【中學】《地理》必修2章節(jié)框架分析

繼承發(fā)展創(chuàng)新

(之三）

《地理》必修2章節(jié)框架分析-《地理》必修2的體系結構-《地理》必修2的設計特色整理課件《地理》必修2目錄第一章人口變化第一節(jié)人口的數(shù)量變化第二節(jié)人口的空間變化第三節(jié)人口的合理容量第二章城市與城市化第一節(jié)城市內部空間結構第二節(jié)不同等級城市的服務功能第三節(jié)城市化《地理》必修2的體系結構整理課件第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型第四章工業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇第二節(jié)工業(yè)地域的形成第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)整理課件第五章交通運輸布局及其影響第一節(jié)交通運輸方式和布局第二節(jié)交通運輸布局變化的影響

第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展第一節(jié)人地關系思想的演變第二節(jié)中國的可持續(xù)發(fā)展實踐對于傳統(tǒng)的人文地理內容“削枝強干”整理課件原教材中的人文地理內容（十一個核心概念）第五單元人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境農(nóng)業(yè)、工業(yè)第六單元人類的居住地與地理環(huán)境聚落、城市第七單元人類活動的地域聯(lián)系交通、通信、商業(yè)、貿(mào)易、金融第八單元人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展新教材中的人文地理內容（六個核心概念）

人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸、人與環(huán)境整理課件

人口人的生活空間人的生產(chǎn)活動人口的變化城市與城市化農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展工業(yè)地域的形成與發(fā)展交通運輸布局及其影響

人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展本冊教材的邏輯結構整理課件《課標》模塊2和《地理2》相對應１．人口與城市第一章人口的變化第二章城市與城市化２．生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第四章工業(yè)地域的形成與發(fā)展第五章交通運輸布局及其影響３．人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展《地理》必修2的設計特色整理課件第一部分：人口與城市不同人口增長模式的主要特點及分布人口遷移的主要原因環(huán)境承載力與人口合理容量城市的空間結構，解釋成因不同規(guī)模城市的服務功能的差異城市化過程及對環(huán)境的影響地域文化對人口或城市的影響“內容標準”要點整理課件教科書對《課標》要求的落實：第一、二章第一章的內容邏輯結構

人口的變化數(shù)量變化空間變化自然增長增長模式現(xiàn)象原因人口的合理容量環(huán)境人口容量人口合理容量環(huán)境與人口的關系整理課件

圍繞“變化”做文章，要把握住時間尺度，使“空間”和“時間”很好結合。

適應案例分析模式，善于挖掘案例中隱含的“道理”。

正確人口觀的培養(yǎng)一定要落在實處。備課提示整理課件怎么理解世界人口增長模式？（6頁）學術界有不同的劃分方法，教材采用比較粗線條的“三種模式”。（原教材中的“過渡型”合并到“傳統(tǒng)型”中。但在曲線的表征上仍然有“過渡”的含義；總體上符合“傳統(tǒng)型”的特點。）盡管在模式劃分上有不同的觀點，但是人們對以下兩種觀點是完全相同的：第一，都客承認客觀上存在著某些人口增長模式；第二，人口增長模式不是一成不變的，而是沿著一定方向演變的。點析整理課件為什么選擇芬蘭人口增長模式的案例？（6頁）為什么選擇芬蘭？三種增長模式都經(jīng)歷了，具有典型性需要注意的問題：第一，抓住生產(chǎn)力水平對人口增長模式變化的影響這條線索；第二，關注地域文化、觀念對人口增長模式變化的影響整理課件

人口遷移的定義如何表述？（8頁）教材中的表述：人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內發(fā)生改變。（時間？距離？）《人文地理學》中的表述：對人口遷移一詞有多種不同的理解，一般是指人們出于某種目的，移動到一定距離之外，改變其定居地的行為。雖然在遷移概念中，時間和距離因素非常重要，但因時間和距離不易確定，許多學者傾向于采用內涵更為廣泛的人口移動概念。它是指人口在地理空間上的位置變動，包括暫時離開居住地的人口位置變動和非暫時性的人口移動，前者可稱為人口流動，后者可稱為人口遷移。整理課件

