幼兒園區(qū)域設(shè)置與實(shí)施

1三個(gè)方面幼兒園區(qū)域設(shè)置與實(shí)施2三個(gè)方面兩個(gè)方面：一、如何設(shè)置各區(qū)域二、如何開展區(qū)域活動(dòng)

兩個(gè)問題：一、為什么要開展區(qū)域活動(dòng)？二、開展區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值？

3三個(gè)方面1.為什么要開展分區(qū)活動(dòng)？它以兒童的需要、興趣為主要依據(jù)〔遵循幼兒的開展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大

限度地支持和滿足幼兒通過直接

感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲

取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長〞

式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練〕。兩個(gè)問題：4三個(gè)方面2.開展區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值？

1.因?yàn)榉蟽和膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以兒童能夠自主學(xué)習(xí)；

2.因?yàn)闈M足每個(gè)兒童的需要，所以到達(dá)個(gè)別化教育的目的；

3.因?yàn)槊刻於加幸粋€(gè)小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，所以有助于兒童的系

統(tǒng)性和延續(xù)性學(xué)習(xí)；

4.因?yàn)閹熒壤膰?yán)重失調(diào)，所以兒童被控制

或監(jiān)管的時(shí)機(jī)相對較少，反而獲得更多社會(huì)

性的開展。5

一、如何設(shè)置各區(qū)域兩個(gè)方面：一個(gè)中心五個(gè)根本點(diǎn)小學(xué)化的課室課桌講臺(tái)課桌課桌課桌課桌課桌不可取╳開放式的課室需改進(jìn)↑分隔式的課室教室較小時(shí)用☉與集體就坐區(qū)二合一9流動(dòng)區(qū)域流動(dòng)區(qū)域相對封閉式課室較大的教室★與集體就坐區(qū)二合一11

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的原那么：物質(zhì)條件應(yīng)滿足兒童整體開展和獨(dú)特性的需要〔空間、時(shí)間足以自由進(jìn)行多種活動(dòng)，豐富材料滿足認(rèn)知、想象和創(chuàng)造需要，可以平安有序的活動(dòng)〕；環(huán)境中的文化因素應(yīng)適合兒童的天性和社會(huì)化需要〔常規(guī)好，師生間尊重、平等和合作，彰顯真情、淳樸、探究的天性〕；2.五個(gè)向度

區(qū)域設(shè)置的要領(lǐng)12

3.活動(dòng)區(qū)種類和數(shù)量的保證，需要整體規(guī)劃〔動(dòng)靜別離，因地制宜，交通順暢〕投放適宜的材料〔老師要準(zhǔn)確了解兒童的興趣、水平和需要；對活動(dòng)區(qū)的功能清楚地認(rèn)識(shí)；為年齡大的兒童提供數(shù)量、規(guī)模相對更大更多的區(qū)域，充分利用室內(nèi)外一切適宜的場地〕。4.區(qū)域中教師的角色〔創(chuàng)設(shè)者、玩伴者、觀察者、協(xié)助者、保障者)室內(nèi)環(huán)境區(qū)域活動(dòng)錄影\區(qū)域中老師的作用之一.mp4區(qū)域游戲細(xì)節(jié)的提示幼兒有趣的表征圖.ppt支持幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境.ppt14

美工區(qū)設(shè)置

美工區(qū)位置靠近水源桌子和椅子的高度適合孩子，桌面要足夠大有畫架供幼兒自主涂鴉各種材料分類擺放在低架子上，有標(biāo)記便于幼兒取放區(qū)域內(nèi)有晾干作品和放置未完成作品的地方有陳列或展示幼兒作品的地方，展示應(yīng)在孩子的視線內(nèi)具體的區(qū)域15

建構(gòu)區(qū)2積木區(qū)應(yīng)是教室中占地面積最大的區(qū)域有光滑的地面、鋪上地毯有孩子規(guī)格大小的架子用于擺放積木和其它輔助材料通過地墊或玩具柜劃出界線離開通道，可靠近角色區(qū)架子上要有明確的關(guān)于積木規(guī)格大小、各類的標(biāo)記可供幼兒用于表征的紙和筆區(qū)域設(shè)置16

