捅馬蜂窩教案

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1.知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十二個(gè)生字。借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂園、冒險(xiǎn)、報(bào)仇、痊愈、罪孽、舒心〞等詞語的意思。體會(huì)“爬滿青苔〞的“爬〞，“闖進(jìn)屋來〞的“闖〞，“拖進(jìn)了屋〞的“拖〞等詞的形象性。

2.過程與方法：朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說“我〞情感的變化，引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。

1.體會(huì)怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。2.體會(huì)對(duì)馬蜂誓死保衛(wèi)家園的精神的敬重和對(duì)自己傷害無辜的懺悔之情。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.把握會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，體會(huì)詞語的形象性。2.有感情地朗讀課文，概括表達(dá)課文的主要內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

一、談話引入課題

師：小孩子都是活潑好動(dòng)的，對(duì)世界充滿了好奇。今天，養(yǎng)過《珍珠鳥》的馮驥才先生，又給我們帶來了一個(gè)古靈精怪的“我〞的童年趣事——《捅馬蜂窩》（板書課題）。

二、初讀課文，感知故事梗概。1.學(xué)生自讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們開啟書，大聲讀一讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？

(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞通過查字典、問同學(xué)等方式自己解決。)

2.學(xué)生朗讀課文

指名學(xué)生分段朗讀課文，解決字詞類閱讀障礙：

“怯〞字讀“qiè〞，不要讀成“què〞；“嬉〞字讀“xī〞，不要讀成“xǐ〞；形容詞“沉甸甸〞中的疊詞，一般應(yīng)當(dāng)讀成陰平，念作chéndiāndiān等。理解詞意：

馬蜂：學(xué)名胡蜂，昆蟲，頭胸部褐色，有黃色斑紋，腹部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。以花蜜和蟲類為食物。糾纏：繞在一起。搗毀：砸壞、擊垮。

3.快速瀏覽全文

師：通過閱讀，誰來說說課文講了一件什么事？（指名生答，其他同學(xué)補(bǔ)充。）

（課文主要寫活潑好動(dòng)、好奇心極強(qiáng)的“我〞不顧爺爺?shù)姆磳?duì)捅了馬蜂窩，結(jié)果遭到馬蜂的反攻，差點(diǎn)兒丟了性命的事。通過這件事，“我〞對(duì)馬蜂有了新的認(rèn)識(shí)，并獲得了人生的啟迪——要關(guān)愛生命，不做任何傷害生命的事情。）

三、再讀課文，感受童年時(shí)光的美好。

師：你最喜歡文章的哪一段、那一句，引發(fā)了你的哪些聯(lián)想和回憶？請(qǐng)跟你身邊的同學(xué)一起讀一讀、說一說。

（先以小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行朗讀、評(píng)述，教師再指名學(xué)生回復(fù)。）四、課堂小結(jié)

師：“我〞捅馬蜂窩的前后過程中，心情也是在不斷地發(fā)生著變化，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出相關(guān)詞句，劃一劃、讀一讀，下節(jié)課再和同學(xué)們一起交流。

1.觀測每組字有什么不同，再組詞。

邦（）去（）荒（）交（）綁（）怯（）慌（）膠（）

2.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（）的疼痛（）的攻擊（）的戰(zhàn)斗（）渴望（）犧牲（）慶祝3.補(bǔ)充四字詞語，并選詞填空

強(qiáng)（）渴（）視（）如（）仰（）朝（）

無家（）（）壯烈（）（）（1）為了革命事業(yè)，劉胡蘭（）了。（2）地震后，好多孩子都（）。

（3）漁業(yè)工人把海龜翻了個(gè)身，它就（），樣子很可愛。

其次課時(shí)

聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說“我〞情感的變化，引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)頑皮的小男孩，這節(jié)課我們?cè)俅胃S走進(jìn)爺爺家的后院，感受當(dāng)時(shí)捅馬蜂窩的情景。

二、品讀課文，感悟“我〞的情感變化。1.問題導(dǎo)入，引發(fā)思考。

師：馬蜂窩從何而來？“我〞為什么要捅馬蜂窩？進(jìn)行的順利嗎？結(jié)果如何？我的心情又是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在書中做批注。

2.解析“我〞捅馬蜂的始末。

（1）“我〞捅馬蜂窩的原因。

A．“這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙什么。〞——交代了馬蜂窩的位置、體積、開頭及馬蜂家族的“人口眾多〞。

B.“爺爺不敢開窗，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)來。〞——示意馬蜂窩給爺爺生活帶來的極大不便。

C.請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀3-6自然段，感受奶奶的埋怨、生氣，爺爺?shù)木?、反?duì)，進(jìn)一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來的不便，點(diǎn)明白捅馬蜂窩的原因。

（2）“我〞捅馬蜂窩的過程。

A.為了捅馬蜂窩，“我〞做了哪些準(zhǔn)備？

請(qǐng)學(xué)生朗讀7自然段，理解相關(guān)動(dòng)詞:“悄悄溜〞“脫下褂子蒙住頭頂〞“遮蓋〞“只露〞“接綁〞“約定〞“開門〞“關(guān)門〞。（這些動(dòng)詞傳神地表達(dá)出“我〞既想捅馬蜂窩，又有些畏懼的孩童心理。）

總結(jié)概括：找妹幫忙，做好裝備，制作武器，縝密計(jì)劃。B.請(qǐng)學(xué)生先把場景分解為全景、近景、特寫進(jìn)行朗讀，再連起來讀一讀、議一議，感受這個(gè)場面的“緊張猛烈〞。

（全景：一個(gè)手持