論文文獻(xiàn)綜述的寫作技巧

論文文獻(xiàn)綜述的寫作技巧摘要論文文獻(xiàn)綜述的寫作是由學(xué)術(shù)研究的繼承性和開(kāi)放性決定的。文獻(xiàn)綜述的目的是為了導(dǎo)出研究問(wèn)題。寫作文獻(xiàn)綜述應(yīng)遵循八條寫作原則:“5w”寫作原則、經(jīng)典性原則、古今中外原則、“文獻(xiàn)樹(shù)”原則、“頂天立地”原則、述評(píng)結(jié)合原則、單數(shù)原則和服從主題原則。文獻(xiàn)綜述的寫作方法是“倒三角形法”即由寬到窄(空間上)、由遠(yuǎn)到近(時(shí)間上)，最后聚焦到一個(gè)“點(diǎn)”上，找到自己研究問(wèn)題的邏輯起點(diǎn)，也就是自己所要研究問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。文獻(xiàn)綜述的寫作存在許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)是:簡(jiǎn)單羅列文獻(xiàn)、文獻(xiàn)綜述缺乏權(quán)威性、文獻(xiàn)綜述和研究問(wèn)題不匹配和多個(gè)文獻(xiàn)綜述并存等。文獻(xiàn)綜述在論文寫作中的重要地位1學(xué)術(shù)研究的繼承性決定文獻(xiàn)綜述寫作道理很簡(jiǎn)單，沒(méi)有繼承就沒(méi)有創(chuàng)新。文獻(xiàn)綜述部分就是要澄清所研究問(wèn)題“從哪里來(lái)”，弄清楚研究問(wèn)題的來(lái)龍去脈。這部分主要是繼承，是梳理前人的研究成果。需要說(shuō)明，文獻(xiàn)綜述從表面看是再現(xiàn)前人的成果，是尊重前人，實(shí)質(zhì)上也能顯示作者自己的讀書量。一篇學(xué)位論文若沒(méi)有相應(yīng)的、高質(zhì)量的文獻(xiàn)綜述部分，一般質(zhì)量較低，也難逃膚淺的命運(yùn)。熊彼特講:“任何特定時(shí)間的任何科學(xué)狀況都隱含它過(guò)去的歷史背景，如果不把這個(gè)隱含的歷史明擺出來(lái)，就不能圓滿地表述這種科學(xué)的狀況?！边@是強(qiáng)調(diào)不知道歷史，就很難理解現(xiàn)實(shí)。朱熹講“舊學(xué)商量加邃密，新知培養(yǎng)轉(zhuǎn)深沉”，是說(shuō)明只有“商量舊學(xué)”才能“培養(yǎng)新知”。2學(xué)術(shù)研究的開(kāi)放性決定文獻(xiàn)綜述寫作“客觀現(xiàn)實(shí)世界的變化運(yùn)動(dòng)永遠(yuǎn)沒(méi)有完結(jié)，人們?cè)趯?shí)踐中對(duì)于真理的認(rèn)識(shí)也就永遠(yuǎn)沒(méi)有完結(jié)。馬克思列寧主義并沒(méi)有結(jié)束真理，而是在實(shí)踐中不斷地開(kāi)辟認(rèn)識(shí)真理的道路”?！叭魏我黄撐幕蜓芯窟^(guò)程都是該領(lǐng)域知識(shí)探索過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可能是終結(jié)，也不可能覆蓋全領(lǐng)域”。正是由于學(xué)術(shù)研究乃天下公器、“人們?cè)趯?shí)踐中對(duì)于真理的認(rèn)識(shí)永遠(yuǎn)沒(méi)有完結(jié)”和“任何一篇論文或研究過(guò)程都是該領(lǐng)域知識(shí)探索過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)而不可能是終結(jié)”，決定了文獻(xiàn)綜述寫作的客觀必要性。3為了導(dǎo)出研究問(wèn)題需要文獻(xiàn)綜述寫作為了導(dǎo)出自己所要研究的問(wèn)題，并為后繼研究建構(gòu)行之有效的創(chuàng)新平臺(tái)，需要梳理既有的研究成果，從事踏踏實(shí)實(shí)的文獻(xiàn)綜述寫作。