人美版九年級上冊美術教案

九年級上冊美術教案秦始皇陵兵馬俑教學目的1、知識與技能理解秦始皇陵兵馬俑是中國古代雕塑藝術的杰作，也是秦朝社會歷史的縮影，是秦朝國威、軍威的象征；認識到兵馬俑作為世界文化遺產含有的貴重藝術價值和文物價值；認識秦始皇陵兵馬俑是由身份不同、形態(tài)各異的數(shù)千個陶俑構成的現(xiàn)實主義的藝術雕塑群；認識兵馬俑是繼承我國古代現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)，在陶塑、青銅雕、玉雕的基礎上發(fā)展起來的含有濃郁的地區(qū)色彩的泥塑，是中國古代雕塑史上的奇跡，也是我國乃至世界歷史悠久、規(guī)模宏大的貴重文化遺產。2、過程與辦法分析兵馬俑的造型特點，理解兵馬俑在塑造人物方面重視刻畫細節(jié)、重視體現(xiàn)心理、重視個性變化的體現(xiàn)技巧及藝術效果。查找有關資料，理解秦始皇的生平、歷史功過和秦朝的歷史，及倡導武力的社會風尚，理解兵馬俑藝術特點與其特定歷史環(huán)境的關系，感受兵馬俑所蘊涵的歷史文化精神。3、情感態(tài)度與價值觀通過觀賞兵馬俑群像，理解中國古代雕塑藝術的杰出成就，理解勤快智慧的中華民族為人類文明做出的巨大奉獻，認識兵馬俑作為世界文化遺產的藝術價值和歷史價值，激發(fā)學生的民族自豪感和傳承歷教學的重點與難點重點：認識兵馬俑重要藝術成就及其時代特性。難點：理解兵馬俑所蘊涵的歷史文化價值。教學辦法：分析探討法教學用品:多媒體教學設計1．打開跨頁，通過看一號兵馬俑坑的正面圖片，教師與學生一起談感受：恢弘壯麗、氣勢磅礴、威風凜凜、氣吞山河的含義，暢想陜西臨潼、秦始皇、秦始皇陵、中國最大的雕塑群、世界第八大奇跡、世界文化遺產等等。曾參觀過兵馬俑博物館的同窗能夠談感受，談見聞。2．圍繞所涉及到的核心詞分成若干小組，首先提出問題，然后進行討論。激勵學生勇于置疑，大膽提出新問題，培養(yǎng)學生史文化的社會責任感。分析問題、解決問題的能力。小組內容問題歷史組核心詞：秦始皇秦代用學過的歷史知識談談秦始皇的功與過是什么，秦代是一種如何的社會。地理組核心詞：秦始皇陵你理解中國古代流行“事死如事生”的厚葬習俗嗎?說說秦始皇陵修建的狀況。雕塑組核心詞：兵馬俑銅質車馬陶俑是如何制作的?兵馬俑的雕塑風格是什么樣的?與你熟悉的漢代人物說唱俑作個對比。展示組展示兵馬俑的姿態(tài)。根據課本提供的圖片，形容一下不同身份的兵俑的造型特點、藝術效果和人物的重要特性。演講組如何使更多的人理解兵馬俑的藝術價值和歷史價值。如果我是兵馬俑博物館的解說員，將會如何介紹。(300字左右)綜合組1987年兵馬俑被列人世界文化遺產。兵馬俑憑借哪些優(yōu)勢被評為世界文化遺產?我們作為后來人應如何予以保護?(空氣、濕度、旅游人群等)3．全班進行交流。4．教師點評：打開中國地圖，陜西省地形就像一尊跪射武士俑呈現(xiàn)在我們面前。秦始皇陵兵馬俑是由身份不同、形態(tài)各異的數(shù)千個陶俑構成的現(xiàn)實主義的藝術雕塑群，也是我國乃至世界歷史悠久、規(guī)的雕塑中，我們讀出了中國古代的政治、經濟、軍事、文化等貴重的信息。特別是兵馬俑的獨到之處在于其雕塑手法的細膩，不同身份的人服飾、冠帽不同，甚至連面相、胡須、發(fā)髻都不同，細節(jié)解決的成功，使秦俑贏得了“千人千面”的美模宏大的貴重文化遺產。從這些栩栩如生譽。對比秦漢人物俑的區(qū)別：板書設計：秦兵馬俑漢人物俑秦代人物俑體現(xiàn)細微的精神面貌，手法細膩，寫實傳神。漢俑雖長短不合比例，姿態(tài)不符常情，卻增強了力量、氣勢的美，構成漢代藝術古拙的外貌。課后回想：第一課形式美及其法則教學目的

：（1）知識目的：通過本章的學習，使學生掌握對于藝術創(chuàng)作非常重要的八對形式美的法則，即重復與交錯、節(jié)奏與韻律、對比與調和、比例與適度、變異與秩序、虛實與留白、變化與統(tǒng)一，并能合理地進行初步的運用，以適應不同設計的需求，為此后的造型打下良好的基礎。

（2）能力目的：通過引導、討論、歸納等程序，教給學生學會研究問題的辦法；通過講練結合，借助多個教學媒體，培養(yǎng)學生分析、判斷、解決問題的能力和求變思維能力。教學重點

：

掌握八對形式美的法則，即重復與交錯、節(jié)奏與韻律、對比與調和、比例與適度、變異與秩序、虛實與留白、變化與統(tǒng)一。重要教學辦法：

多媒體教學，引導教學、分組討論、課題訓練教學過程:

1、復習提問：

1.

