2022年湖南株洲中考語文真題

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單選題（共6題，共6分）

1.下列句中加點字的注音有誤的一項是

A.白求恩同志對同志極端熱忱（qín）。不少的人對工作不負責任，拈（zhān）輕怕重。

B.船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁（jīn）的笑容，就要綻（zhàn）開似的。

C.這些石刻獅子有的像傾（qīng）聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖（xiào）。

D.春天燕子翩（piān）然歸來；秋天衰草連天，準備迎接風雪載（zài）途的寒冬。

2.下列句子中有錯別字的一項是

A.三妹便慫恿著她去拿一只小貓來。有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它會撲過去捉。

B.一個衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣，遞給兩位先生。

C.設計者和匠師們因地致宜，自出心栽，修建成功的園林當然各個不同。

D.這就是白楊樹，它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，參天聳立，不折不撓。

3.依次填入下列句子中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊唤M是

①他的這篇文章按照時間變化和地點展開敘述。

②海燕像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀波浪的飛沫。

③我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學說便了。

A.轉(zhuǎn)動掠起迎刃而解

B.轉(zhuǎn)移掠起不攻自破

C.轉(zhuǎn)動撩起不攻自破

D.轉(zhuǎn)移掀起迎刃而解

4.下列句子中沒有語病的一句是

A.學生的心理問題是一個復雜的計劃，它遠不是搞一兩次活動就能奏效的。

B.誦讀古代優(yōu)秀詩歌，可以讓我們的心靈得到滋潤和凈化，情感變得豐富。

C.初三（1）班在本月下旬前后有一場重要班會，所以現(xiàn)在就要好好地準備。

D.欣賞文藝作品，不僅要深入到作品的意境中，更要理解文字的表層含義。

5.下列有關名著和文化常識的表述，不正確的一項是

A.《茅屋為秋風所破歌》的杜甫是唐代現(xiàn)實主義詩歌的代表詩人之一。

B.《資治通鑒》是北宋政治家、史學家司馬光主持編纂的一部編年體通史。

C.明代長篇小說《西游記》是中國古典文學中最富有想象力的作品之一。

D.中國話劇中的京劇、黃梅戲等源遠流長，異彩紛呈，是傳統(tǒng)文化的瑰寶。

6.填入下面空缺處的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

賈母因要帶著劉姥姥散悶，遂攜了劉姥姥至山前樹下盤桓了半晌，又說與他這是什么樹，這是什么石，這是什么花。劉姥姥一一領會，又向賈母道：“誰知城里不但人尊貴，連雀兒也是尊貴的。，?！北娙瞬唤狻瓌⒗牙训溃骸澳抢壬辖鸺茏由险镜木G毛紅嘴是鸚鵡哥兒，我是認得的。那籠子里的黑老鴰子，怎么又長出鳳頭來，也會說話呢?！北娙寺犃?，又都笑將起來。

A.這雀兒到了你們這里，變得既俊又會說話了

B.偏這雀兒到了你們這里，他也會說話了，也變俊了

C.這雀兒到了你們這里，變得既會說話又俊了

D.偏這雀兒到了你們這里，他也變俊了，也會說話了

填空題（共4題，共4分）

7.按原文默寫（共8分，每空1分）

（1）羹飯一時熟，不知飴阿誰。，。（漢樂府《十五從軍征》）

（2），。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

（3）俗子胸襟誰識我？，？青衫濕！（秋瑾《滿江紅》）

（4）懂得某種學問的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如把研究這種學問作為快樂的人，正如孔子所說的“，?！保ā墩撜Z?雍也》），可見興趣的培養(yǎng)多么重要！

8.“奮斗百年路，啟航新征程?！闭堄每w將這句話抄寫一遍。

9.下面是某位同學以學生會名義起草的請柬初稿的片段，請找出其中表達不當之處。（找出原文即可，不要求修改：每處不超過4個字。）（3分）

我校學生會定于6月20日晚7點在校禮堂舉行初中生“詩詞吟誦比賽”。是這樣的，您是朗誦專家，對詩詞吟誦研究還行。今兒個誠邀您撥冗蒞臨，擔任評委。奉勸您能準時哦。

10.下面是2022年春節(jié)、勞動節(jié)與疫前2022年春節(jié)、勞動節(jié)的旅游人數(shù)、旅游收入對比數(shù)據(jù)（以2022年100%計算），請簡要概括其主要內(nèi)容。（3分）（資料來源：國家統(tǒng)計局）