自然，在擁有浩瀚文獻(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域，屬于研究空白的選題恐怕少之又少。退一萬(wàn)步講，即使屬于研究空白性質(zhì)的研究選題，也不可避免地需要從相鄰學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究成果中汲取營(yíng)養(yǎng)，尋求啟迪。著名古典文學(xué)專家郭預(yù)衡先生曾諄諄告誡青年學(xué)子:“怎么寫好一篇學(xué)術(shù)論文呢?根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，在選擇了題目之后，恐怕還要有這么一個(gè)過(guò)程:①要做點(diǎn)調(diào)查研究?？匆豢辞按?dāng)代都有什么人寫過(guò)這個(gè)題目?？纯茨夸?，查查卡片。這就要有目錄學(xué)的知識(shí)。比方論韓愈、論歐陽(yáng)修、論方苞，不論哪一個(gè)，都要了解學(xué)術(shù)界已有了什么成果。②在定題之后，看看前人、同時(shí)代的人已寫了哪些文章，有哪些論點(diǎn)、哪些看法，達(dá)到了什么水平;有哪些問(wèn)題解決了，哪些問(wèn)題還沒(méi)有解決，看看自己是否還有話可說(shuō)。如果感到別人的文章都已經(jīng)講得差不多了，自己確實(shí)無(wú)話可說(shuō)，我想這個(gè)題目也就不必再寫了。如果發(fā)現(xiàn)過(guò)去寫的文章、著作在某些方面講得還不夠，某些地方講錯(cuò)了，這就是我們自己可以做文章的地方;或者這個(gè)題目前人根本沒(méi)有涉及過(guò)，現(xiàn)在很需要做，那當(dāng)然更沒(méi)有問(wèn)題了。”應(yīng)該說(shuō)，上述樸實(shí)的文字已經(jīng)非常清楚地闡明了文獻(xiàn)綜述的寫作目的是為了導(dǎo)出研究問(wèn)題。論文文獻(xiàn)綜述的寫作原則1“5W”寫作原則“5w”原則即按照什么人(Who)、什么時(shí)候(When)、在什么地方(Where)、為什么(Who)、提出了什么學(xué)術(shù)觀點(diǎn)(What)的寫作方式撰寫文獻(xiàn)綜述的原則。真正富有價(jià)值的文獻(xiàn)綜述應(yīng)該像物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告一樣，別人依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，能夠讓讀者依據(jù)文獻(xiàn)綜述迅速查閱原始文獻(xiàn)，作進(jìn)一步的考證和研究?！?w”原則既是文獻(xiàn)綜述的寫作原則，也是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)規(guī)范。遵循“5w”原則進(jìn)行文獻(xiàn)綜述寫作，進(jìn)而從事嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究，方有利于學(xué)術(shù)成果的積累和科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。2經(jīng)典性原則所謂經(jīng)典性寫作原則，就是指文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容必須是所研究問(wèn)題的經(jīng)典作家的經(jīng)典論著。誠(chéng)然，任何一個(gè)研究課題都有其所處研究領(lǐng)域所獨(dú)有的經(jīng)典論著。研究生論文作者必須下苦工夫，系統(tǒng)地閱讀并深入挖掘自己所研究領(lǐng)域經(jīng)典論著的真正學(xué)術(shù)內(nèi)涵，以便為自己后繼的研究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)綜述最好是經(jīng)典人物的經(jīng)典論著，絲毫沒(méi)有輕視無(wú)名作者的有價(jià)值的論著的意思。