構成的概念？

2.

構成的分類？

3.

平面構成的概念？

2、導入課題：

當代化的大廈,電視鐵塔,工廠的煙囪,高高的白樺林,它的構造輪廓都地高聳的垂直線.而垂直線在藝術上給人帶來的印象是向上,高大,威嚴等感受,當我們看到了草原,大海,地平線,又會產生開闊,徐緩,安靜的等形式感,再如古埃及的金字塔已正三角形給人以穩(wěn)定,安全,結實的感受,而倒立的三角形就會有相反的感覺.這些源于生活積累的共識,使我們逐步發(fā)現(xiàn)了形式美的諸要素.課后小結，布置作業(yè)（15分鐘）

八對形式美的法則是藝術創(chuàng)作中通用的美的規(guī)律，是貫穿藝術創(chuàng)作始終的重要原則，因此，真正領略這些法則的實質性內涵并能靈活加以運用，是本節(jié)課學習的重點。

3、形式美法則訓練（作業(yè)）

訓練目的：使學生掌握形式美的法則

內容與規(guī)定：形式美法則體現(xiàn)明確，畫面含有形式美感。規(guī)定每張突出體現(xiàn)一種形式美法則，工具、圖形語言不限。第二課線條的藝術體現(xiàn)力一、

教材分析：

線條作為一種基本的造型語言，存在于現(xiàn)實生活和美術作品中。本課作為“造型、體現(xiàn)”領域的教學內容，重點在于引導學生通過美術觀賞來感受線條作為一種造型語言的基本特性和功效，從中受到啟發(fā)，進而在美術實踐中去體現(xiàn)自己想要的線條，以線條來體現(xiàn)個人情感。

作為造型語言，線條含有體現(xiàn)性、含蓄性、象征性和抽象性，如何把這些特性以簡樸易行的方式傳達給學生，使其能夠在輕松愉悅氛圍下獲得啟發(fā)，發(fā)揮想象，體現(xiàn)感悟是本課教學的重點和難點。因此，在教學中教師應引導學生不追求“形”的酷似，而體現(xiàn)“線”的生動有趣。二、

教學目的：

1、用生活中的圖片引導學生認識線條的基本特性。2、

在賞析不同風格的音樂作品中，引導學生學會用詞語體現(xiàn)對音樂風格的理解，并通過畫線體驗進一步認識線條的特點和體現(xiàn)方式。3、

在美術作品賞析中學習線條的體現(xiàn)力和形式美感。4、

在美術實踐中交流創(chuàng)作思路，體驗線條造型的樂趣，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。

三、

教學重點與難點：1、

教學重點：在藝術賞析中感受線條、認識線條；在美術實踐中體驗體現(xiàn)方式，學會“線體現(xiàn)”。2、

教學難點：在賞析中進行愉悅的線條創(chuàng)作體驗，在體驗中專家創(chuàng)作辦法，從中受到啟發(fā)和感悟，進而進行生動有趣的線條體現(xiàn)。四、

教學準備：

生活圖片；不同風格的音樂作品片段；中西方繪畫大師的美術作品、書法作品；線造型的美術作品五、

教學辦法：啟發(fā)、體驗、交流

六、

教學過程：1、看生活、認線條

體會線條在生活中帶給我們的美感。

第三課速寫練習一、教材分析速寫是指快速描繪對象的臨場習作，規(guī)定在較短的時間內，使用簡樸的繪畫工具，簡潔的線條扼要地畫出對象的形體特性、動勢和神態(tài)。這一課分別介紹了動物速寫、景物速寫和人物速寫，我的這節(jié)課重點放在人物速寫上。二、教學目的1、知識與技能目的：能夠明白速寫的基本概念和規(guī)定。2、過程與辦法目的：能夠運用鉛筆或者其它工具進行速寫練習。在練習中，能夠關注對象的基本特性、比例、動態(tài)等。

