《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

○課型：教讀課

○教學(xué)目標(biāo)：理解老王的“苦”與“善”；學(xué)習(xí)本文把瑣碎的材料組織成一個(gè)整體的寫法；理解本文語言風(fēng)趣含蓄、簡(jiǎn)練風(fēng)趣的特點(diǎn)。

○課時(shí)支配：兩課時(shí)

○教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

導(dǎo)入：在我們四周有一些人，他們生活困難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對(duì)待他們的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家楊絳的《老王》這篇文章，探究這個(gè)問題。

○同學(xué)齊讀課文后，找誕生字詞，師生一起解決。

○引導(dǎo)同學(xué)整體感悟課文，領(lǐng)悟與人物的思想感情，并讓同學(xué)領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛：

在這篇課文中，老王是一個(gè)怎樣的人？的和善表現(xiàn)在哪里?老王的和善又表現(xiàn)在哪里?對(duì)課文結(jié)尾的最終一句話，應(yīng)當(dāng)怎樣理解?

同學(xué)思索回答：老師小結(jié)歸納：

這篇課文寫老王的幾個(gè)生活片斷。老王一輩子很苦?？恳惠v破舊的三輪車活命?！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼困難。

但是老王心好，狡猾厚道，有良心，關(guān)懷人。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且特別講感情，講仁義，常情愿盡義務(wù)，或者少收錢。

作品寫到“文化大革命”，那是荒唐的動(dòng)亂的年月。學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。但是，任何邪風(fēng)對(duì)老王都沒有絲毫影響。他照樣敬重夫婦倆。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報(bào)，臨死也要去感謝好心人。筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，，是極其純樸的好人。的和善有很多表現(xiàn)：照看老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的酬勞，卜老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。的和善還表現(xiàn)在關(guān)懷老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，關(guān)切地詢問他是否能維持生活。的女兒也像她一樣和善，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

老王的和善也有很多表現(xiàn)：“情愿給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)憂人家看病錢不夠。老王的和善更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

結(jié)尾一句話，應(yīng)當(dāng)這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸

者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，關(guān)心改善他們的境況?；叵肫饋恚瑢?duì)老

王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

其次課時(shí)

○引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論討論問題

1.為什么一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)懷、愛惜?社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像那樣敬重人、理解人、關(guān)懷人?

從文章看，最主要的是公平觀念。在那里，人是生而公平的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有卑視不幸者的理由。有公平意識(shí)，才會(huì)公平對(duì)話，才會(huì)感覺人家上門來“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很愧疚的。

再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)懷個(gè)人、憐憫個(gè)人，敬重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，敬重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面進(jìn)展。一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照看老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢經(jīng)常客氣，他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)懷老王是否能維持生活?？傊瑢?duì)不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)懷人，愛惜人。

老王在生命最終的日子里，身子僵直，樣子特別怕人，心里只有憐憫和悲酸。老

王死了好幾年了，每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對(duì)他關(guān)愛不夠。全部這些，都是社會(huì)主義人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。

2.這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。是怎樣組織的?

引導(dǎo)同學(xué)先列提綱，再探究為什么這樣支配。

指導(dǎo)與明確：是兼用規(guī)律挨次和時(shí)間挨次來編排的。開頭四段先寫老王的三點(diǎn)基本狀況。這三點(diǎn)是按規(guī)律挨次支配的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時(shí)間挨次，回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來越困難。最終一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地和善。

是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑談，平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對(duì)老王很照看。老王對(duì)錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是特別客氣。三輪改平板三輪，沒法坐了，還是很關(guān)懷老王，對(duì)老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最終的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。

3.比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。

①他送偽冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。

②他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。

①句“前任”一詞簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。

①我強(qiáng)笑說：“老王，這么新奇的大雞蛋，都給我們吃?”

②我笑著說：“老王，這么新奇的大雞蛋，都給我們吃?”

①句“強(qiáng)笑”一詞，不但精確?????，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。

①我在家聽到打門，開門觀察老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

②我在家聽到打門，開門觀察老王直僵僵地站立在門口。

①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

○布置作業(yè)：（選作一題）

1.試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。

引導(dǎo)同學(xué)深化領(lǐng)悟人物思想感情。以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動(dòng)，要在領(lǐng)悟思想感情的基礎(chǔ)上充分綻開想像。

2.在你的四周有像老王這樣的人嗎?他有什么樣的特點(diǎn)？在周記本里登記來。

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教學(xué)設(shè)想

本課估計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；其次課時(shí)完成文學(xué)作品其次個(gè)層面的解讀，即對(duì)文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品嘗學(xué)習(xí)。

兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于“文”，把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶；后者是前者的深化，側(cè)重于“語”，品嘗習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語文力量的培育。（假如同學(xué)程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。）

二、教學(xué)流程

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”。

2、體會(huì)的和善，引導(dǎo)同學(xué)以和善對(duì)待和善，關(guān)愛弱者。

（二）教學(xué)側(cè)重

體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn)，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。

（三）課堂預(yù)設(shè)

1、新課導(dǎo)入

說說自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）

2、研讀老王之“苦”

（1）隨機(jī)朗讀（1——4）自然段；

（2）爭(zhēng)論老王之“苦”：生活艱苦精神凄苦

[設(shè)計(jì)說明]

先結(jié)合導(dǎo)入爭(zhēng)論老王生活之“苦”：職業(yè)——蹬三輪身體——?dú)埣采睢鷶⌒∥菰僮穯柪贤蹙裰翱唷保汗陋?dú)、無親受惡意攻擊、被人瞧不起

