合格率教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版數(shù)學(xué)上冊(cè)《合格率》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：合格率。(教材第41~43頁)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷求生活中常用的百分率過程。經(jīng)歷自主嘗試小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的過程及總結(jié)轉(zhuǎn)化的方法。2.理解合格率、成活率等各種百分率的含義,能解決簡(jiǎn)單的求百分率的實(shí)際問題。會(huì)把小數(shù)、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。3.感受小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系,獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn):結(jié)合具體事例,經(jīng)歷求生活中常用的百分率過程。經(jīng)歷自主嘗試小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的過程及總結(jié)轉(zhuǎn)化的方法。難點(diǎn):理解合格率、成活率等各種百分率的含義,能解決簡(jiǎn)單的求百分率的實(shí)際問題。會(huì)把小數(shù)、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。教具學(xué)具：課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,你知道哪些百分率呢?學(xué)生可能會(huì)說:?在我們考試結(jié)束后,經(jīng)常說計(jì)算優(yōu)秀率、及格率。?在工廠里經(jīng)常提到的產(chǎn)品合格率。?在種子發(fā)芽試驗(yàn)中,我們要看種子的發(fā)芽率?！瓗?是啊,在我們的生活中百分率的應(yīng)用很廣泛,你了解這些百分率的含義嗎?知道怎樣計(jì)算這些百分率嗎?那就跟老師一起來研究這些百分率吧!二、探究新知1.合格率。師:先看看圖中的兩個(gè)工人在談?wù)撌裁?你想知道什么?(課件出示:教材第41頁情境圖)生1:他們?cè)谡務(wù)摷?、乙兩種品牌產(chǎn)品的合格率哪個(gè)高哪個(gè)低。生2:我想知道什么是合格率。生3:我想知道怎么計(jì)算合格率。生4:我想知道這兩種產(chǎn)品到底哪種的合格率高?！瓗?同學(xué)們都開動(dòng)了腦筋,想到了這么多的問題。我們先來說說什么是合格率。生:合格率也是一種百分?jǐn)?shù)。合格箱數(shù)是抽查箱數(shù)的百分之幾就是合格率。師:知道了“合格箱數(shù)是抽查箱數(shù)的百分之幾就是合格率”,你能分別計(jì)算出兩種產(chǎn)品的合格率嗎?試試看。生:根據(jù)剛才計(jì)算合格率的經(jīng)驗(yàn),我覺得還是把分?jǐn)?shù)先化成小數(shù),再化成百分?jǐn)?shù)這種方法更好,所以我的計(jì)算是34=0.75=75%、58=0.625=62.5%、16師:誰能總結(jié)一下小數(shù)、分?jǐn)?shù)怎樣化成百分?jǐn)?shù)?生:分?jǐn)?shù)可以先化成小數(shù)再化成百分?jǐn)?shù),小數(shù)化百分?jǐn)?shù),只要把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,添上百分號(hào)就可以了。3.試一試。師:你學(xué)得究竟怎樣呢?看能不能解決這些問題,試試吧。(課件出示:教材第42頁“試一試”第一題)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。師:誰把自己的想法和做法跟大家說說?生:成活率也是一個(gè)百分?jǐn)?shù),就是成活棵數(shù)占總棵數(shù)的百分之幾。所以我們先計(jì)算出成活的棵數(shù)是400-10=390(棵),然后計(jì)算成活率是390÷400=97.5%。師:講得很好。能解決下面的問題嗎?(課件出示:教材第42頁“試一試”第二題)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。師:誰把自己的想法和做法跟大家說說?生:從統(tǒng)計(jì)表中我們知道,喜歡羽毛球的有12人,喜歡乒乓球的有7人。已經(jīng)告訴我們調(diào)查的總?cè)藬?shù)是25人,這樣就可以計(jì)算出喜歡踢足球的有25-12-7=6(人),所以占調(diào)查總?cè)藬?shù)的6÷25=24%?！驹O(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體事例引導(dǎo)學(xué)生理解合格率、成活率等百分率的具體含義,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。在解決問題的過程中探討、總結(jié)小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力】三、課末總結(jié)師:今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?(合格率、成活率等百分率的含義及計(jì)算方法;小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法)【設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生總結(jié)收獲,梳理知識(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣】板書設(shè)計(jì)合格率合格率=合格數(shù)÷抽查總數(shù)成活率=成活棵數(shù)÷種植總棵數(shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)教學(xué)反思1.不能刻意地去“教數(shù)學(xué)”,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)百分率的生活情境,讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)。在這里,學(xué)生不是在學(xué)教材給定的知識(shí),而是在解決自己感興趣的問題和自己所提出的問題。教師也不是在“教數(shù)學(xué)知識(shí)”,而是就生活中無處不在的百分率與學(xué)生進(jìn)行一次深入的“對(duì)話”。2.抓住契機(jī),在矛盾中深化知識(shí)。把學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)自然地融合在一起,讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生不僅掌握了知識(shí),提高了能