《分桃子》說課稿

說教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)隨意分與平均分的過程，理解平均分的含義，初步感知平均分的兩種可能（全部分完有剩余）

2.通過“分一分”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷小組討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，會(huì)將物體平均分。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)有余數(shù)的“平均分”。說教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)舊知，由數(shù)的分與合，引出平均分。利用教科書分桃子的情境，開展學(xué)生“分一分”教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“隨意分”提升到“平均分”的數(shù)學(xué)模型（即把一些物體分成若干份，分法很多，其中只有每份分得同樣多或一樣多才是平均分。）817835844826

二、趁熱打鐵，鞏固學(xué)生對(duì)“平均分”含義的理解，嘗試培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際問題中區(qū)別隨意分與平均分、同樣多的能力我通過教材32頁“分一分”中的1.2.3題讓學(xué)生先自己利用學(xué)具動(dòng)手操作，后小組合作討論，再總結(jié)匯報(bào)。在匯報(bào)中教師隨機(jī)追問學(xué)生解題的思路并適時(shí)點(diǎn)撥平均分的方法是多樣化的，但結(jié)果是統(tǒng)一化的?！炯窗岩恍┪锲菲骄殖蓭追?，可以一次分完，（學(xué)生聯(lián)系乘法意義，例如：把18根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到（6）根。學(xué)生會(huì)說有這樣3堆骨頭：（）+（）+（）=18=3×（）=18就會(huì)想到乘法口訣三六十八，于是很快得到6.也可以幾次分完。學(xué)生可能是動(dòng)手一根一根的擺，直到全分完，最后數(shù)數(shù)每份得到多少。】

三、聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)按每份數(shù)平均分的理解在這個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生借助圖示（連線、圈一圈）等方法先獨(dú)立解決，后一一匯報(bào)結(jié)果，同時(shí)說說解題思路?！纠纾簳?3頁第一題，學(xué)生就可聯(lián)系生活實(shí)際知道一雙筷子是由兩根組成，便會(huì)去圈一圈，得到答案?！?/p>

四、體會(huì)有余數(shù)的平均分實(shí)物投影：33頁第4題。讓學(xué)生動(dòng)手分一分，描述平均分的結(jié)果【把一些物品進(jìn)行平均分時(shí)，有時(shí)不能正好分完，出現(xiàn)剩余，即剩余的數(shù)不夠再給每份分1個(gè)?！?/p>

平均每人分到（2）個(gè)，還剩（1）個(gè)。讓學(xué)生體會(huì)到平均分有：全部分完和還有剩余兩種情況，為教學(xué)“有余數(shù)的除法”打下基礎(chǔ)。

五、總結(jié)回顧“平均分”讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，用自己的語言描述平均分的意義以及平均分的兩種可能。六、板書設(shè)計(jì)分桃子

8＜6＜4433同樣多一樣多平均分

說教材：

這節(jié)課是本冊(cè)教材第四單元的第一課時(shí)，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)領(lǐng)域。是學(xué)習(xí)除法的第一課，教材通過讓學(xué)生動(dòng)手分一分?jǐn)?shù)目比較小的東西，體驗(yàn)平均分的意義，感受平均分與生活的聯(lián)系。本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)、體會(huì)除法意義的重要一課。

說學(xué)情：