我們列示權(quán)威人物的權(quán)威論著，也不是挾名人以自重，不尊重非權(quán)威人物。在學(xué)術(shù)研究中理所當(dāng)然必須堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，而不能有學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以外的其他因素參與其中。3“古今中外”原則古今中外原則就是要盡一切可能最大限度地全面占有理論材料，要“搜盡奇峰打草稿”。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，文獻(xiàn)綜述是對(duì)研究現(xiàn)狀的述評(píng)。對(duì)此觀點(diǎn)，我個(gè)人不敢茍同。本質(zhì)上講，“現(xiàn)狀”只是“歷史”的延續(xù)，沒(méi)有“歷史”，何來(lái)“現(xiàn)狀”?不弄清“歷史”，如何能夠知道研究問(wèn)題“從哪里來(lái)”?又如何準(zhǔn)確判斷研究問(wèn)題“向何處去”?只有同時(shí)弄清“歷史”和“現(xiàn)狀”，才能深切地把握研究對(duì)象。沒(méi)有“歷史”，研究是平面的，沒(méi)有縱深感和立體感;沒(méi)有“中外”，研究缺乏橫向比較，就沒(méi)有開(kāi)闊的視野。堅(jiān)持古今中外原則，方可對(duì)所研究對(duì)象的理論材料“一網(wǎng)打盡”，為選題研究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。碩士特別是博士論文不同于MBA論文。MBA論文的寫作特點(diǎn)是應(yīng)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題，最后推導(dǎo)出一般性結(jié)論，最好提出對(duì)某一個(gè)具體研究問(wèn)題的完整解決方案。MBA論文甚至可以不要求撰寫文獻(xiàn)綜述。碩士特別是博士論文則不然，它要考察作者是否具有本學(xué)科領(lǐng)域扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，沒(méi)有文獻(xiàn)綜述的碩士、博士論文，算不上碩士、博士論文。4“文獻(xiàn)樹(shù)”原則“文獻(xiàn)樹(shù)”原則也就是“學(xué)術(shù)譜系”原則。意在強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)的“班輩”“血脈”即次第演進(jìn)關(guān)系。作者在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)必須系統(tǒng)梳理研究文獻(xiàn)的演進(jìn)歷程，具體地說(shuō)就是必須采用歷史方法，按照“由遠(yuǎn)到近”“由前到后”(時(shí)間上)“由大到小”和“由寬到窄”(空間上)的方式寫作。強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)綜述的“文獻(xiàn)樹(shù)”寫作原則的唯一目的，無(wú)非是為了弄清楚研究文獻(xiàn)的內(nèi)在邏輯和演進(jìn)規(guī)律，為自己后繼的研究打下不可缺少的堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。5“頂天立地”原則簡(jiǎn)而言之，“頂天立地”原則中的“頂天”要求作者從理論繼承上逼近國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研究前沿;“立地”則要求作者通過(guò)學(xué)術(shù)研究，理論聯(lián)系實(shí)際解決中國(guó)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。如果文獻(xiàn)綜述不能接近和逼近國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿，作者的研究就難逃平庸或重復(fù)研究的命運(yùn)。