“影響人口遷移的因素”如何設計？（案例分析的運用）內容設計步驟：

1.提出問題——人口為什么會遷移？

2.概括性地給出原因：環(huán)境/個人（兩個角度）；經(jīng)濟/社會/政治（三個因素）

3.中外兩個人口遷移的案例分析（運用）

4.總結提高整理課件

怎樣理解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量三個概念的內涵？環(huán)境承載力——

環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量環(huán)境人口容量（人口環(huán)境容量/人口容量）——

在一定生態(tài)條件下，地球對人口的最大撫養(yǎng)能力或荷載能力人口合理容量（適度人口）——一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量，它實際上是一種理想人口數(shù)量。研究者們旨在尋求一種出于“人口過?！焙汀叭丝诓蛔恪睜顟B(tài)之間的理想人口狀態(tài)。整理課件資料：德國的彭克根據(jù)單位面積平均糧食產(chǎn)量、陸地面積、每人平均糧食需求，計算了世界人口容量：

Z=LP/nZ為人口總量，P為單位面積平均糧食產(chǎn)量，L為全球陸地面積，n為每人的糧食平均消費量。據(jù)此，他推算出世界最大人口容量為159.04億,理想人口容量為76.89億.整理課件

如何落實人口觀的培養(yǎng)？人口過程人口與環(huán)境的關系（人口的合理容量）地球最多能養(yǎng)活多少人（環(huán)境人口容量）地球上適合養(yǎng)活多少人（人口合理容量）

理解我國的人口政策（動態(tài)分析）整理課件綜合多要素分析整理課件活動閱讀下面的文章，結合我國人口增長的情況和人口增長模式轉變的現(xiàn)實，分析我國人口政策的合理性。（文章選自中科院綜考會“中國土地資源生產(chǎn)能力及人口承載力研究”）活動目的：第一，感受我國人口形勢依然嚴峻第二，嘗試用數(shù)字分析問題整理課件

第二章的內容邏輯結構不同等級城市的服務功能城市化

城市與城市化城市個體城市群體城市內部空間結構

城市形態(tài)城市土地利用和功能分區(qū)城市內部空間結構的形成和變化城市的不同等級德國南部城市等級體系的啟示（中心地理論的應用）什么是城市化世界城市化的進程城市化對地理環(huán)境的影響整理課件備課提示

把握內容的深度（尤其是部分內容與原高中地理選修一相近），注意要求的變化。

例如：城市地域結構模式只為“閱讀”；城市內部空間結構的形成重點分析“經(jīng)濟因素”，其他因素用圖說的形式表達；正文中不出現(xiàn)“中心地理論”；

整理課件

把握分析問題的地理視角

例如：增加“城市形態(tài)”內容，因為城市形態(tài)受自然地理環(huán)境的影響深刻；城市功能分區(qū)從城市土地利用角度切入；主要講城市化對地理環(huán)境的影響；

整理課件點析

城市內部空間結構怎樣突出地理視角？突出地理視角——

城市外部形態(tài)與地理環(huán)境的關系從城市土地利用看城市功能分區(qū)（重點內容）

是什么？（空間集聚）為什么？（以商業(yè)區(qū)的形成為例）會判斷（讀圖思考）整理課件兩個密切相連的概念——城市功能區(qū)分布和組合城市內部空間結構成因的詳寫和略寫——地價因素收入歷史文化種族宗教早期的土地利用方式滲透地域文化的影響整理課件

對不同等級城市的服務功能如何把握？為什么選擇這一內容？對某地域城市布局的知識啟蒙城市的規(guī)模（大小/等級）

城市的服務范圍城市的布局（不同等級城市的分布格局）案例：德國南部城市體系拓展案例：荷蘭圩田居民點整理課件

對城市化內容應如何把握？重點：1.城市化不同階段的重要特征

初期階段——發(fā)展較慢中期階段——發(fā)展很快，郊區(qū)城市化后期階段——

逆城市化英國經(jīng)歷了典型的城市化發(fā)展階段

2.

