《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省縣級(jí)優(yōu)課)x-六年級(jí)數(shù)學(xué)教案

《天安門廣場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明:本節(jié)課教學(xué)時(shí)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，降低學(xué)生對(duì)空間想象的難度。利用已有的教學(xué)資源喚起學(xué)生平時(shí)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念打下基礎(chǔ)。上課伊始，讓學(xué)生聽錄音回答問題，將語文學(xué)科融入到數(shù)學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)感到新奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．注重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在學(xué)習(xí)新課時(shí)要留意觀察，有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問題，提高解決問題的能力。3．注重培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。對(duì)于新知識(shí)的探究，方法是多種多樣的，尤其對(duì)于本課時(shí)的內(nèi)容，更適合動(dòng)手操作加想象。學(xué)生用學(xué)具代替圖中的建筑物擺一擺、走一走，在頭腦中想象一下當(dāng)時(shí)的情境，這樣多方面結(jié)合，解決問題就會(huì)變得容易一些，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備觀察用的各種實(shí)物一組從不同角度拍攝到的景物照片若干張照片教學(xué)過程第1課時(shí)⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、看視頻，談感受。師：看一看我們今天要學(xué)習(xí)的課題？板書課題:《天安門廣場(chǎng)》，猜一猜可能和什么內(nèi)容有關(guān)系？其實(shí)，我們今天要學(xué)的知識(shí)不僅和日常生活緊密相關(guān)，還和一篇語文課文密不可分，想知道嗎?請(qǐng)看大屏幕，然后回答老師的問題。(播放視頻《畫楊桃》)文中的“我”把楊桃畫成了什么形狀?(2)我們平?？吹降臈钐矣质鞘裁葱螤?(3)同一個(gè)楊桃,觀察到的形狀,為什么會(huì)有這種不同呢？(4)回想一下,老師做了一個(gè)什么舉動(dòng)?這么做的目的是什么?看來,觀察者的位置和看到的形狀之間有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系.2．結(jié)合實(shí)際舉例。你在日常生活中遇到過類似的現(xiàn)象嗎？舉例說一說？這是一張重慶酉陽縣木葉鄉(xiāng)公路的照片.（1）猜測(cè)是從哪個(gè)角度拍攝的?照片上的公路給你什么感覺?（2）為什么會(huì)有這種感覺？（3）《望岳》（出示：杜甫《望岳》會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。）看來,觀察或拍攝物體時(shí)，觀察點(diǎn)距離物體越遠(yuǎn),看到的范圍就越（大），但看到的每個(gè)物體的形狀卻越（?。容^模糊。相反，觀察點(diǎn)距離物體越近,看到的范圍就越（小），但看到的每個(gè)物體的形狀卻越（大），比較清晰?？磥?觀察物體時(shí),觀察點(diǎn)的位置不同可以體現(xiàn)在兩個(gè)方面,觀察的角度和距離.補(bǔ)充板書:距離3.自主探究，獲取新知識(shí)別和判斷拍攝地點(diǎn)與照片的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（1）看段小視頻，有什么感受？（世界上最大的城市中心廣場(chǎng)。）如果以這張圖片為主體圖，你能說說它們之間的位置關(guān)系嗎？（2）老師從不同的位置給它們拍了幾張照片留念，仔細(xì)觀察下面這兩張照片，判斷分別是從幾號(hào)位置拍攝的？先獨(dú)立想象后，再同桌討論。說一說你是怎么想的？（如果想象有困難，可以用兩個(gè)物品代替建筑物，并按原圖模擬著擺一擺，想象站在觀測(cè)點(diǎn)能看到什么？）誰來匯報(bào)一下。提問：這兩幅照片分別是從幾號(hào)位置拍攝的？你是怎么區(qū)分的？你能試著模擬一下嗎？邊模擬邊講解。（左圖是在1號(hào)位置拍攝的，右圖是在4號(hào)位置拍攝的）回憶一下，他是怎么確定拍攝位置的？抓住了什么？小結(jié)：只要抓住照片中主要景物之間的位置關(guān)系，就能判斷照片的拍攝位置。(板書）2.課件出示教材36頁(yè)下面的兩幅圖。提問：下面這兩幅照片中，哪幅照片才是從②號(hào)位置拍攝的？區(qū)分時(shí)，你有什么好辦法？可以象上次先借助學(xué)具擺一擺、看一看，想象一下，再同桌交流一下。這次還像前面兩張照片那么好區(qū)分嗎？為什么？你用了什么好辦法？(看來，當(dāng)我們想象有困難時(shí)，勤動(dòng)手，用身邊的事物模擬原景擺一擺，還是有好處的。這次是怎么確定拍攝位置的的？抓住了什么？小結(jié)：抓住圖中主要景物的距離不同來確定拍攝位置。（板書）4.想一想，如果從③號(hào)位置拍攝呢？可以拍到什么？拍不到什么？5、現(xiàn)在我們已經(jīng)弄清了它們分別是從哪個(gè)角度拍攝的照片，按照位置2、3、1、4、的順序把4張照片連起來看一看！你發(fā)現(xiàn)了什么？其實(shí)在我們以前學(xué)過的兩篇語文課文中，有更形象的例子：盲人摸象。題西林壁。來，一起讀一讀。從中我們得到什么啟發(fā)？小結(jié):觀察物體時(shí),我們要注意什么?思考問題呢？做其它事情呢?⊙實(shí)踐應(yīng)用你學(xué)會(huì)觀察物體了嗎?老師要來考考你。看，不馬虎沿小路向果樹林看守人的小屋走去。(1)出示情境圖，先讓學(xué)生自主觀察，判斷哪幅是在A點(diǎn)處看到的，哪幅是在B點(diǎn)處看到的。猜測(cè)不馬虎走到C點(diǎn)時(shí)，可以看到什么，看不到什么。(2)匯報(bào)自己的答案，說一說自己的想法。(3)借助教室內(nèi)的物品演示一下，驗(yàn)證自己的判斷是否正確。⊙課堂小結(jié)通過本節(jié)課的觀察和討論，你有什么收獲呢？和大家交流一下?；貞浺幌拢覀兪歉鶕?jù)什么確定拍攝地點(diǎn)的？⊙布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間從不同的角度觀察身邊的事物，說一說，你