問答題（共7題，共7分）

11.白話文閱讀（共30分）

（一）

對日常生活所產(chǎn)生的垃圾，從簡單化的角度看，有兩種一般性處理辦法。一種是由管理者無差別回收后進行填埋，另一種是居民按管理者要求進行嚴格分類后投放，由管理者進行回收再利用。無疑，隨著對環(huán)境保護的日益重視，管理者會傾向于采取后一種處理辦法，即強制性要求居民進行前端的分類投放。但到底采取哪種辦法好，還是要對兩種辦法的成本—收益進行比較，看哪種辦法在扣除成本后的相對收益更高。否則，即便是出發(fā)點很好，也可能干出違背規(guī)律的事。

把垃圾進行無差別回收，然后進行填埋，其溫室氣體排放已占全球排放總量的5%，而且問題還在變得日益嚴重。建設大型垃圾填埋場需要占用大量土地，這對人口密度較高而土地資源較少的國家來說，顯然成本太高。另一方面，垃圾場的存在造成周邊土地商業(yè)價值損失，居住在填埋場大約三公里內(nèi)，房產(chǎn)價值可能會降低一半。另外，還會導致工業(yè)材料供應減少，例如廢棄的金屬，因為是從礦產(chǎn)中經(jīng)過工業(yè)開采、提煉和加工所得，而礦產(chǎn)資源是用一分則少一分，提煉和加工也需要消耗大量能源和人力成本，因此，對其進行填埋，會因人為造成稀缺而不斷抬高后續(xù)開采、提煉和加工的價格。

如果管理者要求居民進行嚴格的垃圾分類，并對其可回收部分再利用，無疑，上述成本就會減少，由此構(gòu)成了垃圾分類并回收利用的收益。但是，對垃圾進行分類并回收利用，同樣要付出另外的成本，比如收集垃圾將其運至通常比垃圾填埋場更遠的回收利用設施，運輸成本會增加不少。而再回收利用同樣需要能耗，一些垃圾回收利用需要的能耗，并不低于直接生產(chǎn)新產(chǎn)品的能耗。還有，垃圾回收利用前的強制分類，居民進行垃圾分類以及管理者為確保垃圾分類雇用監(jiān)督者，總社會勞動時間成本將很高，導致回收再利用的實際成本可能被低估，經(jīng)濟效率被高估。而對垃圾進行分類并回收利用那些低價值材料的勞動時間，原本可以用來做一些更有利于富有生產(chǎn)性的環(huán)境保護工作。

但這并不意味著要反對垃圾分類和回收再利用。嚴格來說，正因為兩種簡化的一般性處理方法各有優(yōu)缺點，因此，到底采取何種辦法來處理垃圾就不是非此即彼的選擇，而更需要一種組合式策略。制定組合式策略的出發(fā)點則是最大限度降低社會成本：或者說，最大限度提高社會收益。垃極回收利用是否劃算，取決于類型的不同。有一些諸如鍋、鋁和鋼，從最初的原材料中提煉出來困難而且昂貴，因此回收利用的回報率也往往較高。而破爛家具的回收成本通常高于社會收益，填理產(chǎn)生的污染也不會很高，干脆填埋更好。因此，管理者即使是對可回收利用的垃圾，也不宜一刀切要求全部回收利用。

垃極回收也要與經(jīng)濟發(fā)展水平相適應。比如，發(fā)達國家垃圾處理表面上看水平很高，甚至有的國家提出所謂“垃圾零投放”目標，但即使是垃圾處理水平最高的芬蘭，也就能夠處理50%左右。而美國和歐洲產(chǎn)生的絕大多數(shù)垃圾，都出口到了一些發(fā)展中國家。由此，一方面培育了發(fā)展中國家回收再生性產(chǎn)品市場，但另一方面，對廣大發(fā)展中國家造成了更大的環(huán)境問題。如何解決這一問題，必須進行社會成本與收益之間的權(quán)衡。

