關(guān)于初中語文微寫作教學(xué)的實踐淺析 論文

關(guān)于初中語文微寫作教學(xué)的實踐淺析摘要：在初中語文重點教學(xué)的內(nèi)容中，作文占據(jù)著重要的地位，它能夠訓(xùn)練學(xué)生們的語言表達能力和知識運用能力。但是由于長篇作文需要消耗大量的時間和精力，現(xiàn)在微寫作已經(jīng)成為了當(dāng)前幫助學(xué)生提高寫作素養(yǎng)的重要途徑。本文對開展微寫作教學(xué)進行了分析，探討了將微寫作融入到初中語文教學(xué)中。關(guān)鍵詞：初中語文；微寫作；寫作能力引言：在進行初中語文教學(xué)時，作文作為能夠幫助提高學(xué)生知識儲備，鍛煉學(xué)生語言表達的一項重點教學(xué)內(nèi)容，常常受到教師們的重視，經(jīng)常給學(xué)生進行寫作教學(xué)和寫作訓(xùn)練，以鍛煉學(xué)生的語文寫作水平。但是寫作字?jǐn)?shù)常常在500字到1000字，但是長篇寫作會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，從而不愿意進行寫作，在寫作時持有敷衍的態(tài)度，用一些無意義的話語來充字?jǐn)?shù)，達不到以寫作進行訓(xùn)練的目的。而微寫作字?jǐn)?shù)相對較少，形式豐富多樣，并且微寫作相對來說難度較低，隨手就可以完成，能夠提高學(xué)生的寫作興趣。因此針對如何在初中語文中開展微寫作教學(xué)，下文進行了分析并且提出了相應(yīng)的時間策略。一、初中語文開展微寫作教學(xué)的意義隨著初中語文教學(xué)手段和方法的不斷革新，目前在進行初中語文教學(xué)時，更加注重學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)能夠引導(dǎo)學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)時能夠積極主動，從而達到提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的目的。而微寫作是在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代所提出的一種新型寫作模式，對學(xué)生來說比較新穎，就能夠吸引學(xué)生主動參與到微寫作的學(xué)習(xí)中來[1]。而微寫作具有豐富多樣的形式，一小段引人入勝的開場、一段頒獎詞、一段觀后感……這些都是微寫作的類型，能夠出現(xiàn)在學(xué)生生活中的方方面面，寫作難度也相對來說不高，所以學(xué)生更加樂于進行微寫作。在進行寫作教學(xué)時語文課標(biāo)有明確的要求，寫作必須要能夠根據(jù)表達的需要，圍繞中心思想選擇合適的表達方式，來對自己的想法進行表達。雖然微寫作相對常規(guī)的寫作來說雖然字?jǐn)?shù)較少，屬于微型的寫作，但是進行微寫作依然能夠給學(xué)生提供一個抒發(fā)情感、表達內(nèi)心的途徑，讓學(xué)生能夠根據(jù)寫作需要來進行自己看法的表達，滿足新課標(biāo)語文教學(xué)的需要，以此來提升學(xué)生的寫作能力[2]。二、初中語文開展微寫作教學(xué)的策略1.加強閱讀教學(xué)，積累素材語感生也能夠有更多的時間來進行閱讀。而一些學(xué)生在閱讀時僅僅只是看過就結(jié)束表達得更加順暢[3]。200要運用上剛剛在閱讀教學(xué)中所學(xué)到的手法和技巧。接下來的微寫作，從而提高學(xué)生的寫作水平。2.營造寫作氛圍，引導(dǎo)學(xué)生寫作作靈感，引導(dǎo)他們能夠根據(jù)自己的想法進行即興發(fā)揮[4]。的參與到微寫作過程中來，根據(jù)自己所產(chǎn)生的感想來進行自己“生活中的感動”活中所發(fā)生的事。的語文寫作水平。3.建立評價體系，優(yōu)化學(xué)生能力寫作過程中如何進行改進[5]。的教學(xué)中對學(xué)生的短板進行針對性教學(xué)和提高[6]。想法，運用好自己所學(xué)的好詞好句進行創(chuàng)作。三、結(jié)束語中把自己的快樂記錄下來，學(xué)生的語文寫作水平也會在短期內(nèi)有所提高?？傊?，后進行長篇作文寫作時，能夠更加輕松地完成。參考文獻[1]曾全富.初中語文微寫作教學(xué)的實踐研究[J].百科論壇電子雜志,2020(6):1117.[2]劉萍萍.關(guān)于初中語文微寫作教學(xué)研究探討[J].考試周刊,2018(11):63.DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2018.11.058.[3]宋喜喜.淺析信息化教學(xué)與初中語文寫作教學(xué)結(jié)合[J].中國新通信,2022,24(8):170-172.DOI:10.3969/j.issn.1673-4866.2022.08.059.[4]劉培培.初中語文寫作教學(xué)中的問題及對策研究[J].科普童話·新課堂（中）,2022(1):104-105.[5]馬得琴.