《義務教育美術課程標準》解讀

《義務教育美術課程標準（2011年版）》解讀華東師范大學藝術學院錢初熹一、課程性質(zhì)美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。美術課程凸顯視覺性。學生在美術學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。美術課程具有實踐性。學生在美術學習中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。美術課程追求人文性。學生在美術學習中學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術作品，關注生活中的美術現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。美術課程強調(diào)愉悅性。學生在美術學習中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。二、課程基本理念面向全體學生激發(fā)學生學習興趣關注文化與生活注重創(chuàng)新精神

三、課程設計思路以美術學習活動方式劃分學習領域，加強綜合性和探究性根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，分學段設計課程內(nèi)容和學習活動在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學更大的空間四、課程總目標《全日制義務教育美術課程標準》的總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定如下：“學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)?！彼摹⒄n程總目標《全日制義務教育美術課程標準》的總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定如下：“學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)?！彼?、課程總目標《義務教育美術課程標準（2011年版）》的總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定如下：“學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)?！睂W生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意（過程與方法），了解美術語言及其表達方式和方法（知識與技能）；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作（過程與方法），表達情感與思想，改善環(huán)境與生活（知識與技能）。學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力（過程與方法），了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用（情感、態(tài)度和價值觀）。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗（過程與方法），獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)（情感、態(tài)度和價值觀）。改進與增加之處激發(fā)創(chuàng)意（原為“激發(fā)創(chuàng)造精神”）；了解美術語言及其表達方式和方法（原為“了解基本美術語言的表達方式和方法”）；改善環(huán)境與生活（原為“美化環(huán)境與生活”）；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作（原為“嘗試各種工具、材料和制作過程”）；了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。

改進與增加之處激發(fā)創(chuàng)意（原為“激發(fā)創(chuàng)造精神”）；了解美術語言及其表達方式和方法（原為“了解基本美術語言的表達方式和方法”）；改善環(huán)境與生活（原為“美化環(huán)境與生活”）；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作（原為“嘗試各種工具、材料和制作過程”）；了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。

（一）“造型·表現(xiàn)”學習領域的目標“造型·表現(xiàn)”學習領域按照“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定以下目標：1.觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。（主要側重“知識與技能”）2.通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。（主要側重“過程與方法”）3.體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣。（主要側重“情感、態(tài)度和價值觀”）

造型元素形式原理線條形狀色彩空間明暗肌理對稱均衡重復節(jié)奏對比變化統(tǒng)一美術語言一覽表

造型元素形式原理線條形狀色彩空間明暗肌理對稱均衡重復節(jié)奏對比變化統(tǒng)一美術語言一覽表

“設計·應用”學習領域按照“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定以下目標：1.了解設計與工藝的知識、意義與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。（主要側重“知識與技能”）2.感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。（主要側重“過程與方法”）3.養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態(tài)度，增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。（主要側重“情感、態(tài)度和價值觀”）（二）“設計?應用”學習領域的目標（三）“欣賞?評述”學習領域的目標“欣賞·評述”學習領域按照“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定以下目標：1.感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術家和美術作品，以及美術與生活、歷史、文化的關系，初步形成審美判斷能力。（主要側重“知識與技能”）2.學會從多角度欣賞與認識美術作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術。（主要側重“過程與方法”）3.提高對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。（主要側重“情感、態(tài)度和價值觀”）（四）“綜合?探索”學習領域的目標“綜合·探索”學習領域按照“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定以下目標：1.了解美術各學習領域的聯(lián)系，以及美術學科與其他學科的聯(lián)系，逐步學會以議題為中心、將美術學科與其他學科融會貫通的方法，增強綜合解決問題的能力。（主要側重“知識與技能”）2.認識美術與自然、美術與生活、美術與文化、美術與科技之間的關系，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發(fā)表學習成果。（主要側重“過程與方法”）3.開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。（主要側重“情感、態(tài)度和價值觀”）五、課程內(nèi)容造型·表現(xiàn)設計·應用欣賞·評述綜合·探索目標目標目標目標學習活動建議學習活動建議學習活動建議學習活動建議評價要點評價要點評價要點評價要點第一學段（1～2年級）

“造型·表現(xiàn)”學習領域目標學習活動建議評價要點·嘗試不同工具、用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。·以游戲等多種方式，體驗不同工具和媒材的表現(xiàn)效果，開展造型表現(xiàn)活動，并借助語言表達自己的想法。·嘗試用線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動，認識常用顏色?！L試用紙材、泥材等多種媒材以及簡便的工具，通過折、疊、揉、搓、壓等方法，進行造型活動?！L試實物拓印，體驗拓印活動的樂趣?！υ煨捅憩F(xiàn)活動感興趣并積極參與。·通過造型表現(xiàn)活動，大膽、自由地表達自己的觀察、感受和想象，創(chuàng)作若干件能反映自己學習水平的作品?！け鎰e12種以上的顏色。第二學段（3～4年級）

“設計·應用”學習領域目標學習活動建議評價要點·嘗試從形狀與用途的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理,用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)別?！び^察和分析用品的造型、色彩、媒材與用途的關系，表達自己的感受?！W習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理?！じ鶕?jù)物品的用途。提出設計構想，用手繪草圖或立體模型的方法加以呈現(xiàn)?！みx擇身邊的媒材，學習運用多種方法，如撕、剪、刻、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等，進行簡單的工藝制作?！りP注物品的形狀與用途的關系，從設計的角度對作品進行描述與分析?！じ鶕?jù)物品的用途，大膽進行想象，表達自己的創(chuàng)意?！こ醪金B(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意的習慣?！ぶ?種或3種以上制作的方法，了解工藝制作的過程?！ふ_、安全地使用工具和媒材。第三學段（5～6年級）

“欣賞·評述”學習領域目標學習活動建議評價要點·欣賞中外優(yōu)秀美術作品，了解有代表性的美術家。通過描述、分析與討論，用簡單的美術術語對美術作品的內(nèi)容與形式進行分析，表達對美術作品的感受與理解。·以討論、比較等方式，欣賞不同種類的繪畫作品（如速寫、素描、中國畫、油畫和版畫等），了解有代表性的畫家?！ひ杂懻?、比較等方式，欣賞中外雕塑藝術作品，了解有代表性的雕塑家?！ひ杂懻?、比較等方式，欣賞中外建筑藝術作品?！ひ杂懻?、比較等方式，欣賞中國工藝美術作品?！L試以查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術家及代表作品。·運用常用的美術術語，通過討論和寫作，表達對美術作品的感受與理解?！しe極參與美術欣賞活動，主動搜集、了解中外美術作品及重要美術家的信息?！み\用簡單的美術術語，通過口頭描述或?qū)懽鞯榷喾N方式，表達對美術作品的感受與理解?！だ没ヂ?lián)網(wǎng)、辭書或美術專業(yè)書籍等查閱美術方面的資料?！つ苷f出至少6位重要美術家（中外各3位）及其代表作品。六、教學建議堅持面向全體學生的教學觀積極探索有效教學的方法營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍多給學生感悟美術作品的機會引導學生關注自然環(huán)境和社會生活重視對學生學習方法的研究探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神七、評價建議依據(jù)美術課程標準進行評價注重美術學習表現(xiàn)的評價采用多種評價方式評價美術作業(yè)鼓勵運用美術學習檔案袋展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法八、教材編寫建議依據(jù)美術課程標準編寫美術教材實現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關系鼓勵美術教材呈現(xiàn)方式多樣化九、課程資源開發(fā)與利用建議滿足學生學習美術的基本條件完善美術教學的基本材料和設置豐富美術教學的圖書和影像資源拓展校外美術教學的資