城市化對地理環(huán)境的影響

正面影響(應強調)

負面影響整理課件第二部分：生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，農(nóng)業(yè)地域類型特點及形成條件工業(yè)區(qū)位因素，工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響“內容標準”要點整理課件

第三章的內容邏輯結構農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展農(nóng)業(yè)區(qū)位因素（基礎知識）農(nóng)業(yè)地域的形成（基礎知識）

案例分析種植業(yè)（季風水田/商品谷物）畜牧業(yè)（大牧場/乳畜業(yè)）教科書對《課標》要求的落實：第三、四、五章

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇整理課件備課提示

認真分析每一個案例的作用，用活用好。

“活動”是課文的重要組成部分，與案例配合，構成完成的學習單元。

教材在處理案例陳述與原理分析的關系時，并非千篇一律的模式，而更多地從教學過程的角度來設計。

農(nóng)業(yè)地域類型需掌握的關鍵點是區(qū)位和特點。整理課件點析

農(nóng)業(yè)一章中大小案例很多,怎樣梳理?農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化

農(nóng)業(yè)景觀：兩幅照片，兩種農(nóng)業(yè)景觀農(nóng)業(yè)區(qū)位因素：千煙洲等小案例農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化：環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)地域的形成澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位和特點四個案例整理課件

“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”是如何活動化處理的？原教材圖：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素分要素介紹（面面俱到）：

氣候地形土壤市場交通運輸政策主要回答“是什么”新教材圖：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素活動（有重點）：通過活動的設計，有選擇的分析若干區(qū)位因素的影響1氣候以水稻為例2地形以千煙洲為例（科學院實驗區(qū)）3政策/市場以我國亞熱帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變化為例主要回答“為什么”整理課件

第三章第二、三節(jié)的案例是如何設計的？

兩節(jié)共有四個案例，亞洲的季風水田農(nóng)業(yè)與美國的商品谷物農(nóng)業(yè)為一對；潘帕斯大牧場放牧業(yè)與西歐乳畜業(yè)為一對。從設計的角度看，教材對內容的描述和分析由細到粗，給學生自主學習的空間由小到大。體現(xiàn)了分析能力的遷移是這部分內容學習的重點之一。整理課件

區(qū)位內容設計

特點內容設計季風水田農(nóng)業(yè)圖示，讀圖思考描述商品谷物農(nóng)業(yè)圖示，讀圖思考給案例，自主分析大牧場畜牧業(yè)從案例（潘帕斯草原的大牧場放牧業(yè)）中自主歸納乳畜業(yè)以“活動”為主，進行因素分析；然后給“西歐的乳畜業(yè)”材料，加以實證。整理課件第四章的內容邏輯結構工業(yè)地域的形成與發(fā)展工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇工業(yè)地域的形成區(qū)位因素（因素）區(qū)位選擇（變化）工業(yè)集聚與工業(yè)地域工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系案例分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)整理課件

強調工業(yè)區(qū)位因素的變化，尤其是科學技術進步對工業(yè)區(qū)位因素變化的重大影響。

把握一些基本概念之間的邏輯聯(lián)系，如工業(yè)聯(lián)系—工業(yè)集聚—工業(yè)地域，用案例來加深理解。

辯證看待工業(yè)集聚與分散的趨勢，用工業(yè)的地域聯(lián)系落實《課標》第四條要求。

工業(yè)區(qū)需掌握的關鍵點是區(qū)位和發(fā)展。備課提示整理課件

農(nóng)業(yè)與工業(yè)兩章關于區(qū)位和地域形成內容,在結構上有什么差異?第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化農(nóng)業(yè)地域的形成第四章工業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇主要的工業(yè)區(qū)位因素（工業(yè)類型）工業(yè)區(qū)位的選擇（區(qū)位因素的變化）第二節(jié)工業(yè)地域的形成工業(yè)集聚與工業(yè)地域工業(yè)分散