１．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）

A．對日常生活所產(chǎn)生的垃圾，只有兩種處理辦法。

B．管理者總是強制要求居民對垃圾細致分類投放。

C．填埋任何垃圾，都一定會導致大量溫室氣體的產(chǎn)生。

D．最大限度降低社會成本就是最大限度提高社會收益。

２．下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A．處理垃圾需要進行成本—收益比較分析，選擇相對收益更高的方式。

B．如果要降低成本，關于垃圾分類利用的各種見解的矛盾就無法調(diào)和。

C．在人口密度高而土地資源少的地方建設大型垃圾填埋場成本會很高。

D．嚴格的垃圾分類并再利用可回收物，既有收益但也會產(chǎn)生新的成本。

３．權(quán)衡社會成本與收益，請你為發(fā)展中國家發(fā)展垃圾進口處理產(chǎn)業(yè)提出兩條具體可行的建議。（4分）

12.（二）毛利先生（日本）芥川龍之介

初中三年級時，教我們班英語的先生病故。由于事發(fā)突然，學校便請時任某中學英語教師的一位叫毛利先生的老人，臨時任教我們的英語課。

毛利先生，給人第一眼印象便是個矮個子，令人聯(lián)想起演雜耍的小丑。那光溜溜的禿頭與鴕鳥蛋毫無二致。那身禮服，古色蒼然，令人忘卻原先曾經(jīng)是黑色的。可是在那有點臟的翻領下面，竟鄭重其事地系著一條極其鮮艷的紫色領帶，猶如一只展翅的蛾。所以，在先生走進教室的同時，不期而然地從各個角落發(fā)出強忍住笑的聲音。毛利先生回答了學生們的敬禮，尖聲招呼道：“諸位！今后由我來教諸位選讀課?！?/p>

所幸的是我們還未笑出聲來，先生點了一個同學的名字，并稱他為“君”，讓他譯讀一節(jié)課文。毛利先生不時地摸摸紫色的領帶，對誤譯不消說，就連發(fā)音上的一些細微毛病都仔細加以糾正。他的發(fā)責格外做作，可大致正確清晰。然而，當那個學生回到座位上，先生開始譯讀那一段時，同學們失笑聲此起彼伏。盡管如此，毛利先生仍繼續(xù)譯讀下去，直到響起課間休息的號聲。

其后不久，有天毛利先生像往常一樣扯起尖嗓子，熱情地講解英語詩歌《人生領》。我鄰座的一個柔道選手，竟在課本下面攤開武俠小說。大概過了二十分鐘，忽然毛利先生從座位上站起來，就著正講著的詩歌，大談起人生問題來了，喋喋不體：“諸位還不了解人生。對吧？就是想了解，也還是無法了解。惟其如此，諸位是幸福的。到了我們這把年紀，苦惱的事也多。是不是？苦惱的事真是不少，就拿我來說，有兩個孩子，于是就得送他們上學。一上學……嗯……一上學……學費怎么辦？就是嘛，就得交學費。是不是？所以苦惱的事多著呢……”

大家不由得又竊笑起來。與我鄰座的柔道選手突然撂下小說，氣勢洶洶地起身質(zhì)問：“先生，我們是來向您學英語的，所以，如果您不講英語，我們就沒必要進這個教室。如果您還繼續(xù)這樣講下去，我立刻到操場上去?！?/p>

毛利先生像遭了雷擊，半張著嘴，呆立在桌旁，朝著那個剽悍的學生的臉直盯了一兩分鐘。他突然用手正了正紫色領帶，禿腦袋朝下低了兩三次，說道：“哦，是我不對，是我錯了，鄭重道歉。的確，諸位是為學英語來上課的。不教諸位英語，是我不對。我錯了，我鄭重道歉。好嗎？我鄭重道歉?！彼鎺е瓶薜男θ?，再三重復著同樣的話。在先生向我們賠不是的當兒，那個柔道選手卻回頭瞥了我一眼，露出狡黠的微笑，即刻又讀起小說來了。情況既然如此，一個學期過去，未再見到毛利先生的身影。打那以后的七八年間，連先生存在的本身，幾乎都忘記得一干二凈。

