中學(xué)教育學(xué)、教育心理學(xué)近年考試真題題庫（含真題、典型題）

這屬于()。4.為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為()。C、教學(xué)方法5.自動(dòng)化階段是動(dòng)作的協(xié)調(diào)和技能的完善階段，是動(dòng)作技能的()稱為(??)平?()解析：科爾伯格的道德發(fā)展階段論研究表明：兒童道德判斷力的發(fā)展在10歲前習(xí)俗水平，只有極少數(shù)進(jìn)入第三種水平，即后習(xí)俗水平；16歲以上30%進(jìn)入第12.在吉爾福特提出的創(chuàng)造性思維的指標(biāo)中，所謂的變通性是指()13.以下兒童個(gè)體發(fā)展的特點(diǎn)哪一個(gè)是對殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)?()B、不平衡性D、個(gè)別差異性14.教學(xué)是()解析：體諒或?qū)W會(huì)關(guān)心的道德教育模式形成于20世紀(jì)70年代，為英國學(xué)校德育17.班主任的工作是從()開始的。A、評定學(xué)生操行D、組建班集體導(dǎo)的基礎(chǔ)。故正確答案為c。18.強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的課程是()。21.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體發(fā)展具有()。22.最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，叫()A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、正性偏差D、刻板效應(yīng)23.在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是()。26.以兒童主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，是()B、學(xué)科課程27.“近朱者赤，近墨者黑”,這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?()A、20世紀(jì)20年代至50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代至70年代末D、20世紀(jì)90年代起屬于()。39.注意的兩種最基本的特性是()。12歲一14、15歲；青年期：14、15歲一25歲；成年期：25—65歲；老年期：44.師生關(guān)系在人格上是()的關(guān)系。A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B、情感遷移C、知識與技能遷移D、氣質(zhì)遷移題。50.體諒模式由德育學(xué)家()和其同事所創(chuàng)，并風(fēng)靡于英國和北美。51.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()。B、我國的教育方針52.現(xiàn)代教師發(fā)展的方向()A、說服教育法B、榜樣示范法54.學(xué)校行政體系中最基層的教育和教學(xué)行政組織單位是()。A、年級小組B、班級小組C、教研組58.提出“什么樣的鋼筆才理想?”的問題的方法屬于創(chuàng)造力訓(xùn)練的()59.構(gòu)造主義的著名代表人物是()。61.班主任工作的首要任務(wù)是()。62.校園文化的核心是()。63.掌握啟發(fā)性原則教學(xué)的首要問題是()。取知識的教學(xué)方法是()。的知識，這種學(xué)習(xí)屬于()。方法是()。85.創(chuàng)造思維的核心是()。卡普捷烈夫的國籍是()91.學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識，這種學(xué)習(xí)屬于()。B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)92.德育目標(biāo)是德育工作的()。94.瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為()。C、2秒到1分鐘D、5秒到2分鐘解析：瞬時(shí)記憶貯存時(shí)間大約為0.25～2秒。95.目前世界范圍內(nèi)最普遍采用的教學(xué)組織形式是()。96.衡量和評價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是()。功率為50%時(shí)，他們會(huì)()。因于任務(wù)難度；但是如果成功概率為50%時(shí)，失敗了沒有其他的歸因理由，會(huì)103.(2007年)根據(jù)教學(xué)評價(jià)的功能，可將其分為()。B、常模參照評價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)C、配置性評價(jià)與診斷性評價(jià)B。B108.發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè)：變通性、獨(dú)創(chuàng)性和()。109.(2007年)目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是()。110.首次提出“隱性課程”這一概念的教育學(xué)者是()。111.如果學(xué)生已有“哺乳動(dòng)物”的觀念，現(xiàn)在學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，屬于()。112.根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為()。114.狹義的教育主要是指()。這體現(xiàn)的是()?！袄罟纫怀璧臅r(shí)候嘴是圓的”,這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的()。A、關(guān)愛學(xué)生C、教書育人D、愛崗守法A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B、情感遷移A、理性功能C、區(qū)分度一角色要求()當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)傾向于()。如果成功率大約為50%時(shí)，他們會(huì)傾向于選擇回避這項(xiàng)任務(wù)。因此本題的正確答案為C。