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确?，世界女子撐桿跳冠軍是俄羅斯的伊辛巴耶娃，她曾20多次打破自己擁有的世界紀(jì)錄，保持著壟斷性統(tǒng)治，其成績(jī)超過(guò)5米了。誰(shuí)若要在女子撐桿跳項(xiàng)目上取得成就，就必須趕超伊辛巴耶娃這個(gè)繞不開(kāi)的高峰，舍此別無(wú)他途。自然，“頂天”是繼承問(wèn)題。沒(méi)有真正的繼承就難有真正的創(chuàng)新，不“推陳”就絕難“出新”。6述評(píng)結(jié)合原則文獻(xiàn)綜述寫作必須述評(píng)結(jié)合。只有“述”沒(méi)有“評(píng)”，文獻(xiàn)是一盤散沙，也失去了撰寫文獻(xiàn)綜述的目的性;只有“評(píng)”沒(méi)有“述”研究問(wèn)題則持之無(wú)據(jù)，游學(xué)無(wú)根，難有說(shuō)服力。需要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是，“述”要盡可能對(duì)研究文獻(xiàn)“一網(wǎng)打盡”，所謂“搜盡奇峰”是也。在詳盡占有已有研究文獻(xiàn)前提下，則要敢于歸納，解析出已有研究文獻(xiàn)的“貢獻(xiàn)”與“不足”。通過(guò)進(jìn)一步解析“不足”，從“不足”中導(dǎo)出自己的研究課題也就是要研究某一個(gè)“不足”甚至研究某一個(gè)“不足”的某一個(gè)方面。這樣，研究問(wèn)題的邏輯起點(diǎn)和理論起點(diǎn)就清楚了。文獻(xiàn)綜述中“述”與“評(píng)”的關(guān)系。7單數(shù)原則簡(jiǎn)單地說(shuō)，文獻(xiàn)綜述寫作的“單數(shù)原則”就是“一篇學(xué)位論文，一個(gè)文獻(xiàn)綜述”。理由很簡(jiǎn)單，一篇學(xué)位論文只需要系統(tǒng)而集中地研究某一個(gè)問(wèn)題或某一個(gè)問(wèn)題的某一個(gè)側(cè)面。由此，學(xué)位論文的研究對(duì)象必然是“單數(shù)”而不是“復(fù)數(shù)”。如果是“復(fù)數(shù)”，則說(shuō)明學(xué)位論文選題不集中。無(wú)數(shù)寫作實(shí)踐表明，此必然導(dǎo)致文獻(xiàn)綜述和論文結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，不可避免地對(duì)論文寫作帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的令人煩惱的嚴(yán)重困擾。文獻(xiàn)綜述寫作的“單數(shù)原則”是由學(xué)位論文研究對(duì)象的“單一性”決定的。8服從主題原則“綜述須圍繞論文研究創(chuàng)新點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。學(xué)習(xí)前人的成果，為自己的論文服務(wù)”。文獻(xiàn)綜述是對(duì)自己所研究問(wèn)題的已有成果的回顧和梳理，由此，所綜述文獻(xiàn)必須與自己研究的問(wèn)題相匹配而不能脫離自己所研究問(wèn)題的主題。否則，就會(huì)破壞研究論文內(nèi)在邏輯上的一致性，造成不必要的混亂。更進(jìn)一步講，文獻(xiàn)綜述要為自己的研究問(wèn)題服務(wù)，是“六經(jīng)注我”而非“我注六經(jīng)”?；?，作者在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)，心中一定要常懷自己所撰寫論文的主題和假設(shè)，圍繞主題和假設(shè)來(lái)選擇文獻(xiàn)。這里，僅將文獻(xiàn)綜述寫作原則予以簡(jiǎn)單總結(jié)。論文文獻(xiàn)綜述的寫作方法:“倒三角形法”文獻(xiàn)綜述的寫作方法自然很多。