3、情感、態(tài)度和價值觀目的：體驗到速寫的樂趣，勇于創(chuàng)新與體現(xiàn)，產生對美術學習的持久愛好。三、教學重點速寫的基本知識：比例、動態(tài)。四、教學難點掌握速寫的要素規(guī)定，使學生能把握住物象的比例和形態(tài)特性。五、教學過程1、導入多媒體播放楊麗萍舞蹈視頻。并引導：這樣優(yōu)美的舞蹈，這樣飄逸的舞姿，如果能保存住該多好??！出示素描舞蹈演員作品。2、探索發(fā)現(xiàn)、學習新知識幻燈片出示油畫蒙娜麗莎和喻紅的大衛(wèi)，分小組討論與書中15頁的繪畫有什么不同?？偨Y速寫的概念、作用、分類。

通過示意圖，解說人物速寫的動態(tài)、比例關系。3、分組實踐以組為單位，每組選一種模特，擺好姿勢，讓學生進行實踐創(chuàng)作，教師巡回指導。

4、課堂總結同窗們，這節(jié)課我們理解了什么是速寫，并通過實踐探究掌握了一定的畫速寫的辦法。但愿我們在平時的生活中多進行觀察，用心去感受，做個生活中的有心人，并大膽的用速寫的形式來統(tǒng)計生活。5、作業(yè)布置選用生活中的一種角落進行描繪。如《操場一角》《教室一角》《臥室一角》等。第四課工筆花卉一、教學內容與目的：理解寫意花卉的某些基本知識學習描繪花、葉、莖的初步技能

，體驗寫意花卉的臨摹辦法、環(huán)節(jié)掌握用筆、用墨、用色的初步技能

。二、教學重點與難點：（1）、重點：寫意花卉的臨摹技法

（2）、難點：用筆必定，體現(xiàn)花卉達成形與神的統(tǒng)一

三、教學辦法：演示法、觀察法、講授法教學準備：中國畫工具、圖片、課件

四、教學過程：

1、導入：（復習上節(jié)課的內容）同窗們，我們上節(jié)課學習了《中國畫的筆墨情趣》，我們理解了中國畫的筆法和墨法。筆法有中鋒、側鋒

、逆鋒、拖鋒；墨法有潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨法以及墨分五彩：焦、濃、重、淡、清。今天這節(jié)課我們就學習新的課程《寫意花卉》

2、寫意花卉：（教師講授）寫意花卉是針對工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色

3、觀賞畫家的作品，同時對畫家略作介紹4、布置作業(yè)：用寫意技法臨摹一幅花卉畫，可嘗試加上自己的想象發(fā)揮。

五、課堂總結：寫意花卉是針對工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色。運用中國畫筆法和墨法對花卉進行寫意描述，用筆必定，體現(xiàn)花卉達成形與神的統(tǒng)一

。第五課明暗與立體的體現(xiàn)1、教材分析：

本課是“造型·體現(xiàn)”學習領域的重要內容。按照新課程大綱的規(guī)定，這一領域應適宜淡化專業(yè)技能的訓練，而重視引導學生使用不同的工具材料，探究多個體現(xiàn)辦法，培養(yǎng)發(fā)明力。因此，本課的教學讓學生初步理解明暗的基本規(guī)律即可，不往深度探索，而盡量拓廣闊度，協(xié)助學生謀求多個解決問題的方法，大膽體現(xiàn)出創(chuàng)意和個性。

2、教學目的：

1)、理解明暗形成的規(guī)律，明暗與立體的體現(xiàn)辦法。

2)、能運用自己喜歡的辦法創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品。

3)、感受素描藝術獨特的魅力和美感。

3、重點、難點：

重點：認識明暗形成的基本規(guī)律和體現(xiàn)辦法。

難點：運用多個明暗體現(xiàn)辦法體現(xiàn)物體的立體感、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

突出重點、突破難點：

一是通過實際的操作和觀察，使靜態(tài)的課本內容動態(tài)化、直觀化。

二是運用課件展示不同的體現(xiàn)辦法，啟發(fā)學生進行發(fā)散思維。

二、教法、學法：

1、教法：以直觀引導為根本，重要運用啟發(fā)式、互動式、討論式的教學辦法進行教學。

學生對明暗的知識理解不多，更不懂得明暗還能夠有多個的體現(xiàn)辦法。根據學生的認知水平和思維特點，在教學中，以直觀的感知為根本，讓學生實際操作并觀察、總結出明暗的規(guī)律，由感性認識上升到理性認識，運用直觀的課件啟發(fā)學生打開思路自由的體現(xiàn)。這樣在師生的互動學習中激起學生的愛好，并在愛好的引導下，使全體學生都主動主動的學習。為有效實現(xiàn)教學辦法，重要采用自己制作課件、繪制范圖、出示實物模型等教學手段進行教學。

2、學法：以觀察法、探究法、練習法為重要學習辦法。

新課程倡導讓學生成為課堂學習的主人，使學生獲得知識的同時學會學習。結合本課的特點，在教學過程中，讓學生由淺入深的觀察、實踐，教師適宜的啟發(fā)、引導，使學生一步步的學習、領悟、體現(xiàn)。這樣，教師只是作為學生的協(xié)助者、增進者，而不是知識的灌輸者。學生始終保持高度的探索欲，進行主動探究的學習。培養(yǎng)學生主動探究的學習辦法。教學程序以下：