大學畢業(yè)的那年十二月初，時值黃昏，冷空氣陣陣襲來，我不經(jīng)意地走進一家咖啡館。沒有顧客，我漫不經(jīng)心地茫然打量著，忽然看見圍在服務員中間的一位老者，不論是那鴕鳥蛋似的禿頭外表，還是那古色古香的禮服，還有那永是紫色的領帶，一望便知，他正是毛利先生。——先生正扯著尖嗓門忙不迭地給服務員講解著：“這個形容詞管著這個名詞。知道了吧？然后看看這個名詞……緊接著它后面——緊接著它后面的是什么，你們知道吧？”毛利先生正在教服務員英語呢。桌上攤放著一本書。先生不厭其煩地講解著。一如往昔。周圍站著的服務員擠在一起，個個聚精會神，目光炯炯，老老實實地聽著先生那匆忙的講解。啊，我們的毛利先生！如果說有天生的教育家的話，那的確就是先生吧。

大正七年（1918）十二月

1．下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A．對毛利先生衣著外貌的描寫貫穿始終，但“我”對他的感受卻不一樣。

B．毛利先生課上想以自己的人生為例，讓學生更深刻地理解詩歌《人生頌》。

C．說毛利先生上課“不講英語”，不過是“柔道選手”掩飾真實目的的借口。

D．用第一人稱敘事，說明“我”的見聞、主人公的遭遇都是真實發(fā)生的。

2．《毛利先生》與魯迅《孔乙已》都以人物為標題，但與“毛利先生”不一樣，“孔乙己”是別人隨意給他取的綽號。從標題的不同，可以分別看出主要的寫作目的是什么？（4分）

3．結(jié)合全文，簡要分析毛利先生為什么是“天生的教育家”。（6分）

13.（三）

林沖挺著樸刀與那漢斗，不分勝敗。王倫叫道：“兩個好漢不要斗了?！眱蓚€收住手中樸刀，王倫說道：“這個是俺的兄弟林沖。青面漢，你卻是誰？愿通姓名?！蹦菨h道：“酒家是三代將門之后，五侯楊令公之孫，姓楊名志。流落在此關西。年紀小時，曾應過武舉，做到殿司制使官。道君因蓋萬歲山，差一般十個制使，去太湖邊搬運花石綱赴京交納。不想灑家時乖運蹇，押著那花石綱來到黃河里，遭風打翻了船，失陷了花石綱，不能回京赴任，逃去他處避難。如今赦了俺們罪犯。灑家今來收得一擔兒錢物，待回東京，去樞密院使用，再理會本身的勾當。打從這里經(jīng)過，不想被你們奪了?？砂褋磉€灑家如何？”王倫道：“莫不是綽號喚青面獸的？”楊志道：“灑家便是?！蓖鮽惤行D羅把擔兒交還了。

楊志取路投東京來，尋個客店安歇下，央人來樞密院打點理會本等的勾當，將出那擔兒內(nèi)金銀財物，買上告下，再要補殿司府制使職役。把許多東西都便盡了，方才得申文書，引去見殿帥高太尉。來到廳前，那高俅把從前歷事文書都看了，大怒道：“既是你等十個制使去運花石綱，九個回到京師交納了，偏你這廝把花石綱失陷了，又不來首告，倒又在逃，許多時捉拿不著。今日再要勾當，雖經(jīng)赦宥所犯罪名，難以委用?！卑盐臅还P都批倒了，將楊志趕出殿司府來。

