高中生物教學中勞動教育的滲透探究 論文

高中生物教學中勞動教育的滲透探究摘舉,實現(xiàn)以勞樹德、增智、強體、美育而培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。高中生育人路徑。關(guān)鍵詞：高中生物,勞動教育,教學策略。引言：在高中生物課程中逐漸引入勞動教育,不僅可以更有效的發(fā)揮出生物學的應用價值,還能夠提高教學的趣味性,使學生更加熱愛學習,主動投入課堂,對于提高學生的學習成績來說有極大推動作用,同時學生在學習的過程中進行勞動,可以享受勞動帶來的快樂,有利于提高教師的教學速度,也可以大大提高學生的接受能力。一、高中生物課程勞動教育的發(fā)展情況分析1．勞動教育觀念的缺失高中階段的課程任務安排比較緊,對學生的課程教育管理工作也大多面向理論部分的課程。受應試教育觀念的影響,部分教師在生物課程的教育管理工作中,主要根據(jù)近幾年的高考動態(tài)進行教學內(nèi)容的布置,教學方法相對單一并且缺乏勞動教育方面的實施。此外,由于勞動教育與高中生物課程相結(jié)合的教學研究理論相對匱乏,使得部分教師在教學觀念方面容易忽視勞動教育的有效性,因而造成學生綜合素質(zhì)成長存在不均衡的情況。2．勞動教育與課程教學工作融入程度較差從深層次進行解讀,在生物課程的教學工作中教師基于某項主題制定動手實少較好的培養(yǎng)途徑。3．教學評價模式較為單一教學評價也是教師指導學生學習活動的一種方法之一,部分高中生物教師在于學生的勞動過程沒有進行詳細的教學評價、引導,造成學生的勞動過程沒有深入理解勞動實踐的意義,也造成勞動教育的教學質(zhì)量較差。二、高中生物教學中勞動教育的滲透教學策略1．結(jié)合事實增強學生的勞動意識將現(xiàn)實生活和教育相連接,引導學生通過生物學上的知識與生活中的勞動內(nèi)容相結(jié)合,鼓勵學生主動投入到勞動中,可以先從小事做起,首先嘗試自己能力范圍內(nèi)的勞動,這不但能夠豐富學生的基本認識,還能培養(yǎng)學生的動手能力,從而豐對科學知識的正確理解,增強學習的動力。因此,教師在傳授知識的過程中,可以適量的根據(jù)生物學涉及到的學習內(nèi)容,給學生預留一些可以動手操作的課余作業(yè),以至于學生可以通過課余時間進行探討學習,從而豐富閱歷,增加見識,在和同學學習習慣,同時將課程與現(xiàn)實生活融合起來,能夠加深學生對所學知識的印象,同時可以更好的理解與吸收。2．教學小事入手形成勞動觀念如今每個家庭幾乎都只有一個小孩,孩子成了家里的寶貝,勞動技能匱乏,勞動觀念和勞動習慣不正確成了學生的通病,因此在教學中讓學生掌握一些基本的解各種食材所含有的營養(yǎng)物質(zhì)后,嘗試做一次飯,將所學知識應用到合理搭配膳食中,不僅完成了教學目標,還讓學生有了做飯的意識甚至學會做飯這個基本的生種植一些盆栽植物,一部分放置在窗臺接受單側(cè)光照射,一部分放到教室里接受陽光普照,一段時間后,讓學生去比較不同生長環(huán)境下的植物生長狀況,讓學生讓學生體驗到了勞動創(chuàng)造生活美的樂趣,既培養(yǎng)了勞動意識,又掌握了一定的栽培方法。3．在生產(chǎn)實踐中滲透勞動技術(shù)教育高等教育的實質(zhì)就是提高學生為社會服務的能力,而生物學高等教育的實質(zhì)往需要到現(xiàn)實生產(chǎn)中去檢驗,但生產(chǎn)實踐又是學校開展勞動技能教學的主要途徑,要想保證學生們的勞動養(yǎng)成就可以從生態(tài)方面的教學工作入手。例如,在學習《生態(tài)工程》這一課時,教師應當讓學生清楚生態(tài)工程主要就是對已經(jīng)破壞的生態(tài)學生到當?shù)氐纳鷳B(tài)恢復實驗基地進行勞動,做一些力所能及的事情,讓學生全面了解理論知識的同時還能進行勞動滲透,為勞動養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。4．開展與生物學相關(guān)的研究性學習生物學中通過研究進行學習的條件增加了生物學的學習空間,促使學習活動更加豐富多彩,這種形式使勞動與生物學的結(jié)合更加方便,學生可以在勞動中進行學習,是學習氛圍更加活躍。例如,在學習《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》這一課時,教師可以帶領(lǐng)學生在自然中去尋找動物,仔細觀察動物的反射活動,以及反射的種類,比如:狗的排尿反射是非條件反射,是通過哪些部分以及組織結(jié)構(gòu)進行運動的,可以在學生觀察的過程中提出疑問,針對學生的問題進行解答,讓學生在觀察的過程中學習,能對學習內(nèi)容記憶更加深刻。同時,不同動物有不同的反射活動,通過對比可以看出條件反射和非條件反射的不同之處,從而多方面了解動物的反射活動,掌握更多此方面的技能。培養(yǎng)學生對生活的熱愛,以及對勞動的熱情。5．利用實驗教學養(yǎng)成學生積極勞動的習慣由于生物學也是需要將實踐和課本教學相結(jié)合的學科,所以我們也同時把生物學統(tǒng)稱為自然。所以學生在進行實驗的過程中也就僅次于參加了勞動,老師可以利用這一特征,將生物學與勞動完美的結(jié)合在一起,多舉辦一些實踐活動,從各踐課,培養(yǎng)學生的動手能力,以及腦力的使用,在進行實踐的過程中,發(fā)現(xiàn)學生學植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu),比如植物細胞的組成,葉綠素、或者細胞壁等的構(gòu)造。同時,在用完畢后,可以引導學生進行清洗,教授正確的洗滌方法,同時做好相對的清潔工思維能力,培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格。6．應用創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展勞動技能技術(shù)的創(chuàng)新帶動生產(chǎn)力的發(fā)展,勞動技術(shù)改革來帶經(jīng)濟創(chuàng)收,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和有害生物雖然得到治理卻以環(huán)境污染為代價,殘留的農(nóng)藥甚至會危害人體健康。同學可能會想到可以根據(jù)生物的種間關(guān)系,利用天敵牽制達到防治有害生物的目方案和落實顯然超出學生的能力范圍,可以組織學生去參觀當?shù)氐镍喌咎?實際參照鴨稻田農(nóng)業(yè)模式,嘗試設計多種生態(tài)農(nóng)業(yè)方案,深刻理解勞動技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造美好生活。三、結(jié)語綜上所述,將勞動與生物學結(jié)合起來,以此來凸顯出勞動在生物教學中的作用,因此可以看出在生物教學滲透勞動教育有助于提高教學效率,使學生得到全方面發(fā)展。在高中生物課程中逐漸引入勞動教育,不僅可以更有效的發(fā)揮出生物于提高學生的學習成績來說有極大推動作用,同時學生可以在學習的過程中進行勞動,可以享受勞動帶來的快樂。參考文獻[1]劉良森:高中生物教學中勞動教育的滲透探究[J].成才之路,2021(36).[2]苗小燕:新時代中小學勞動教育研究熱點及展望[J].中國特殊教育,2021(10).[3]陳如軍:在高中生物學教學中滲透生命教育重要性的實踐研究[J].新課程中旬