行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程稱為()。178.教育目的可以發(fā)揮的作用是()。確答案為A。181.學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭取得到好成績的主觀愿望在心理學(xué)上稱作()。183.學(xué)校教育的基本單位是()。185.把自己的心理學(xué)稱為聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)的心理學(xué)家是()186.心理定勢對解決問題具有()。A、感性知識B、程序性知識C、理性知識D、元認(rèn)知知識206.根據(jù)操作對象的不同，操作技能可以分為()。容，而是在于他們()。晚上所受到的干擾是()。212.提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是()。213.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。B、政治經(jīng)濟(jì)制度224.()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。C、教育目的D、教育目標(biāo)225.安德森的心智技能形成三階段論的第三個(gè)階段是()。226.結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的()。227.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和()。228.(2007年4月)具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能的因素是()。229.提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是()。而是信息意義的主動(dòng)重構(gòu)，以下哪種理論中體現(xiàn)了這樣的觀點(diǎn)?()237.道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是()。238.教育學(xué)的任務(wù)在于()。239.充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了()。240.教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)是下列哪位心理學(xué)家提出的?()242.()是一種最古老、使用范圍最廣的課程類型。A、必修課程交談，使學(xué)生獲得知識技能、提高能力、培養(yǎng)思想品德的教學(xué)方法是()為了調(diào)控教學(xué)，這種測驗(yàn)是()。250.取得教學(xué)成功的內(nèi)因是()。2.學(xué)生理解知識的標(biāo)志是()A、知道“是什么”B、知道“為什么”3.知覺的恒常性包括(??)11.綜合包括三個(gè)水平()。14.貫徹直觀性原則的要求是()。15.根據(jù)不同歸因過程和歸因的作用，說明歸因的各種原理主要有()16.柯爾伯格的道德發(fā)展階段中的習(xí)俗水平包括()17.班里上自習(xí)課，老師不在教室，很多學(xué)生都在“亂吵遵守紀(jì)律的好學(xué)生也不例外。這種行為在心理學(xué)上解釋為()。E、認(rèn)同18.進(jìn)行專門訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有()。24.教育心理學(xué)的研究對象是()。E、如何管理學(xué)生25.技能按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)可以分為()A、邏輯技能B、動(dòng)作技能27.影響反饋效果的因素有()。29.作為一個(gè)教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指()。30.以下幾種活動(dòng)中，屬教學(xué)過程的活動(dòng)有()。37.根據(jù)課程任務(wù)，課程分為()。故正確答案為ADE。38.美國心理學(xué)家布魯姆將教育目標(biāo)分為()A、認(rèn)知目標(biāo)B、態(tài)度目標(biāo)C、情感目標(biāo)D、動(dòng)作技能目標(biāo)42.綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)有()。44.課程標(biāo)準(zhǔn)的基本構(gòu)成成分有()。C、前言45.關(guān)于教學(xué)過程的本質(zhì)問題，主要的觀點(diǎn)是()A、認(rèn)識過程說B、認(rèn)識和發(fā)展過程說51.大腦皮層有三條大的溝裂，即()55.知識學(xué)習(xí)的過程有三個(gè)階段：知識的獲得和()。56.中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括()57.德育目標(biāo)的具備的特征是()58.教育目的指明了受教育者的()。59.皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識發(fā)展劃分的階段包括()。A、感知運(yùn)算階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段65.腦學(xué)說的發(fā)展經(jīng)歷了()66.桑代克通過研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物的學(xué)習(xí)遵循一定的規(guī)律，這些規(guī)律主要有()。C、練習(xí)律E、懲罰律77.制約學(xué)校課程的三大因素是()。81.課程目標(biāo)的依據(jù)主要有哪三個(gè)方面?()82.德育方法中的獎(jiǎng)勵(lì)一般包括下列()形式。83.德育過程的主要矛盾包括()84.上好一堂課的具體要求主要有()。85.學(xué)生的受教育權(quán)主要有()。100.課程標(biāo)準(zhǔn)的基本構(gòu)成成分有()。并不代表問題的最終結(jié)果，在具體問題中要根據(jù)具體()進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸せ蛟賱?chuàng)3.對遺忘原因最古老的解釋是()說。5.(2004年)記憶術(shù)很多，比如《二十四節(jié)氣歌》:春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。6.我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和()。