語言區(qū)設(shè)置

語言區(qū)設(shè)置在較為安靜的區(qū)域，光線充足軟的地面、抱帎、小沙發(fā)等便于孩子坐著閱讀提供的書種類要豐富，數(shù)量要多于這個(gè)區(qū)進(jìn)入的孩子數(shù)與主題相關(guān)的書箱所選擇的書籍適合幼兒的年齡書的擺放有利于讓幼兒看到書名大書立著放提供書寫的材料區(qū)域設(shè)置17

角色扮演區(qū)設(shè)置角色扮演4空間要足夠地大，使孩子能在其中自由地走動(dòng)可靠近積木區(qū)，使之能參與到進(jìn)行一些綜合性的活動(dòng)孩子規(guī)格的家具、架子各種道具〔皮包、、手腕花、服裝、配件、頭飾、帽子食譜、號碼本、說明書、記事紙條〕各種材料分類擺放，且方便整理有類似家庭的窗簾、桌布、花瓶等裝飾品區(qū)域設(shè)置18

科學(xué)區(qū)設(shè)置

科學(xué)區(qū)

放材料的桌子和架子要便于孩子取放和探索可飼養(yǎng)某些活的生物，小動(dòng)物、植物等如果可能盡量靠窗有孩子作品陳列的地方有紙和筆便于孩子他們記錄他們的發(fā)現(xiàn)與主題或科學(xué)問題相關(guān)的書和雜志區(qū)域設(shè)置19根據(jù)不同的年齡投放材料小、中班數(shù)與量數(shù)量不需要太多輔助材料也可少些大班長時(shí)間、深入探索共同合作大量開放性材料積木區(qū)的輔助材料\木工區(qū)的釘子錘子等\膠槍材料投放選擇區(qū)域材料：分析材料的組成要素及多樣化的操作方式。材料蘊(yùn)涵豐富的故事并具有內(nèi)在生命力，只有在與人接觸中，這種生命力才能轉(zhuǎn)化為外在語言。留下一定的空間或保持沉默、停頓，并留有呼吸余地，才可以材料進(jìn)行表達(dá)。

——艾琳娜·賈科佩妮〔ElenaGiacopini〕源自?和兒童一起學(xué)習(xí)?區(qū)域材料的投放區(qū)域材料投放的整體原那么※材料注意平安性和真實(shí)性※要表達(dá)豐富性和可操作性※關(guān)注層次性和有序性※關(guān)注適宜性和有效性※已有經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)※材料要定期進(jìn)行更換※有利于多種感官探索材料投放不要逃避平安風(fēng)險(xiǎn)…區(qū)域活動(dòng)錄影\鋸子.AVI材料投放要表達(dá)豐富性和可操作性材料投放要關(guān)注層次性和有序性材料投放要表達(dá)適宜性和有效性材料投放要表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)和需要建構(gòu)的新經(jīng)驗(yàn)材料投放要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)區(qū)域材料選擇的原那么※根據(jù)正確的兒童觀選擇材料※鼓勵(lì)兒童熟悉材料后探索新的操作方法※關(guān)注材料的審美特點(diǎn)※選擇可加工改造的材料※投放材料，擴(kuò)展兒童的興趣※提供復(fù)雜和難易程度不同的材料選擇可加工改造的材料

選擇可加工改造的材料

提供真實(shí)的工具和優(yōu)質(zhì)材料

區(qū)域材料擺放的原那么※注意材料的擺放整齊和美觀※提供與材料相關(guān)的背景信息※使用適宜的容器存放材料※不同性質(zhì)的相似的材料集中擺放※關(guān)注不同材料的大小、容量以及水平※了解材料的使用方法※重新組合材料，激發(fā)兒童興趣※材料旁邊放置圖書和其他資料※利用材料強(qiáng)調(diào)某個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域33

