《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(甘肅省市級優(yōu)課)-四年級音樂教案

精心篩選、整合媒體資源，構(gòu)建豐富、高效音樂課堂四年級下冊音樂《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計華亭縣安口小學(xué)馮蓬勃這是我在本學(xué)期參加全縣課堂教學(xué)大賽上的一節(jié)課的設(shè)計，這節(jié)課也獲得全縣課堂教學(xué)大賽小學(xué)音樂組的第一名。我是按照新的課改要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)，精心篩選、整合多媒體資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計的本課。我利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過欣賞印度尼西亞美麗風(fēng)光、《賣報歌》、《木瓜恰恰恰》等歌曲音頻，陳蓉蓉用印尼語演唱的《木瓜恰恰恰》視頻，欣賞拉丁舞視頻等豐富資源，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在樂理知識學(xué)習(xí)和學(xué)唱歌曲中,也充分借助多媒體資源,使學(xué)生更直觀、形象地學(xué)習(xí)知識，正確演唱歌曲，表達歡快情緒和喜悅心情。教學(xué)目標：知識目標：1.弱起小節(jié)和切分節(jié)奏的初步學(xué)習(xí)。2.進一步體會音樂文化的豐富性和多樣性。 能力目標：1.用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。2.能夠用打擊樂器、肢體動作或人聲為歌曲伴奏，提高學(xué)生對歌曲的感受力和表現(xiàn)力。 情感目標：感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。教學(xué)重點及難點： 1．用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 2．正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。3．襯詞“恰恰恰”的演唱及表演。教學(xué)準備：多媒體、手風(fēng)琴、圖片、鈴鼓、沙錘、自制樂器、頭飾等。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入。1．播放伴奏，教師表演唱《賣報歌》。師：同學(xué)們，老師扮演的什么角色？生：賣報的小報童。師：同學(xué)們這首歌屬于什么題材的歌曲嗎？生：叫賣歌。2．教師介紹叫賣歌。課件出示：（流傳在民間以唱歌的方式來叫賣的歌曲叫做叫賣歌）。師：同學(xué)們還聽到過哪些叫賣歌呢？生1：《賣湯圓》；生2：《冰糖葫蘆》；……3．導(dǎo)入。師：今天老師要和大家一起來學(xué)唱一首“叫賣歌”。這首歌是來自印度尼西亞的民歌。首先老師帶大家一起去領(lǐng)略印度尼西亞的異域風(fēng)情。（欣賞印尼風(fēng)光課件，師作簡介：今天老師帶同學(xué)們?nèi)|南亞一個非常美麗的國家——印度尼西亞。印度尼西亞簡稱印尼，是世界上最大的群島國家，所以啊人們稱它為“千島之國”；又由于那里的火山十分的活躍，所以又被稱為“火山之國”?，F(xiàn)在我們看到的是印尼最著名的旅游圣地“巴厘島”，那里呀，風(fēng)景如畫，四季如春，被人們稱為“天堂島”，“神仙島”。那里更是盛產(chǎn)水果的地方，在集市上到處都可以聽到果農(nóng)們唱著歌賣水果。）師：你們看這是什么水果？（課件出示水果圖片）生：是香蕉、橘子、菠蘿、蘋果……教師結(jié)合圖片對學(xué)生不夠熟悉的木瓜、榴蓮、番石榴作以介紹。師：今天啊我們就要在一首好聽的歌曲當中賣水果，那么這首歌曲的名字叫什么呢？教師板書課題，我們一起來讀一讀。）二、初步感知。1.請同學(xué)們欣賞《木瓜恰恰恰》，說說這首歌有什么特點？生1：這首歌情緒很歡快。生2：這首歌前半部分每句后都有個恰恰恰。師：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿ぁ?.教師引導(dǎo)學(xué)生讀“恰恰恰”的節(jié)奏。師：同學(xué)們覺得恰恰恰應(yīng)該怎么讀呢？生1：相對于其他歌詞要讀得輕一些，因為恰恰恰是襯詞；。生2：要讀得有彈性，像拍皮球一樣。師生作拍皮球手勢讀“恰恰恰”節(jié)奏。XXX放音樂旋律，師生齊拍“恰恰恰”節(jié)奏。師：襯詞“恰恰恰”的運用是這首歌曲最富情趣的亮點，這讓我們想到了“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可愛的企鵝走路的姿態(tài)而改編的。可以想象企鵝走路是多么有趣可愛，同學(xué)們想不想欣賞恰恰舞呢？（播放恰恰舞視頻，學(xué)生欣賞）3.學(xué)習(xí)恰恰舞幾個基本動作。（1）師：同學(xué)們喜歡恰恰舞嗎？想不想跟老師學(xué)恰恰舞呢？讓我們學(xué)習(xí)恰恰舞的幾個基本動作。（教師示范，學(xué)生跟著練習(xí)，教師指導(dǎo)。）（2）讓我們在《木瓜恰恰恰》的音樂聲中跳起恰恰舞。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》，師生共同做恰恰舞動作。）三、學(xué)唱歌曲。1．再次播放歌曲，師：聽歌曲都唱到了哪些水果？2．教師根據(jù)學(xué)生回答課件出示水果名稱，并按歌詞順序排列。（1）請同學(xué)跟著老師把水果的名字有節(jié)奏地朗讀。進行節(jié)奏練習(xí)。 （2）教學(xué)弱起小節(jié)。

