第5課《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

初中語文《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。2.訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。過程與方法：1.指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2.學(xué)習(xí)作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。情感態(tài)度價值觀：1．感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。2．體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì)。教學(xué)重難點:?1、抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。2、領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛。第一課時導(dǎo)入：2010年12月，曾經(jīng)感動一代讀者的著名作家史鐵生因腦溢血去世，還差幾天就60歲。雖然還不到六十歲，可是他在輪椅上已經(jīng)坐了將近40年。在被困苦囚禁的日子里，他用殘缺的身體，詮釋了最為健全而豐滿的思想，將生命的苦難轉(zhuǎn)化為明朗的生活。緬懷一位作家最好的方式，就是閱讀他的作品。思考：本文題目是《秋天的懷念》，作者懷念的是什么呢？朗讀課文基本要求——正確、流利更高要求——有感情一、確定感情基調(diào)感情基調(diào)，是指一篇文章整體的，基本的感情色彩和聲音語調(diào)。朗讀時，內(nèi)心對文章的感情基調(diào)有一個明確的把握和提示，才能準(zhǔn)確而充分地傳達出恰如其分的感情。確定感情基調(diào)的方法1.審視標(biāo)題：“秋天”代表的意向通常是傷別、懷人；“懷念”通常用于對已經(jīng)過去事物的想念。2.熟悉作者以及創(chuàng)作背景：1969年史鐵生到延安地區(qū)"插隊"，三年后因雙腿癱瘓回到北京，在最應(yīng)該生龍活虎的青春年華里，突然雙腿癱瘓，史鐵生的脾氣變得暴怒無常，而當(dāng)時他的母親肝病已經(jīng)相當(dāng)嚴重，常疼的整宿整宿睡不著覺，可母親沒有將此事告訴兒子，仍鼓勵兒子好好活著，母親猝然離去，讓史鐵生感受到母愛的珍貴與厚重，于是，他便寫了這篇文章來紀(jì)念母親。3.抓關(guān)鍵詞：1段：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！ぁぁぁぁぁぁ安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”5段：我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。全文的感情基調(diào)：深沉、憂傷朗讀建議：多抑少揚、多停少連原文范讀：雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”二、情感起伏和節(jié)奏變化節(jié)奏，是朗讀全篇時，抑揚頓挫，輕重緩急等聲音形式的回環(huán)往復(fù)所構(gòu)成的整體感。節(jié)奏要與全篇的邏輯思路、感情基調(diào)統(tǒng)一，同時，段落之間因為有感情的起伏，也會有相應(yīng)的節(jié)奏變化。全文事件：1-2：母親提議推著雙腿癱瘓的我去看菊花，我憤怒的拒絕了。3-4：母親又一次提議去看菊花，我勉強答應(yīng)，卻未能成行。5-6：母親溘然長逝，我悔恨不已。7：帶著母親的遺愿，妹妹推著我去北?？淳栈?，我明白了要好好活。原文范讀：她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。思考1:在朗讀課文的過程中，哪一個人物最令你感動？是在生命垂危時，仍掛懷兒女的母親。思考2：她的哪句話讓你記在了心里？“好好兒活”“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！薄坝质乔锾?，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”結(jié)束語：作者由頹廢、暴怒無常變得能夠在花海里暢想未來，和妹妹勇敢的活下去，僅僅是因為母親的這句話么？這位偉大的母親究竟是怎樣完成了對兒子的救贖呢？第二課時導(dǎo)入：今天讓我們再一次走進秋天和作者一起深情懷念母親那如山一般深沉厚重的愛，用心品味母愛留下的如菊花般淡淡的清香?；仡檰栴}：這位偉大的母親究竟是怎樣完成了對兒子的救贖呢？1、我雙腿癱瘓，母親無微不至的照顧。2、母親兩次提出要帶我去北海看菊花。3、母親身患絕癥，彌留之際仍然惦念兒女。一、我雙腿癱瘓母親無微不至的照顧雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！扒那摹焙汀巴低怠眱蓚€細節(jié)可以看出，母親深深地理解兒子的痛苦需要發(fā)泄，甚至需要一個人發(fā)泄，她用寬厚的母愛容忍兒子的暴怒?！坝智那牡剡M來”“眼邊紅紅的”這兩處細節(jié)，正是她心痛無比這種心情的流露。那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。思考：母親為什么要擋在窗前?這位細心的母親唯恐飄零的落葉又勾起兒子悲傷的情緒。她擔(dān)心兒子觸景生情更加的悲觀和絕望。一個“擋”字體現(xiàn)了母親的細心。她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了?？梢娔赣H不想讓自己的無心表達讓兒子陷入痛苦的情緒中，能夠看出母親對兒子的細心關(guān)懷。二、母親兩次提出要帶我去北?？淳栈ā奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。思考：母親為什么一次次的要讓我去看菊花呢？母親希望我看到在秋風(fēng)中盛開的菊花，希望我像菊花那樣頑強的面對生活。三、母親身患絕癥，彌留之際仍然惦念兒女別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”話未說完，母親便帶著無盡的擔(dān)憂去了，她并未哭訴痛苦也從未抱怨苦難。在生命的彌留之際心心念念的仍是那還未走出陰霾的孩子?？梢钥闯鲞@是一位細心、包容、牽掛兒女、無私的母親。作者又是怎樣一點一點由黑暗走向光明的呢？“不，我不去！”憤怒拒絕“你要是愿意，就明天?”勉強答應(yīng)“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈āＰ廊磺巴髡叩母淖兘^不只體現(xiàn)在對待菊花的態(tài)度上。那么作者為什么偏偏選用菊花作為線索呢？母親為我做過很多，作者為什么偏偏寫母親帶我去看菊花呢？母親以菊花喚醒我對生的希望。母親以菊花喚醒我對生的希望。為什么文章不以《母親》或《懷念母親》為題，而要以《秋天的懷念》作為文題呢？——秋天代表了我的境遇秋天之菊象征我的重生