三、教學程序：

1、引入新課：

展示一張平整的白紙，讓學生觀察，沒有立體感，把紙張折疊后再展開讓學生觀察發(fā)生了什么變化，這時學生會發(fā)現(xiàn)紙張有了立體感。為什么呢？由于紙張產生了明暗強弱的變化，明暗會使物體產生立體感。這樣引入課題《明暗與立體的體現(xiàn)》，簡潔、直觀，激起學生的探索欲望。

2、實驗明理

要想運用明暗來體現(xiàn)物體的立體感，就要懂得明暗有什么規(guī)律。請幾位同窗上講臺用小手電筒從不同的距離和角度照射石膏幾何體或其它物體，觀察明暗的變化，在這一過程中引導學生從正、側、頂、背面，全方位的照射、細心觀察，學生很容易從光的強弱變化、角度的變化中得出明暗變化的基本規(guī)律：

光線的強弱和遠近不同，明暗色調不同

光線和物體的角度不同，明暗色調不同

物體本身色調不同，明暗的感覺不同

光與明暗的關系：“三大面、五大調”

3、觀察感受，

為了加深學生對明暗規(guī)律的認識，這個環(huán)節(jié)讓學生把課前準備的學具，如幻燈圖片或實物品拿出來，進行明暗變化的感受，對比觀察“三大面，五大調”。這樣讓學生自己操作、觀察，與傳統(tǒng)教學中教師演示、學生觀察相比，學生的參加度更高、主動性更強、愛好更濃厚。

4、嘗試體驗

在學生明白明暗的規(guī)律后，讓學生嘗試用明暗變化的規(guī)律來體現(xiàn)物體的立體感。辦法是先展示用線條畫好的三幅畫：一幅樹葉，一幅扇子，一幅蘋果，讓學生添加明暗，體現(xiàn)立體感。這樣

“跳一跳，摘果子”，有助于學生探索精神的培養(yǎng)。當學生碰到困難的時候，再趁勢引導學生學習明暗的多個體現(xiàn)辦法。

5、領悟辦法

為協(xié)助學生謀求多個體現(xiàn)明暗變化的辦法，大膽嘗試使用不同的工具、材料塑造物體的立體感，運用課件展示用多個明暗的體現(xiàn)辦法體現(xiàn)立體感的作品，如塊面法、用點法、用線法、薄涂法、水墨法、拼貼法、版畫法、電腦法等等。重點和學生共同分析使用什么工具，運用什么辦法，達成什么效果。這樣有豁然開朗的感覺。接下來示范作畫過程。

6、實踐創(chuàng)作

學生以自己所帶的小物品或圖片為對象，完畢一張有一定創(chuàng)意、一定立體感的明暗素描作品。激勵學生工具不限，辦法不限，對象不限，抓住對象大的特性，透視不準也沒有關系。這樣，最大程度的放開學生的手腳，給學生空間，讓他們自己去探索。

作業(yè)采用學生自評互評、教師講評的方式進行。同時激勵學生在后來的生活中多留心，想想有的對象該如何體現(xiàn)。這樣讓學生把課堂中學到的知識帶到生活中，同時本課的教學也得到延伸。

時間安排：導入新課1分鐘

互動學習20分鐘

實踐創(chuàng)作17分鐘

小結2分鐘

四、小結：

本課小結，現(xiàn)有學生自己回想自己在本節(jié)課學到的內容，自己小結，教學以建構主義理論為指導，以直觀引導為根本，以學生的自主探究為中心，通過本課的學習，不僅使學生學習多個明暗的體現(xiàn)辦法，并且培養(yǎng)了學生的觀察能力、創(chuàng)新能力。

五、課后反思

用一節(jié)學時來完畢明暗與立體的體現(xiàn),這一學時的教學目的,如果說單純?yōu)榱松险n,這堂課已經能夠結束了,當看到學生的作業(yè),我懂得一堂遠遠不夠,不是說學生已經掌握了多個明暗的體現(xiàn)辦法,而是一種都沒有體現(xiàn)好,知識已經存在了,如何轉化成技能,這是一種過程,要一點一滴的滲入,藝術是多元化的,就連明暗與立體的體現(xiàn),都有好多個辦法,我懂得急是沒有用的,欲速則不達,因此我針對學生作業(yè)一團黑,線條像鐵絲,作業(yè)一種色調,形體不準,所出現(xiàn)的問題,逐個分析,逐個解說改善的辦法,讓他們懂得錯在哪里,第2學時效果比第一學時稍有進步,我多用了一點時間,讓他們消化知識,就會看到一點成果,哪怕一點點,也是值得欣慰的.第六課黑白裝飾畫一、教學目的：