師：這是什么拍子的歌曲？出現(xiàn)了什么小節(jié)？起音是在強拍還是在弱拍上？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：是4/4拍，出現(xiàn)了弱起小節(jié)，起音在弱拍上。師生拍手進行強弱節(jié)奏練習(xí)。（3）師：同學(xué)們注意開頭的弱起小節(jié)，練習(xí)接前奏。（4）現(xiàn)在我們把旋律加進去，跟著老師唱一遍歌譜。 （5）我們把詞也唱進去。（師一句一句帶） （6）第一樂段連起來演唱。（教師彈琴伴奏）（7）加入襯詞“恰恰恰”演唱。（8）請同學(xué)們拿出自制樂器為歌曲伴奏，齊唱歌詞。3．學(xué)習(xí)第二樂段。師：同學(xué)們，我們怎樣才能很好地把水果賣出去呢？（1）請同學(xué)們扮演小販叫賣水果。生：賣水果啦！我們的水果又香又甜，價錢又便宜……（2）教師用歌曲節(jié)奏及歌詞模仿叫賣聲。師：老師的叫賣聲有特點嗎？生：有。師：同學(xué)們想不想學(xué)？生：想。師：這是因為老師運用了一連串的切分節(jié)奏X

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X。（3）教師介紹什么是切分音。（4）教唱第二樂段。=1\*GB3①拍手模唱第二樂段旋律并分析其節(jié)奏X

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X。師：請同學(xué)們聽辨兩樂句歌譜，用手拍出節(jié)奏，觀察連續(xù)出現(xiàn)什么節(jié)奏型？這種節(jié)奏型強調(diào)第幾個音？（課件出示）=2\*GB3②學(xué)生拍擊一組切分節(jié)奏：X

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X=3\*GB3③拍擊連續(xù)切分節(jié)奏，再用“啦”字唱出強調(diào)第二音的強弱感覺！=4\*GB3④教師示范引導(dǎo)（邊拍邊唱）。=5\*GB3⑤學(xué)生隨琴用“啦”字模唱第二樂段旋律，并拍出連續(xù)切分節(jié)奏的活潑彈跳感。（2）視唱第二樂段歌譜。=1\*GB3①跟琴完整視唱第二樂段歌譜，學(xué)生在學(xué)唱過程中出現(xiàn)以下問題。問題：沒有樂感，唱不出連續(xù)切分節(jié)奏與弱起小節(jié)并用的歡快活潑跳躍感。對策：教師采用示范，同時用手勢、口型、指揮等體態(tài)語言輔助。=2\*GB3②師生總結(jié)：連續(xù)切分節(jié)奏與弱起并用——使第二樂段旋律顯得更歡快、活潑，具有跳躍感。（3）學(xué)習(xí)歌詞。①教師范唱。②學(xué)生跟唱歌詞。師：快來看看吧！賣水果的人心情怎么樣？生：急切。賣水果的人急切地揮手招呼人們！快來買啊，快來買?。。◣熍渖蟿幼鳎┪覀兙蛶е@種心情，唱一唱吧。請同學(xué)跟老師學(xué)唱第二樂段。學(xué)生跟唱出現(xiàn)以下兩個問題。問題1：“皮兒”節(jié)奏不準。指導(dǎo)：“皮兒”是兒化音，是一音多字，所以演唱時速度要快，“兒”字要一帶而過。問題2：切分音上對應(yīng)的字未強調(diào)。指導(dǎo)：把“石”、“菠”、“芒”、“香”等切分音字變成紅色字體暗示學(xué)生，同時唱到以上切分音字時拍手強調(diào)。（4）表現(xiàn)歌曲。師：我們的水果攤有哪些水果大家都了解了，現(xiàn)在就讓我們一起用歌聲去賣水果吧！