實(shí)施中的要點(diǎn)◆小班以常規(guī)建立為重點(diǎn)1.各區(qū)分別討論和建立相關(guān)規(guī)那么區(qū)域規(guī)那么2.人數(shù)多的班級分流一局部幼兒上小集體〔利用場地〕，一局部留在班級進(jìn)區(qū)活動(dòng)3.分區(qū)時(shí)間約25~30分鐘4.各區(qū)不在統(tǒng)一時(shí)間里結(jié)束〔分別結(jié)束〕，老師根據(jù)各區(qū)的特點(diǎn)指導(dǎo)幼兒將物品歸放原處區(qū)域活動(dòng)錄影\娃娃家餐后整理.mp4

◆中班以情感、態(tài)度培養(yǎng)為重點(diǎn)，尤其要在班級營造團(tuán)結(jié)互助、相互欣賞的氣氛

◆大班以問題的解決、競爭合作為重點(diǎn)。

注意材料擺放的整齊和美觀重新組合材料，激發(fā)兒童興趣

材料旁邊放置圖書和其他資料

37

〔二〕如何開展區(qū)域活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)錄影\小班晨談、方案.mp4〔后頁有要點(diǎn)說明〕區(qū)域活動(dòng)錄影\匡欣活動(dòng)0.avi方案板的設(shè)置區(qū)域活動(dòng)錄影\小班區(qū)域活動(dòng).mpg區(qū)域活動(dòng)錄影\中班區(qū)域活動(dòng).mpg區(qū)域活動(dòng)錄影\大班區(qū)域活動(dòng).mpg38

關(guān)于方案、工作、回憶

晨間談話是教師和幼兒情感交流的良好時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽、表達(dá)習(xí)慣，感受集體氣氛，豐富幼兒的知識(shí)，增強(qiáng)加園合作。方案:幼兒對自己接下來所要做的事情做一個(gè)打算。方案有助于幼兒明確自己要做什么，教師從幼兒的方案中明確接下來應(yīng)該關(guān)注什么。對幼兒而言，在方案中可以按照自己的意愿做出方案和選擇，開展主動(dòng)性；按照自己的方案去行動(dòng)，增強(qiáng)做事的目的性；學(xué)習(xí)在集體面前大膽表達(dá)自己的意愿，養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣?；貞?對剛剛區(qū)域活動(dòng)中自己所做的事情進(jìn)行回憶,感受時(shí)間順序,大膽表達(dá)；老師挖掘人格塑造的案例進(jìn)行分享。

離園小結(jié)：預(yù)示著一天的活動(dòng)結(jié)束，感受時(shí)間順序，對第二天的活動(dòng)充滿期待，教師小結(jié)和與幼兒共同談?wù)撘黄鸶信d趣的話題。39

區(qū)域活動(dòng)的正常開展和研究，是防止和克服幼兒園“小學(xué)化〞現(xiàn)象的保障，是貫徹落實(shí)?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?和?3~6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?的有效途徑。更是在實(shí)踐研究中提升我們的專業(yè)水平，走向幸福的研究之路。

小結(jié)

大家一起唱首歌吧！.“心太軟〞新編心太軟.mp3

你總是心太軟，心太軟，你這樣講解到底累不累？單獨(dú)一個(gè)人備課到天亮。明知道孩子聽不進(jìn)去，你任勞任怨地分析著教材，只不過想好好給些知識(shí)，可知孩子心里面太多勉強(qiáng)。可孩子無法給你總分值。你總是心太軟，心太軟，多余的犧牲，你不覺心痛，把所有問題都自己講。你應(yīng)該不會(huì)只想做個(gè)“講師〞？你講總是簡單，互動(dòng)太難，奧，算了吧，就這樣算了吧孩子不聽，就不要多講。該放就放，再講也沒有用，到點(diǎn)了，你還不想停，傻傻等待，他只學(xué)會(huì)依賴，你還要講幾分鐘嗎？你總該為孩子想想未來。.“心太軟〞新編

你總是心太軟，心太軟，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的精彩。這種心軟孩子是否喜歡？就會(huì)走近孩子的內(nèi)心，如果他不喜歡你就要想想，給孩子快樂幸福的童年，你給的是否就是他想要的？絕不是嘴上說說而已。你總是心太軟，心太