不同的研究者有不同的寫作方法，不同的學(xué)者甚至有自己不同的寫作風(fēng)格。筆者則認(rèn)為，文獻(xiàn)綜述的最佳寫作方法甚至唯一正確的寫作方法就是“倒三角形法”。具體地說(shuō)，所謂文獻(xiàn)綜述寫作的“倒三角形法”，就是撰寫文獻(xiàn)綜述要由寬到窄(空間上)、由遠(yuǎn)到近(時(shí)間上)次第推進(jìn)，最后聚焦到一個(gè)“點(diǎn)”上，找到自己研究問(wèn)題的邏輯起點(diǎn)，也就是自己所要研究問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。至于空間幅度和時(shí)間長(zhǎng)度的具體界限，應(yīng)由作者根據(jù)研究工作的實(shí)際需要而定。一般應(yīng)該以緊密圍繞主題、有利于闡明主題為原則。對(duì)于碩士特別是博士論文而言，文獻(xiàn)綜述的空間幅度要盡可能寬些，時(shí)間長(zhǎng)度要盡可能長(zhǎng)些，規(guī)模應(yīng)盡可能大些，文獻(xiàn)綜述的寫作應(yīng)盡可能詳盡些，最好能夠有能力系統(tǒng)地梳理所研究問(wèn)題的學(xué)術(shù)史。撰寫文獻(xiàn)綜述的“倒三角形法”，可簡(jiǎn)單圖示。?文獻(xiàn)綜述撰寫的“倒三角形法”的科學(xué)之處在于能幫助作者逐步逼近自己所要研究的問(wèn)題，為進(jìn)一步研究找到理論起點(diǎn)和邏輯起點(diǎn)。由此，“倒三角形法”也可以稱為“逐步逼近法”。簡(jiǎn)而言之，是從“研究領(lǐng)域”到“主要問(wèn)題”到“熱點(diǎn)研究方向”再到“尚未解決的問(wèn)題”，逐步抽象、提煉出自己所要進(jìn)一步深化研究的問(wèn)題或某一問(wèn)題的某一個(gè)方面。自然，文獻(xiàn)綜述撰寫的“倒三角形法”或“逐步逼近法”完全是等價(jià)的。易言之，“倒三角形法”或“逐步逼近法”是“一種觀點(diǎn)，兩種表述”。?顯而易見(jiàn)，文獻(xiàn)綜述絕不可簡(jiǎn)單羅列，寫成“平行線”(A說(shuō)、B說(shuō)、C說(shuō)、……)，也不可寫成“平行四邊形”(沒(méi)有著力點(diǎn)，無(wú)法導(dǎo)出問(wèn)題)，更不可寫成“正三角形”，從一點(diǎn)出發(fā)，信馬由韁，越寫越多，不可收?qǐng)觥Ｗ珜懳墨I(xiàn)綜述，其實(shí)質(zhì)是梳理所研究課題的學(xué)術(shù)史。對(duì)此，著名歷史學(xué)家李劍鳴教授有過(guò)清晰的說(shuō)明:“在選取研究方向和確立課題方案的過(guò)程中，就本課題做一番學(xué)術(shù)史的梳理，就成了一項(xiàng)不可缺少的工作”。李劍鳴教授的觀點(diǎn)完全正確，值得重視。論文文獻(xiàn)綜述寫作中存在的問(wèn)題1簡(jiǎn)單羅列文獻(xiàn)目前，全然沒(méi)有文獻(xiàn)綜述的研究生學(xué)位論文已經(jīng)比較少見(jiàn)了，這自然是絕大的進(jìn)步。但不少的研究生學(xué)位論文雖然有文獻(xiàn)綜述，寫作上卻存在不加分析地簡(jiǎn)單羅列的毛病。比如，有些學(xué)位論文的文獻(xiàn)綜述中僅列示出甲說(shuō)、乙說(shuō)、丙說(shuō)、丁說(shuō)等等，而后就不了了之，沒(méi)有下文了。從此類文獻(xiàn)綜述中，作者也難依據(jù)簡(jiǎn)單羅列之文獻(xiàn)清晰推導(dǎo)出自己所要研究的問(wèn)題，讀者(主要是論文評(píng)閱專家和答辯委員會(huì)成員)也絕然看不出論文作者所依據(jù)文獻(xiàn)演進(jìn)的內(nèi)在邏輯之所在。沒(méi)有推導(dǎo)出研究問(wèn)題，后繼的研究與文獻(xiàn)綜述沒(méi)有必然的內(nèi)在聯(lián)系，此必然會(huì)不可避免造成文獻(xiàn)綜述與研究問(wèn)題之間的“兩張皮”關(guān)系，形成論文框架結(jié)構(gòu)的“平行線”分布，從而嚴(yán)重?cái)恼撐膬?nèi)在邏輯上的一致性。