《4、練習六》教學設計(安徽省市級優(yōu)課)x-二年級數(shù)學教案

練習六（1）東至縣實驗小學劉立勤教學內容：教科書第65頁的內容。教學目標：通過練習，進一步弄清口算時進位加與不進位加、退位減與不退位減以及加與減在方法上的異同，提高學生的口算能力。能應用加減法的知識解決簡單的實際問題，在交流和合作中獲得成功的體驗，培養(yǎng)自主意識和合作意識，初步形成獨立思考的習慣。在解決簡單的實際問題過程中，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識，增進對數(shù)學學習的興趣。教學重點：熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。教學難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法、兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。教學方法：采用了動手操作、自主探究、集體交流解決問題的方法。教學具準備：課件、作業(yè)紙。一、復習引入1、教師:最近我們學習了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算,下面我就來考考大家。出示教材第65頁練習六第一題。55+32=55-32=55+35=55+38=55-38=90-35=先讓學生算一算,再組織學生比一比。指名說一說第一組中加法口算中進位加與不進位加的口算方法。教師:第二組題中,有什么不同?你是怎樣口算的?第三組呢?學生互相討論，然后指名說一說，逐步形成如下認識：、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算：、把兩位數(shù)加兩位數(shù)轉化為整十數(shù)加整十數(shù)，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再把和加起來進行口算。、把兩位數(shù)加兩位數(shù)轉化為兩位數(shù)加整十數(shù)加一位數(shù)進行口算。（二）、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算：把減數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，先用被減數(shù)減整十數(shù)，再減一位數(shù)。設計意圖:通過復習,一方面可以使學生進一步感受不進位加(減)和進位加(減)的特點,提高口算的熟練程度,并逐步優(yōu)化計算時的思考過程;另一方面,通過第三組題的比較,使學生初步感知加、減法的關系,體會加法中進位與減法運算中退位之間的聯(lián)系2、導入:今天這節(jié)課,我們就一起來進行相關的練習。(板書課題)二、基本練習1、教材第65頁練習六第2題。讓學生在作業(yè)紙上獨立完成。集體評講交流口算方法。2、教材第65頁練習六第3題重點引導學生根據(jù)算式的特點,確定得數(shù)是否比50小。學生思考后，小組內交流。指名說一說,預設:90-34,個位上不夠減,差的十位上是9-3-1=5,得數(shù)是五十多,比50大；90-43,個位上不夠減,差的十位上是9-4-1=4,得數(shù)是四十多,比50小。設計意圖:可以使口算與估算相互支持、相互促進,培養(yǎng)學生的估算能力,發(fā)展數(shù)感。3、教材第第65頁練習六第4題。先讓學生說一說怎樣按順序算出方框里要填的數(shù),再獨立完成計算。讓學生以開火車的形式說出答案答案,集體訂正。三、解決問題1、教材第65頁練習六第5題。學生讀題后，教師追問：能不能用不同的方法解答？學生思考后,獨立完成,指名交流，教師隨機板書。方法一：:35-15=20(人)20+11=31(人)方法二：35+11=46(人)46-15=31(人)方法三：15-11=4（人）35-4=31（人）引導學生對解題的過程和結果進行檢驗，并板書：檢驗:31-11=20（人）20+15=35（人）2、教材第65頁練習六第6題。先讓學生獨立完成,教師巡視輔導。指名板演,集體交流,說一說自己的解題思路。方法一:72-26=46(頁)46-28=18(頁)方法二：:26+28=54(頁)72-54=18(頁)。引導學生通過比較,體會不同算法之間的聯(lián)系與區(qū)別。四、總結提升這節(jié)課我們一起練習了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算,并用這一知識解決了生活中的實際問題。通過練習,你有什么收獲?五、布置作業(yè)：完成課件上的拓展練習六、板書設計練習六(1)方法一：35-15=20（人）方法二：35+11=46（人）20+11=31（人）46-15=31（人）方法三：1