1、應知：認識黑白裝飾畫的藝術特點和多個體現(xiàn)效果，

2、應會：嘗試根據生活中的圖片或形象，發(fā)現(xiàn)運用不同的工具和辦法創(chuàng)作一副黑白裝飾畫。二、教學重點：

認識黑白裝飾畫的體現(xiàn)特性和藝術效果。運用點、線、面，不同材料，通過剪、貼、畫等辦法創(chuàng)作黑白裝飾畫，感受黑白裝飾畫的美感。

三、教學難點：

如何將物像進行概括，完畢有創(chuàng)意的黑白裝飾畫繪畫。

教具準備：課件、范畫、靜物、滾輪、油墨。

四、學具準備：課前收集圖片、顏料、黑色記號筆、蠟筆、剪刀、雙面膠、單色、彩紙等。五、教學過程：1、導入新課

出示熊貓圖片，以腦筋急轉彎導入：“熊貓一生當中的兩大愿望是什么？”結合老師陳說的條件，學生回答下列問題。

教師總結，從而導入新課。

激發(fā)學生學習愛好，引出黑白畫的獨特魅力。2、學習知新黑白畫和彩色畫進行對比。

用四季做比方，那么黑白畫應當屬于冬，象它同樣的純潔，安靜。尋找黑白畫中存在的吸引力。

展示給學生大量的多個風格、多個材料的黑白裝飾畫作品，播放課件。學生觀看，并展開自討論。

分析黑白裝飾畫的內容與風格、交流對黑白裝飾畫的個人見解，挑選自己愛慕的作品。對教材中“黑白裝飾是一種顏色通過與紙形成的對比關系發(fā)明的富有裝飾性的繪畫”這句話你是如何理解的？

組織學生討論。

請同窗說說每副作品的獨特之處？歸納總結黑白裝飾畫有哪些形式。然后教師點評。歸納出黑白裝飾畫的幾個形式，一位同窗總結，1—2位同窗補充自己的意見

激勵學生不停創(chuàng)新的精神。使學生理解黑白裝飾畫有多個體現(xiàn)形式。啟發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，進行發(fā)散性思維訓練。3、作品展評通過展示學生的作品，請同窗互相談對作品的想法和感受。學生談感想，并提出某些問題。4、課堂小結教師小結，通過今天的這一節(jié)課，讓我們認識到黑白裝飾畫它的獨特魅力，只要我們不停地學習，不停地創(chuàng)新就能夠設計出更美畫美化我們的生活。學會將美術繪畫運用于實踐中。六、教后反思

指導學生要善于抓住形象的重要特性，刪繁求簡，畫面上只要極其簡潔的形象，力求達成黑白對比強烈明快的藝術效果。靈活運用點、線、面多個形式的體現(xiàn)方式，使畫面黑、白、灰變化豐富，虛實層次錯落有致，疏密空白安排得體，在形象上進行夸張、取舍、變形，并極力使畫有情趣，有節(jié)奏，有韻律，含有較強的裝飾性。第七課從二維到三維一、教材分析

手繪線條圖像的體現(xiàn)是美術教學的重要基礎課程之一。學習手繪線條圖像能夠增進學生將自己的所見、所聞、所感以簡樸會意的方式體現(xiàn)出來，達成自我體現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。本課在教學內容、教學規(guī)定方面，即使比以往學過的課程有某些難度，但通過教師在教學過程中的由淺入深、由深及透、由透激活的教學思路，能夠使學生理解形態(tài)與構造的關系，掌握立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和體現(xiàn)手法，能夠發(fā)揮他們學習的主動性、探索性和發(fā)明性，掌握體現(xiàn)立體圖像的多個辦法。二、教學目的

1、知識與技能：掌握豐富線條的體現(xiàn)辦法，理解物像的基本特性和基本關系。能精確客觀的、忠實的傳達物像的信息。

2、過程與辦法：由淺入深、由深及透、由透激活的教學思路。

3、情感、態(tài)度、價值觀：體現(xiàn)自己獨到的見解，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高觀察力和形象思維能力，學會從生活中無獲取知識和提高的能力。

三、教學重點立體圖像的體現(xiàn)辦法。

四、難點讓學生消除對復雜構造和多維物像的恐懼感。

五、教法與學法：

1、教法運用：組織學生體驗從平面到立體的過程，感受立體物像的構造特性，通過示范解說每種體現(xiàn)辦法，大量觀賞生活中的實例，聯(lián)系學生的生活實際，發(fā)現(xiàn)身邊有關立體圖像的描繪，使學生切身感到立體圖像的重要性和其獨特的美感，激發(fā)了學生的求知欲，引領學生步入徒手線條描繪的世界，盡情體驗手繪線條造型的樂趣。

