2023年一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教學(xué)反思

2023年一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教學(xué)反思《胖乎乎的小手》教學(xué)反思1

這篇課文寫的是家人都很喜愛蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出來蘭蘭是個酷愛勞動、關(guān)切長輩、愛護(hù)父母的孩子，課文充溢了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教化作用。

良好的開端是一節(jié)課勝利的一半，這篇課文內(nèi)容簡潔，所以學(xué)生理解并不困難，關(guān)鍵是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗感受蘭蘭勤勞、孝敬的好品德，現(xiàn)在獨(dú)生子女較多。勤勞、孝敬長輩正是他們所欠缺的，所以在教學(xué)時，我以“手”為主線，圍繞全家人為什么這么喜愛蘭蘭的小手設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。開課時，我以“比手、畫手、夸手”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探究意識，這樣導(dǎo)入既能激發(fā)愛好，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，新《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的特性化行動，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。”我在整個教學(xué)過程中，以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地改變變式來激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。如：在教學(xué)中我采納了自由讀、指名讀、仿照讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培育語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩，這是學(xué)生對課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生生活體驗最好的回憶。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思2

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜愛蘭蘭畫的`一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡潔，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜愛蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺全家人為什么喜愛蘭蘭的手。在教學(xué)中，我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法

一、調(diào)動識字愛好。

這篇課文生字較多，而且是集中在幾句話中，因此，我實(shí)行了分散教學(xué)的方法，在閱讀中進(jìn)行識字教學(xué)。在識字過程中，沒有采納一模一樣的“加一加，減一減，換一換”等方法，而是盡可能地調(diào)動學(xué)生識字的愛好，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行識字教學(xué)。這樣上下來，效果是很不錯的。

二、以讀引讀的方法來教學(xué)。

通過聽讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。我讓學(xué)生嘗試自讀，同學(xué)互評，老師點(diǎn)評，使學(xué)生進(jìn)入了人物角色，又通過分角色朗讀，同學(xué)門邊讀自編動作，加上表情，使學(xué)生對文章內(nèi)容有了深的理解，同時也使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的歡樂。

另外，個別讀，小組讀品析課文，明確蘭蘭的小手會做那些事，大家喜愛她的小手的緣由。并進(jìn)行說話的練習(xí)，說說你會幫大家做什么事情呢？訓(xùn)練學(xué)生能完整的說一句話。

最終進(jìn)行教學(xué)延長，請同學(xué)們用你的小手為家里人做一件事。留意視察家里人的表情，事后把當(dāng)時的情景畫出來。使學(xué)生能把學(xué)到的道理運(yùn)用到生活的實(shí)際行動中去。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思3

《胖乎乎的小手》是蘭蘭畫的一副畫，畫中正是她的一雙小手，家里人都很喜愛她這幅畫。隱含著家人贊揚(yáng)蘭蘭勤勞、懂得敬重長輩。課文內(nèi)容雖有些長，但理解并不難，從爸爸、媽媽、姥姥的話中去理解家人喜愛的這雙“胖乎乎的小手”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生們理解蘭蘭的勤勞、敬重長輩的好品德。

在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生猜謎語，激發(fā)學(xué)生的愛好。再引導(dǎo)，我們的一雙手可以做些什么？再引入課文，“有一個叫蘭蘭的小女孩，她有一雙胖乎乎的小手，我們看看她的小手都做了那些事情？”

在識字環(huán)節(jié)，我用“爭當(dāng)識字大王”“溝通識字秘訣”這些學(xué)生們喜愛的詞匯來激發(fā)學(xué)生的愛好。在溝通匯報識字狀況時，學(xué)生們一個個主動地共享自己的“識字秘訣”，不僅有老師教的方法，還有自身的“想象法”，學(xué)生們暢所欲言，大大地增加了識字的趣味性，學(xué)生也比較簡單駕馭“我會認(rèn)”的生字。寫字時候，重點(diǎn)指導(dǎo)“笑”字，第七畫是撇，不是橫，竹子頭也是第一次寫，抓關(guān)鍵，豎和豎鉤變點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀部分，由于本文人物語言清楚，我利用分角色朗讀，讓學(xué)生們抓人物年齡特點(diǎn)和神態(tài)、表情來朗讀。例如，指導(dǎo)媽媽的對話時，媽媽雖是剛忙完工作，身體疲憊，但見到蘭蘭的畫時，是笑著說話的。因此，讀的時候要讀出那種舒心、贊許的感覺。

最終重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！”這一句，其中這“更多的事情”指什么？指引學(xué)生開動腦筋思索，并暢所欲言，練習(xí)口頭表達(dá)實(shí)力。

整節(jié)課下來，我感覺到學(xué)生們同樣是贊許蘭蘭這雙胖乎乎的小手，對于重點(diǎn)的理解也比較到位。課堂上，激發(fā)學(xué)生愛好是重要的，理解學(xué)生的年齡特征與心理特征，整節(jié)課不是緊繃著令人驚慌，而是適時地賜予寬松環(huán)境，讓愉悅的氣氛充溢著課堂，爭取達(dá)到高效。

反思自己的教學(xué)中，有勝利之處，但還是存在