翻轉(zhuǎn)課堂在農(nóng)村中學體育教學的效果探究 論文

翻轉(zhuǎn)課堂在農(nóng)村中學體育教學的效果探究轉(zhuǎn)課堂在中學體育教學中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；農(nóng)村中學；中學體育；課堂教學；前言農(nóng)村中學體育教學。一、農(nóng)村中學體育教學現(xiàn)狀二、翻轉(zhuǎn)課堂教學簡介（一）翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展體的應(yīng)用過程中，進行了適當?shù)恼{(diào)整和改變，省略了學生提問環(huán)節(jié)，用是有益無害的，在教育領(lǐng)域全面推廣是必然的。（二）翻轉(zhuǎn)課堂的主要特征從教育哲學的角度來看，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式主要分為三個層次。成作業(yè)的同時學習新知識。（三）翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可以在課堂上詳細回答。四、實施農(nóng)村中學體育課翻轉(zhuǎn)課堂的教學策略（一）豐富農(nóng)村中學體育教學的資源獻。（二）建立一整套政策制度來支持和保障證農(nóng)村中學體育教學質(zhì)量的根本途徑是讓學生在政策支持下自主發(fā)關(guān)政策予以保障。（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)，實施翻轉(zhuǎn)課堂的學習統(tǒng)課堂的區(qū)別在于，主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生。學生應(yīng)該在課前預(yù)習，學會總結(jié)，并在課堂上與老師交流。教師可以提前準備相應(yīng)的課堂PPT，并在課后交給學生學習。學生可以通過教師制作的理論知識、可以在QQ群或論壇上與老師和學生討論相關(guān)問題。如果他們遇到復(fù)也就是說，自主學習。（四）充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢在農(nóng)村中學體育中發(fā)揮著重要作用。我們可以利用農(nóng)村的各種資源，生之間的感情，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情。（五）加大翻轉(zhuǎn)課堂所需的科研投入充分利用當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，加大翻轉(zhuǎn)課堂所需的科研投入，良好的基礎(chǔ)。（六）注重網(wǎng)上教學評價機制的推進生還可以進行相應(yīng)的相互評價，在一定程度上體現(xiàn)學生的知識技能、和主動性，提高學生的學習效率。結(jié)語生們應(yīng)該學會獨立學習，并且很好地掌握知識。認為優(yōu)化體育課堂，培養(yǎng)學生的課堂文化，可以提高體育教師的工作效率。參考文獻[1]寧靜丹.翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于農(nóng)村中學體育教學的效果研究[D].南京體育學院,2020.[2]楊文一.翻轉(zhuǎn)課堂在中學體育教學中的理論與實踐研究[J].新教育時代電子雜志（學生版）,2020(14):2.[3]任麗君.翻轉(zhuǎn)課堂在中學體育教學的應(yīng)用與實踐探討[J].好日子,2020(2):1.[4]焦廣天.翻轉(zhuǎn)課堂概念下的中學體育教學模式探討與研究[J]. 2020.[5]宋爽,趙申平,成強.互聯(lián)網(wǎng)+背景下中學體