2、學法指導：重視基礎訓練，解說辦法但不限制學生的發(fā)揮。組織學生通過討論觀賞，以學生生活體驗作為教學的重要輔助內容，建立增進學生發(fā)展的評價體系。

六、教學過程

（一）、游戲導入

給出正方形、長方形、三角形、圓形、梯形，通過添畫幾筆的方式，將這些平面的二維圖形變成三維的立體圖形。體驗平面到立體的過程，激發(fā)學習熱情。

小組代表到板前繪畫，限時2分鐘。

導入新課

板書課題。

（二）、新授

1、討論：什么是立體圖形？大屏幕出示其概念。

2、列舉生活中的立體圖像，學生發(fā)表自己的見解。播放課件，學生觀賞立體圖像精美的圖片，豐富視野。加深對立體圖像的認識。3、討論：立體圖像的體現(xiàn)在生活中有什么作用？結合實例闡明。

總結立體圖像的作用，以及特有的清爽之美和簡潔之美。

4、教師示范解說立體圖像的體現(xiàn)辦法：

體現(xiàn)直觀感受的辦法

體現(xiàn)構造分析的辦法

體現(xiàn)主觀理解的辦法

結合課件觀賞使學生理解立體圖像的體現(xiàn)辦法和每種辦法的特性。

（三）、實踐練習

1、判斷同一物體不同的體現(xiàn)辦法，以競賽的方式搶答。

2、介紹立體圖像體現(xiàn)在生活中的應用，課件展示。3、找出其它教材中的有關立體圖像體現(xiàn)的例子。

4、命題創(chuàng)作：為下列歇后語配上插圖

竹籃打水——一場空

螃蟹出洞——橫行霸道

燈盞無油——火燒心

鯉魚跳龍門——高升

火車碰頭——要出鬼

老鼠啃皮球——客氣

搟面杖吹火——一竅不通

飛機無尾——翹得高

作業(yè)規(guī)定：線條簡潔概括，構圖合理。主題鮮明。

（四）、總結

手繪線條圖像是人類除口語、文字以外的第三語言，是當代的白話文，是21世紀公民畢備的能力，但愿同窗們能盡快的掌握這一本領，成為一名全方面發(fā)展的人。

（五）、板書設計

從二維到三維

1、體現(xiàn)直觀感受的辦法2、體現(xiàn)構造分析的辦法3、體現(xiàn)主觀理解的辦法第八課走進民間藝術教學目的：

通過講述、觀賞中國民間美術，使學生理解什么是民間美術及民間美術的特點，從而開闊視野，增強民族自豪感，豐富和發(fā)展學生的審美能力和藝術發(fā)明力，培養(yǎng)熱愛民間美術的情感。

教學重點：

1、如何界定民間美術？（民間美術的特點、含義、體現(xiàn)形式）

2、如何理解民間美術的藝術語言？（從作品的選料題材，構圖，形狀，色彩等方面觀賞）

教學難點：

1、讓學生解狀況中國民間美術中最有代表性的藝術樣式以及民間美術與民俗的關系。

2、讓學生理解民間美術的藝術語言特性。

結合本地民間美術的重要體現(xiàn)形式，調動學生參加的主動性，闡明民間美術的基本特點。

教學準備：

1、教具，民間美術作品教學圖片（或課件）、有地方特色的民間美術作品、實物。

2、學具：收集民間美術作品的圖片。

教學活動過程：1、課堂準備小組收集一件以上的民間美術作品。2、課堂引入老師預先放置的盒子中，選用屬于民間美術作品。

回答小結。

3、課堂發(fā)展理解民間美術的概念。投影展示多個民間美術樣式：

木雕

在我國的美術史及雕塑史上均占有重要的地位。徽州木雕有很高的文化價值和藝術價值。

出示某些有代表性的木雕作品，作品屬于圓雕、浮雕還是透雕？作品是簡潔還是繁復的？用的是寫意還是寫實抑或是裝飾的手法？作品給人的感覺是粗獷的雄壯的還是纖細的、秀麗的？它的主次虛實是如何解決的？空間層次如何？造型有什么特點？他體現(xiàn)如何的意念和感情？4、課后延伸

在校內以題目為“愛我家園”由學生舉辦剪紙藝術展覽。第九課民間美術的色彩搭配學情分析

學生有一定的美術基礎，同窗們會觀賞中外美術名作，建筑藝術，民間年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕和中外面具藝術；培養(yǎng)了學生的審美能力，進一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多個嘗試，開展趣味性造型活動，進行簡樸的創(chuàng)作；學習了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的體現(xiàn)力，并有目的的加以運用，初步學習了鉛筆淡彩的畫法；通過繪畫、拼貼、堆積和組合等辦法進行造型活動，積累視覺和觸覺經驗，能結合多個已學過的美術知識進行繪畫創(chuàng)作和應用設計，能運用多個材料和辦法制作玩具；圍繞一定的主題，描繪生活中故意義的事，按自己的想法反映周邊的事物，體現(xiàn)自己的愛好與愿望；用日志畫的形式，統(tǒng)計所見、所聞，體現(xiàn)自己的情感；能進行初步的寫生練習，體現(xiàn)人物或物體的大致特性，用多個易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡樸的立體或半立體造型。同窗們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的愛好。

