雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與實(shí)踐

學(xué)效果也是重要的。設(shè)計(jì)作業(yè)，應(yīng)該秉承服務(wù)雙減這項(xiàng)教育政策自推出以來受到了廣大教師和學(xué)生提高教學(xué)的效率，有助于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。但是，有效地設(shè)計(jì)對學(xué)生的作業(yè)，這也是值得教師思考的問題一點(diǎn)是教師都普遍認(rèn)可的共識。因?yàn)槿绻x開了減政策，教師對學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)，要符合雙減的要求。所作業(yè)的時(shí)候，追求題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為學(xué)生練習(xí)得多了，自然就可以學(xué)會(huì)知識。其實(shí)，這是教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)的一個(gè)誤區(qū)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)習(xí)題解題的思維，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思想教師對學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)的量能有多大呢?有的時(shí)候，小學(xué)生兩個(gè)小時(shí)都無法學(xué)習(xí)并不是學(xué)生生活的全部，學(xué)生在生活中需計(jì)的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格地把控?cái)?shù)量，學(xué)生需要在30分鐘內(nèi)能夠完成作業(yè)，這樣的作訓(xùn)練學(xué)生，其實(shí)不是這樣的，只要學(xué)生掌握了解題的技巧，較少的練習(xí)就足夠了。教師可以對學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)類的作業(yè)，這一點(diǎn)對學(xué)生去看課本，在看課本的過程中，形成自己預(yù)習(xí)的重要性，并且給出學(xué)生一些預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)，這樣就可以使學(xué)生高效地預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，動(dòng)手的時(shí)候比較的少，師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中思考，分?jǐn)?shù)的乘法和以往是很重要的一點(diǎn)，學(xué)生能夠理解定義，教師在課識很熟悉。預(yù)習(xí)類的作業(yè)，教師也需要對學(xué)生進(jìn)行檢教師對學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)，種類可以是各種各樣類的作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，這樣的作業(yè)學(xué)生往往比較活動(dòng)。實(shí)踐類的作業(yè)，往往需要材料和工具，教師且，不同活動(dòng)的開展，所需要的工具是不同的。實(shí)踐類的活動(dòng)，讓學(xué)生理解其中的數(shù)學(xué)道理，讓學(xué)生不斷地例如，教師在對學(xué)生講授圓的面積時(shí)，就可以對學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐類的作業(yè)，察可以得出一個(gè)什么樣的圖形。學(xué)生的觀察可以發(fā)的圖形。而且，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)近似長方形的圖形，它的寬正好是圓的半徑，它的長是圓周長的一半。學(xué)生掌握了這些規(guī)律，在雙減背景下，教師還可以將作業(yè)從課下轉(zhuǎn)移到課堂上使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識。隨堂練習(xí)可以是在剛剛學(xué)會(huì)了習(xí)活動(dòng)，這樣可以起到趁熱打鐵的效果，非常有利于學(xué)生高效地完成作業(yè)。同時(shí)，例如，教師在對學(xué)生講授了單位1這部分的知識后，就可以設(shè)計(jì)一些課堂習(xí)位1的數(shù)學(xué)思想去解決應(yīng)用型的問題。比如一個(gè)路程問題的應(yīng)用題，教師可以讓學(xué)生將整個(gè)路程看做單位1,這樣就可以通過分?jǐn)?shù)的方式解出這道應(yīng)用題。在可以用單位1的思路解的應(yīng)用題中，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生畫線段，用線段的方式分析一道應(yīng)用題，是一項(xiàng)很重要的解題工具，學(xué)生掌在雙減背景下對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以將目光放移，大部分的知識都被學(xué)生遺忘了，這是一個(gè)十分嚴(yán)重舊知識。教師在比例教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候，會(huì)形成預(yù)習(xí)筆記，在課堂教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生做筆記，會(huì)讓學(xué)生記憶比例的概念可以讓學(xué)生回憶很多的教師所講授的細(xì)節(jié)知識。溫習(xí)重溫解題思路，在這里，教師應(yīng)該讓學(xué)生重點(diǎn)地溫習(xí)曾生降低負(fù)擔(dān)的同時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。設(shè)計(jì)一些新穎有趣的作業(yè)類型，[1]孔繁晶.控量減負(fù)