9.完形一頓悟說認(rèn)為完形是一種()結(jié)構(gòu)，是對事物關(guān)系的認(rèn)知。10.(2004年)艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()復(fù)習(xí)。23.實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是()。24.制度化教育主要指的是(),也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育規(guī)劃稱()。28.19世紀(jì)末，美國實(shí)用主義教育家杜威則認(rèn)為，教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和增大意義的過程，是()的過程。29.古代普遍推行的教學(xué)組織形式是()。(2009年，云南)30.學(xué)生學(xué)習(xí)了m(a+b)=ma+mb后，錯(cuò)誤地得出1g(a+b)=1ga+1gb,這在遷移心理31.操作技能學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，即()。32.學(xué)校是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，()的產(chǎn)生和文化的發(fā)展為學(xué)校的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實(shí)條件。33.教師自編主觀題的類型包括()和問題解決題兩類。34.根據(jù)課程制定者或管理層次，可將課程分為()、()、()。35.恐怖癥可分為單純恐怖癥、()恐怖癥和()恐怖癥。37.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和()。47.柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作()中。48.人的身心發(fā)展過程中的學(xué)齡期包括()、()和()等三個(gè)階段。49.斯金納認(rèn)為行為分為兩類：應(yīng)答性行為和()行為。51.班級授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按()與()編成固定的班級，集體上課。52.根據(jù)教學(xué)任務(wù)，可將課的類型劃分為()和()兩類。54.普通教育主要以()為目標(biāo)，以基礎(chǔ)科學(xué)知識為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育；職業(yè)教育是以()為目標(biāo)，以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識和技能為主要教學(xué)55.高中階段思想政治教育中的一個(gè)特殊任務(wù)是解決()問題和()問題。59.考試的方式有()、()和()三種。67.柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作()中。69.教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，雖受制于一定時(shí)期社會(huì)的政治、時(shí)它也具有()。70.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是尋求(),前者是基本目標(biāo)，71.態(tài)度的核心成分是()。72.(2004年)心理健康是指一種良好的、持續(xù)的()。73.我國教育心理學(xué)家主張學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和()的學(xué)82.教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、83.研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的學(xué)科是()。84.品德評價(jià)法通常包括()、批評處分和()等方式。85.能夠在新的、甚至是意外情況下迅速地作出反應(yīng)，果斷采取措施，予以妥善處理的心理素質(zhì)是教師的()。答案：教育機(jī)智，86.創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種()、一種()。()和(),在階級社會(huì)還具有鮮明的()。88.學(xué)生的學(xué)習(xí)就其學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，大致可分為三個(gè)方面：一是知識技能和學(xué)習(xí)策略的掌握；二是培養(yǎng)解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是()的培養(yǎng)。答案：道德品質(zhì)和健康心理，89.中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于“壬寅學(xué)制”及()。90.個(gè)體克服障礙、施展才華、力求又快又好地解決某一問題的愿望和趨勢的內(nèi)在動(dòng)力稱為()。92.基礎(chǔ)教育新課程理論的基礎(chǔ)是()。93.1()是衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)95.過度學(xué)習(xí)達(dá)到()時(shí)，記憶效果最好。答案：150%,期”或“()期”。100.(2007年4月)美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們()美刻板印象，即“美就是好”。③個(gè)性品質(zhì)。美國心理學(xué)家安德森在1968年的一項(xiàng)調(diào)查中得出受喜愛程度最高的6個(gè)個(gè)性品質(zhì)，包括真誠、誠實(shí)、理解、忠誠、正確判斷學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,這種加速作用將更明顯、性。教學(xué)基本方式是“掌握”,是一種簡約的經(jīng)過提煉的經(jīng)驗(yàn)，激活舊知識，引出新知識。(2)認(rèn)識的交往答案：[參考答案](1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課答案：[答案要點(diǎn)]第一，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”,即