高中語文群文閱讀的高效教學(xué)方法探究 論文

高中語文群文閱讀的高效教學(xué)方法探究寫作議題也占有更高的比重。這就要求教師要擺脫灌輸式、片面化的閱讀教學(xué)模式和方法，文化情感和閱讀素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；群文閱讀；閱讀素養(yǎng)；教學(xué)方法一、群文閱讀在高中語文教學(xué)中的重要意義路和技巧引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以多篇文章的知識點串聯(lián)作為閱讀邏輯思路拓展方式，提高閱讀量和閱讀理解感悟能力，激發(fā)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的自主積極性。文群文閱讀的高效教學(xué)方法進(jìn)行分析，有其研究的必要性和現(xiàn)實性。二、高中語文群文閱讀的高效教學(xué)方法（一）以同一作者的多篇作品開展群文閱讀教學(xué)議題，才能把同一議題范圍下的閱讀材料進(jìn)行整合，以便群文閱讀活動開展。比如在必修4《蘇軾詞兩首》的群文閱讀教學(xué)時，針對詩人蘇軾，可以從蘇情的詩詞藝術(shù)創(chuàng)作手法。也可以將《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》與《游金山寺》詩詞見解，激活學(xué)生的閱讀合作探索熱情和個性化閱讀理解能力。又如在必修5古詩文《歸去來兮辭》的閱讀教學(xué)過程中，教師可以針對作者的美好向往，幫助學(xué)生獲得關(guān)聯(lián)文章群文閱讀的新體驗。（二）以同一單元的相似主題開展群文閱讀教學(xué)新課標(biāo)大單元教學(xué)的“生長性”理念中強調(diào)了“以生為本”教學(xué)思路，即就是要能尊重和發(fā)展每一位學(xué)生類比閱讀能力的創(chuàng)新理解能力。文學(xué)藝術(shù)博大精似的主題，但描述內(nèi)容是各有千秋的。這就為群文閱讀的有效開展提供了便利，文、以文解文方式不斷發(fā)展學(xué)生的類比閱讀能力。終堅守自己不斷進(jìn)步的人生信條，從而做到淡然處之、泰然自若。然后，教師可以利用音頻范讀、PPT圖文演示教學(xué)法，讓學(xué)生感受兩篇文章的閱讀情感、寫作手法和主題思想，再將兩篇文章中揭示主題的經(jīng)典語句進(jìn)行PPT閱讀解析。例如將“所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！”與“因兩句話進(jìn)行PPT之處，明白正確的思想和積極的態(tài)度對社會發(fā)展、自我成長所具有的強大功效。5兩篇文章有哪些共同點和區(qū)別？分別用了哪些優(yōu)美的詞語？這些詞語代表了哪論的濃厚氛圍下，增強對單元同一主題文章的類比閱讀興趣和對比分析能力。（三）以同樣的文章體裁類型開展群文閱讀教學(xué)邏輯思路關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而幫助學(xué)生強化文章閱讀理解能力。命存在的沖突。結(jié)束語群文閱讀教學(xué)過程中，高中語文教師應(yīng)該在靈活運用群文閱讀教學(xué)方法的基礎(chǔ)文閱讀教學(xué)，不斷發(fā)展高中生的閱讀理解能力和閱讀習(xí)作思維。參考文獻(xiàn)：[1]戴興翠.高中語文群文閱讀高效課堂的構(gòu)建策略[J].新課程研究（上旬）,2022(3):117-119.[2]夏穎.簡析基于文本群建構(gòu)下的高中語文群文閱讀教學(xué)方法[J].中外童話故事,2022(10):15-16.[3]景婷婷.核心素養(yǎng)視野下高中語文群文閱讀教學(xué)探究[J].中教研）,2022(5):35-36.[4]李曉薇.生本理念視角下的高中語文群文閱讀教學(xué)探賾[J].成才之路,2022(1