=1\*GB3①隨伴奏音樂完整演唱歌曲。問題：歌曲的情緒把握不到位？對策：我們來聽聽地道的唱法。（播放視頻音樂）=2\*GB3②請同學(xué)們欣賞著名歌唱家陳蓉蓉用印尼語演唱的《木瓜恰恰恰》，聽后頓覺豁然開朗。印尼歌曲唱起來的感覺很拖、很連，B段高潮處的演唱不是連續(xù)的切分音，而是介于切分和三連音之間的一種節(jié)奏，更貼近生活中的叫賣。在反復(fù)聽唱中學(xué)生逐漸唱出了歌曲的味道。=3\*GB3③分組演唱歌曲（全班分成兩組，一組唱歌詞，另一組唱“恰恰恰”，同時用自制的打擊樂器問歌曲伴奏，老師指揮）。四、小組合作，編創(chuàng)歌詞。師：賣水果的小販們唱著歌賣水果，生意特別好，賣其他商品的生意人可羨慕了，同學(xué)們能不能幫幫忙，用這首歌的旋律，這首歌的歌詞特點，也來賣一賣其他的商品呢？下面是幾首學(xué)生即興創(chuàng)編的歌詞?！妒卟饲∏∏　钒撞它S瓜南瓜西紅柿恰恰恰芹菜韭菜土豆胡蘿卜恰恰恰趕集時都挑到城里賣恰恰恰城里人都爭著來選購恰恰恰黃瓜味道真呀真新鮮恰恰恰又嫩又脆生熟都能吃恰恰恰還有很多新鮮蔬菜喲恰恰恰只要你到街上溜一溜恰恰恰有胡蘿卜、有白菜、有豆角、有南瓜、有芹菜、還有土豆！嗨快來吧快來吧快來吧快來吧再不買就賣完了白菜葉兒綠個兒大很鮮嫩恰恰恰回家后做一桌好飯菜恰恰恰老公一定夸你真能干恰恰恰便宜了趕快來買喲恰恰恰《手機恰恰恰》蘋果華為oppo和vivo恰恰恰三星酷派魅族和小米恰恰恰快到我的店里來買喲恰恰恰大伙兒都爭著來選購恰恰恰蘋果手機真呀真是好恰恰恰美觀大方真是有面子恰恰恰漂亮的女孩都愛拿蘋果恰恰恰只要你到街上溜一溜恰恰恰有蘋果哦、有華為、有魅族、有中興、有三星、還有小米！嗨快來吧快來吧快來吧快來吧再不買就賣完了華為屏兒大像素高款式新恰恰恰打電話上個網(wǎng)都很棒恰恰恰賣得又是多么便宜啊恰恰恰最新款式才賣一千六恰恰恰五、課堂小結(jié)。六、下課。點評：這是一節(jié)以學(xué)唱歌曲為主的綜合音樂課。主要有以下特點：一、充分利用多媒體資源。為了更好地把握歌曲的風(fēng)格，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過對網(wǎng)絡(luò)資源進行篩選、整合，把學(xué)生帶進印尼，讓學(xué)生了解印尼習(xí)俗，充分開闊學(xué)生的視野，感受印尼獨特的音樂之美，加深學(xué)生對多元文化的理解，為教學(xué)做好鋪墊。通過欣賞陳蓉蓉用印尼語演唱的《木瓜恰恰恰》視頻，欣賞拉丁舞視頻，課件展示切分音、弱起小節(jié)等音樂知識、節(jié)奏練習(xí)，使學(xué)生更直觀、形象地學(xué)習(xí)知識，開闊視野，培養(yǎng)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)方法靈活多樣。我通過帶領(lǐng)學(xué)生對音樂的直接聆聽、觀看、感受、體驗、參與、表演等方式，在潛移默化中學(xué)生學(xué)會了歌曲，并能有表情地演唱。我采用了多次聆聽的方式，如聽歌曲的情緒、歌曲的內(nèi)容及隨著歌曲舞蹈等，都是為了增加學(xué)生聆聽歌曲的遍數(shù)，歌曲就是在數(shù)次聽辯中不知不覺學(xué)會的，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。這堂課的突出特點就是通過變換多種教學(xué)方式、多種途徑，以音樂審美體驗為核心實現(xiàn)教學(xué)目標的。三、重視學(xué)生體驗式的學(xué)習(xí)。體驗式的學(xué)習(xí)是音樂學(xué)習(xí)的重要方法之一，音樂實踐活動是體驗的一個重要渠道，我在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個審美體驗的實踐的機會，如用自制樂器為歌曲伴奏，學(xué)習(xí)拉丁舞、即興編創(chuàng)歌詞等，使學(xué)生在各種體驗活動中受到熏陶。四、多種方法突破難點。弱起小節(jié)、切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)掌握是本課的難點，我通過讓學(xué)生聽節(jié)奏，打節(jié)奏，讀歌詞，唱歌詞等練習(xí)中循序漸進的感受弱起小節(jié)、切分節(jié)奏的特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能積極地參與到音樂活動中來，輕松掌握樂理知識。五、注重學(xué)生興趣培養(yǎng)。我盡量使教學(xué)活動多樣化、趣味化，通過欣賞水果圖片、風(fēng)光片、恰恰舞、原唱歌曲等，教學(xué)的重點在趣味化的活動中解決了，雙基在審美體驗中得到了滲透，學(xué)生是在不