楊志悶悶不已，思量：“灑家指望把一身本事，邊庭上一槍一刀，博個封妻蔭子，也與祖宗爭口氣，不想又吃這一閃！高太尉，你忒毒害，恁地克剝！”在客店里又住了幾日，盤纏都使盡了。楊志尋思道：“卻是怎地好！只有祖上留下這口寶刀，拿去街上貨賣。”當日將了寶刀，插了草標兒，到天漢州橋熱鬧處去賣。楊志立未久，只見兩邊的人都跑入河下巷內(nèi)去躲，口里說道：“快躲了，大蟲來也?！边h遠地黑凜凜一大漢，吃得半醉，一步一擷撞將來。原來這人是京師有名的破落戶潑皮，叫做沒毛大蟲牛二，專在街上撒潑行兇撞鬧，以此滿城人見那廝來都躲了。卻說牛二搶到楊志面前，緊揪住楊志說道：“我鱉鳥買你這口刀?！睏钪镜溃骸澳阋I，將錢來?！迸６溃骸拔覜]錢?！睏钪镜溃骸澳銢]錢，揪住灑家怎地？”牛二道：“我要你這口刀。”楊志道：“俺不與你?！迸６溃骸澳愫媚凶樱缥乙坏??！睏钪窘械溃骸敖址秽徤岫际亲C見。這個波皮強奪灑家的刀，又把俺打。”街坊人都怕這牛二，誰敢向前來勸。牛二喝道：“你說我打你，便打殺直甚么！”口里說，一拳打來。楊志霍地躲過，一時性起，望牛二顙根上搠個著，又連搠了兩刀，死在地上。楊志叫道：“灑家殺死這個潑皮！潑皮既已死了，你們都來同灑家去官府府里出首。”坊隅眾人慌忙攏來，隨同楊志，徑投開封府出首。

（選自《水滸傳》第十二回）

1．下列對上面選段的解說，不正確的一項是（3分）

A．楊志出身名門，對此他非常自豪，并且對自己的期望值也非常高。

B．楊志長大后便投軍邊疆，從士兵做起，指望積累軍功，封妻蔭子。

C．楊志失陷花石綱逃跑后，因為趕上皇帝大赦天下，便不再追究了。

D．楊志殺了牛二后選擇主動投案，因為在他看來殺牛二是為民除害。

2．高太尉把楊志的歷事文書“批倒了”，楊志認為高太尉“忒毒害，恁地克剝”。就事論事，請簡要分析楊志這樣認為為什么是沒有道理的。（4分）

14.文言詩文閱讀

（一）

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之息。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負筐曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則組袍敞衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

1．對下面句予中加點詞的解釋，有錯誤的一組是（3分）

A．①無從致書以觀（致：得到）②走送之（走：跑）

B．①嘗趨百里外（趨：歸向）②未嘗稍降辭色（稍：一會兒）

C．①色愈恭，禮愈至（至：周到）②俟其欣悅，則又請焉（俟：等待）

D．①主人日再食（食：供養(yǎng)，給……吃）②日侍坐備顧問（日：每天）

2．翻譯。（3分）

余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。

3．在求學過程中遇到的困難有：（3分）

①，用借書、抄書的辦法來克服。

②，用跑遠路、拜名師、虛心求教的辦法來克服。

③，歷盡苦寒，破衣粗食，但他以內(nèi)心的充足、精神的強大來克服這一困難。

15.（二）

（隋煬帝）大業(yè)六年，帝以諸蕃酋長畢集洛陽，正月丁丑（十五日），于端門街盛陳百戲。戲場周圍五千步，執(zhí)絲竹者萬八千人，聲聞數(shù)十里，自昏至旦，燈火光燭天地；終月而罷，所費巨萬。自是歲以為常。

諸蕃請入豐都市交易，帝許之。先命整飾店肆，檐宇如一，盛設帷帳，珍貨充積，人物華盛，賣菜者亦籍以龍須席。胡客或過酒店，悉令邀延就坐，醉飽而散，不取其值，紿（騙）之曰：“中國豐饒，酒食例不取值。”胡客皆驚嘆。其黠者頗覺之，見以繒帛纏樹，曰：“中國亦有貧者衣不蓋形何如以此物與之纏樹何為”市人慚不能答。

（選自《資治通鑒》第181卷）

1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的