教學目的

知識與技能：通過列舉大量生活實例，協(xié)助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的多個色彩關系。情感態(tài)度價值觀：充足激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增加的審美需求的重要手段。

過程與辦法：1、導入。引導學生參加探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導學生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。2、授課：如果說民間美術的形象代表著中國民族的博大精深的思想，那么，民間美術的色彩則代表著中華民族熱情、開朗的性格。3、三原色比較：中國民間的紅、黃、藍。4、圖片觀賞（課件）

作業(yè)規(guī)定：

用民間美術的色彩搭配辦法為自己設計的圖案著色。課堂小結：

民間美術經常使用的色彩大致只有六種，但在勤快智慧的勞動人民機靈的手下卻變得千姿百態(tài)、異彩紛呈。而我們同窗通過這三節(jié)課的學習，不光理解了許多民間美術的知識，更發(fā)明出如此杰出的作品。同窗們都懂得一句話“越是民族的就越是世界的”讓我們成為中華民族文化的傳輸者，讓中華民族藝術在世界藝術寶庫中燦爛輝煌。

課后反思：

本章節(jié)的內容，內涵較深，相對于當代的學生來說，距離較遠，學生往往覺得民間美術土、粗、俗，要使學生對其承認并喜歡，必須先使學生對其深度有一定理解，因此，教師決不能照本宣科，只就色彩談色彩，應從民間美術的內涵入手，讓學生在聽故事中加深對民間美術的理解，增強愛好，進而感受民間美術的形式美感，探討民間色彩搭配的規(guī)律。與否能把學生從膚淺的認識帶入對民間美術理解的氛圍中，是本課成功與否的核心。

第十課民間工藝品制作一、教學目的：

中國民間藝術是中華民族在特有的信仰民俗氛圍中,在農耕經濟、手工業(yè)生產基礎上產生和發(fā)展起來的。與人們的生產勞動、生活風俗、宗教活動需要緊密相連。

通過運用網絡學習，讓學生學會觀賞民間美術工藝作品，使學生認識到我國民間工藝美術的悠久歷史和及其享譽世界的、精妙絕倫的技藝，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和審美意識。同時讓學生到網上學習，開闊學生視野，培養(yǎng)學生的文化觀念、人文精神；培養(yǎng)學生形成研究性學習、探索性學習的習慣。

二、教學重點：

1、讓學生初步理解中國民間工藝的色彩、圖案所包含的寓意，并學習到網上查閱觀賞更豐富的民間工藝資料，以激發(fā)學生自主學習愛好。

2.如何讓學生透過民間工藝的獨特的造型和色彩理解民間文化。

3、如何引導學生生動、自然地體現(xiàn)自己的審美感受。三、教學過程1、提出問題：

假期，有許多同窗去外地旅游，除了飽覽名山大川的景色之外、還帶回某些本地很有地方特色的土特產，例如：食品、工藝品，食品贈予親友都已下肚，而那些工藝品都保存下來，并且時不時拿出來把玩一番，帶給你無窮樂趣。這些工藝品大都是某些民間藝術品，因此都有很濃厚的地方特色。在座的同窗都去過哪些地方、看到或帶回了哪些民間工藝品？拿出來讓大家分享分享，并請你介紹一下你為什么選中這一件藝術品，它有什么讓你喜歡的地方？誰來介紹一下給大家？2、授課：

民間美術是中華民族文化中重要的組陳部分，它運用最鄉(xiāng)土、最自發(fā)的藝術語言，完美的體現(xiàn)了民間意識中最美妙的愿望。

同窗們帶來的這些民間藝術品，種類諸多，那么同窗們能不能總結一下民間美術都有哪些種類呢？（講話、歸納）3、課下作業(yè)：

查資料：民間美術常體現(xiàn)的動物、植物如：鹿、魚、喜鵲、荷花、蓮蓬等各有什么內涵？收集民間美術的圖案資料。下周帶來。課堂小結：

民間美術經常使用的色彩大致只有六種，但在勤快智慧的勞動人民機靈的手下卻變得千姿百態(tài)、異彩紛呈。而我們同窗通過這三節(jié)課的學習，不光理解了許多民間美術的知識，更發(fā)明出如此杰出的作品。同窗們都懂得一句話“越是民族的就越是世界的”讓我們成為中華民族文化的傳輸者，讓中華民族藝術在世界藝術寶庫中燦爛輝煌。