2文獻(xiàn)綜述缺乏權(quán)威性此為研究生論文寫作中最常見(jiàn)的現(xiàn)象。不少的研究生學(xué)位論文雖然有文獻(xiàn)綜述存在，但只是簡(jiǎn)單地羅列出一些缺乏權(quán)威性和經(jīng)典性的算不上學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的所謂文獻(xiàn)。此種文獻(xiàn)綜述表明作者閱讀的文獻(xiàn)層次太低，其閱讀遠(yuǎn)沒(méi)介入應(yīng)有的學(xué)術(shù)前沿。同時(shí)也表明作者尚沒(méi)有辨識(shí)文獻(xiàn)質(zhì)量的能力。從作者引述文獻(xiàn)材料的數(shù)量和質(zhì)量當(dāng)中，完全可以準(zhǔn)確觀測(cè)作者治學(xué)的階段和高度。低水平的文獻(xiàn)綜述必然制約學(xué)位論文的寫作水平。3文獻(xiàn)綜述和研究問(wèn)題錯(cuò)配此問(wèn)題常見(jiàn)于當(dāng)今比較時(shí)髦的“基于A、B、C、D的E研究”或“A時(shí)期的B研究——基于C、D、E、F的分析視角”這類題目。本來(lái)，“基于A、B、C、D的E研究”，其研究重心是“E”而不是“A、B、C、D”，但作者的文獻(xiàn)綜述卻是“A、B、C、D”;“A時(shí)期的B研究——基于C、D、E、F的分析視角”，其研究重心是“B”而不是“A”或“C、D、E、F”，而作者的文獻(xiàn)綜述卻是“A”或“C、D、E、F”。顯然，此種文獻(xiàn)綜是完全錯(cuò)誤的，是自己給自己制造不必要的困擾。你要研究“E”或研究“B”，盡可以直接寫作“E”研究或“B”研究即可，完全沒(méi)有必要將A、B、C、D或A與C、D、E、F貼在題目上，這不是作繭自縛、自尋煩惱嗎?當(dāng)然，有些作者或許會(huì)認(rèn)為這樣做能夠限制論文的寫作范圍，使論文寫作思路更清晰些，更進(jìn)一步說(shuō)會(huì)回避論文題目過(guò)大的指責(zé)。這是可能的但并不存在必然性，弄不好反而徒增困擾，引起不必要的混亂，致使自己手忙腳亂，顧此失彼。無(wú)論如何，文獻(xiàn)綜述和研究問(wèn)題的錯(cuò)配，明顯違犯文獻(xiàn)綜述寫作的“服從主題”原則。同時(shí)會(huì)導(dǎo)致兩種結(jié)果:一是將論文寫作基礎(chǔ)建筑在不應(yīng)該建筑的錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上;二是論文寫作重心會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，形成研究主題與論文結(jié)構(gòu)的混亂。4多個(gè)文獻(xiàn)綜述并存與文獻(xiàn)綜述和研究問(wèn)題不匹配緊密相連的另一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題是，有些學(xué)位論文存在多個(gè)文獻(xiàn)綜述并存的不合理寫作情況。這完全是由選題的發(fā)散化造成的。由于選題的發(fā)散化，非常容易造成多個(gè)文獻(xiàn)綜述并存的困難格局。比如，“基于A、B、C、D的E研究”這樣的題目，常常會(huì)形成文獻(xiàn)綜述中A、B、C、D、E并存的事實(shí)。其實(shí)基于A、B、C、D的E研究，其研究重心是E，文獻(xiàn)綜述僅有E就足夠了，寫A、B、C、D完全是畫蛇添足。當(dāng)然，這是選題發(fā)散化造成的問(wèn)題。進(jìn)一步的討論溢出了文獻(xiàn)綜述的研究范圍，這里姑且存而不論。5文獻(xiàn)綜述過(guò)多或過(guò)少文獻(xiàn)綜述的規(guī)模大小也是研究生論文寫作中令人頭疼的事情之一。一方面，不少研究生苦于研究文獻(xiàn)太少，文獻(xiàn)綜述寫作不符合學(xué)校規(guī)定的數(shù)量要求;另一方面，又有研究生痛感研究文獻(xiàn)太多，被淹沒(méi)在浩如