課后反思：

本章節(jié)的內容，內涵較深，相對于當代的學生來說，距離較遠，學生往往覺得民間美術土、粗、俗，要使學生對其承認并喜歡，必須先使學生對其深度有一定理解，因此，教師決不能照本宣科，只就色彩談色彩，應從民間美術的內涵入手，讓學生在聽故事中加深對民間美術的理解，增強愛好，進而感受民間美術的形式美感，探討民間色彩搭配的規(guī)律。與否能把學生從膚淺的認識帶入對民間美術理解的氛圍中，是本課成功與否的核心。第十一課戲曲與美術教材分析：中國戲劇門類豐富，歷史悠久，是中國獨特的民族藝術文化。初中學生學習戲劇美術最感愛好的應當是勾畫了的五色臉譜。把“臉譜”提取出來，做為本節(jié)的重點，并影射戲劇的基本常識，開闊學生的視野。學生分析：我校是一所農村學校，學生都是周邊農村的學生，與市區(qū)學生存在一定差別，美術知識掌握少，繪畫基礎差，但見識廣泛，并且對美術有較濃厚的愛好。教學目的：1、對中國戲劇以及戲劇美術的面貌和基礎常識初步的理解。2、能夠從戲劇美術中吸取感愛好的藝術形象。3、樂意親近和理解中國戲劇及戲劇美術。重點：能夠發(fā)現(xiàn)、總結戲劇臉譜的個性特性，并能體現(xiàn)于畫面。難點：獨立創(chuàng)作臉譜。教學過程：導入多媒體播放《唱臉譜》引出課題今天我們要學習第3課《戲劇美術》（多媒體出示課題《戲劇美術》講授新課什么是戲劇？戲劇涉及什么？戲劇是通過演員表演故事來反映社會生活中的多個沖突的藝術。普通能夠分為，話劇、戲曲、歌劇、舞劇等本節(jié)課所要探討的戲劇美術，重要是指和中國傳統(tǒng)戲曲有關的美術。師：這節(jié)課要畫臉譜，而今天要學習的題目是《戲劇美術》卻畫臉譜，兩者有聯(lián)系嗎？（教師思考的表情）咱們先看一段視頻從中找出答案。生：戲劇美術中涉及臉譜。（大家小聲討論，有的學生舉手回答）師：回答得對，但是不確切。話劇、歌劇、舞劇、戲曲都屬于戲劇，臉譜呢是戲曲人物的臉部化妝。這就是兩者之間的關系，現(xiàn)在誰來具體回答，什么是臉譜？(大家小聲討論，有學生舉手)生：在戲曲舞臺上使用的化妝藝術。師：回答的較好，但是在它前面得加上是中國戲曲獨有的，外國可沒有。那是不是戲曲中全部的的角色都要畫臉譜呢？(學生有的臉上茫然，有的在小聲說“不是”)師：帶著這個問題，我們來認識幾個戲劇中的人物!（幻燈片放映不同角色的戲劇人物）（學生看著的過程中，便有學生小聲說出了不同角色的名稱：生、旦、凈、丑）師：有些學生己經說出了這些角色的名稱，是什么？生：生、旦、凈、丑。（學生齊答）師：對!戲曲中人物角色按行當劃分，就分為“生、旦、凈、丑”四種基本類型。讓我們看人物對號入座吧!（重新看不同角色的戲曲人物，按人物出現(xiàn)次序讓學生回答）生：生、旦、丑、、凈。(學生齊答)師：看來大家對這些角色都認識得非常精確了，那么回頭再看問題。（指著板書上的問題那是不是戲曲中全部的的角色都要畫臉譜呢？）生：不是，丑和凈要畫臉譜。師：回答的較好。那“生”“旦”角呢？（重新回到“生”“旦”角投影）生：畫淡妝。（學生都笑了）師：能夠這樣說，“生”、“旦”角的化妝，是略施脂粉以達成美化的效果，這種化妝稱為“素面”，其特性是“千人一面”，而“凈”、“丑”角呢？（回到“凈”、“丑”角投影）用剛剛這位同窗的話說就是畫“濃妝”了，即指“臉譜”，它以變幻的線條和夸張而強烈的色彩來變化演員的原來面目，“凈”、“丑”角色的勾臉是因人設譜，是一種性格妝，“千變萬化”。（教師總結并顯現(xiàn)于投影）我們己經明白了什么是臉譜，也懂得“凈”和“丑”兩行要畫臉譜，那么我們就來看看如何畫臉譜？(板書如何畫臉譜)哪位同窗說說個人見解。（有的學生小聲議論，有的學生舉手）生：勾好形之后上色。師：對，那能不能說說最重要的因素是什么？生：形狀和顏色。師：對，這是臉譜中最重要的因素，現(xiàn)在我們就先看形，再觀色。師：那么我們看臉譜的形也按這個次序進行。（幻燈片演示，有的學生輕聲說出投影上的人物名稱）師：從整體上看臉譜的形有什么感覺？（教師舉例提示）第一組中包拯的臉譜倆眉埃得特近，什么表情？（教師也可做表情）生：發(fā)愁