3、研讀老王之“善”

（1）默讀（5——22）自然段；

（2）爭(zhēng)論老王的品質(zhì)：和善樸實(shí)

[設(shè)計(jì)說明]

體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)同學(xué)概括老王品質(zhì)，查找文本依據(jù)，通過對(duì)老王“送冰，送人，送香油、雞蛋”等敘事的深化討論，理解老王的和善、樸實(shí)，應(yīng)隨機(jī)結(jié)合同學(xué)回答品嘗本文細(xì)節(jié)的傳神之處。可設(shè)計(jì)感性題目如“老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)？”之類。

4、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情

（1）爭(zhēng)論：“我”一家的和善都表現(xiàn)在何處？

（2）爭(zhēng)論：老王死后，認(rèn)為自己對(duì)老王這樣關(guān)愛夠了沒有？

（3）結(jié)論：召喚四周的人對(duì)苦人、弱者更多一份關(guān)愛。

[設(shè)計(jì)說明]

老王的和善都是通過我和老王的交往綻開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚肝油；坐車照看老王生意；關(guān)懷老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)論（2），從而推敲末段——那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍（為何愧怍？），當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。

5、拓展延長(zhǎng)

引導(dǎo)同學(xué)關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)社會(huì)都會(huì)有窮苦人、弱者，他們需要社會(huì)更多的憐憫關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你預(yù)備怎樣對(duì)待剛才（課前導(dǎo)入）介紹的身邊的“苦人”呢？

[設(shè)計(jì)說明]

聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際，依據(jù)課堂時(shí)間，作適當(dāng)?shù)臓?zhēng)論，確定同學(xué)的愛心。

6、課后作業(yè)

認(rèn)真觀看身邊的苦人、弱者，以最簡(jiǎn)潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。

其次課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、品嘗本文語言以及組織材料方面的特色。

2、局部對(duì)比同學(xué)與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會(huì)作家精彩的寫法。

（二）教學(xué)側(cè)重

體會(huì)楊絳運(yùn)用樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。

（三）課堂預(yù)設(shè)

1、回顧上節(jié)所學(xué)

簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。

2、爭(zhēng)論語言特點(diǎn)

（1）聯(lián)系課后其次題，舉例說明本課語言特色；

（2）歸納語言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔樸實(shí)

3、爭(zhēng)論組材特點(diǎn)

（1）舉例說明敘事特點(diǎn)；

（2）歸納敘事特點(diǎn)：瑣碎平淡

4、小結(jié)楊絳作品特點(diǎn)

運(yùn)用樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)覺一種冷冷的悲涼自心底充滿而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。

5、爭(zhēng)論同學(xué)習(xí)作得失

（1）典型習(xí)作（上節(jié)課后作業(yè)）投影閱讀；

（2）對(duì)比楊絳爭(zhēng)論得失；

（3）修改各自上節(jié)課后作業(yè)。

6、選擇作業(yè)

課后練習(xí)三“改寫”或者“我讀楊絳”選一。

附板書：

苦：生活艱苦精神凄苦

1、老王——以—善—良—對(duì)—待—善—良——楊絳

善：和善樸實(shí)

語言簡(jiǎn)潔樸實(shí)

2、楊絳作品————————————真實(shí)震撼

敘事瑣碎平淡

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、導(dǎo)入：

人心與人心就好比是一坐山與你一樣，當(dāng)你對(duì)著高山喊——我愛你！高山的回音也是“我愛你”：決不行能你對(duì)著高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我愛你”。所以，人與人之間（諸猶如學(xué)之間、伴侶之間、父子之間、鄰里之間、國與國之間）都要講求團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)懷，真誠待人。

俗話說：“尊人者，人尊之?！庇绕涫菍?duì)待地位比自己低下、命運(yùn)比自己不幸的人，就更應(yīng)當(dāng)伸出一雙救濟(jì)的手來關(guān)心他。那么，今日我們一起來學(xué)習(xí)楊降的散文《老王》，從“與老王”之間的關(guān)系中我們得到什么樣的啟示？

二、整體感知：

1、回答“導(dǎo)入”中所提出的問題。

（言之有理即可）

2、老王是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)你用兩個(gè)字來概括老王的一生。

提示：A、狡猾厚道、有良心、關(guān)懷人，重意氣、講仁義，地位低下的車夫。B、“善”和“苦”。（若同學(xué)不能概括，老師可以分別選擇表現(xiàn)老王“善”和“苦”的事例來敘述，使同學(xué)從中感悟出來并自己概括）

3、以和善去體察和善。文中，的和善表現(xiàn)在哪里？老王的和善有表現(xiàn)在哪里？

（1）、的和善表現(xiàn)：

坐他的車，照看生意；老王再客氣，也要付給他酬勞；不能讓他白送香油雞蛋；當(dāng)三輪改成平板三輪時(shí)，關(guān)切的詢問他的生活；女兒像她一樣，送他一大瓶魚干油。

（2）、老王的和善表現(xiàn)在：

帶送冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病不要錢，還擔(dān)憂錢不夠；受了人家的好處，總是不忘，總覺欠人情，去世的頭一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

4、細(xì)致閱讀課文，提出問題。（后補(bǔ)充如下）

（1）、“前任”、“強(qiáng)笑”、“鑲嵌”等詞似乎過于雕鑿，但為何這樣寫？

（2）、其次段中為什么說老王的“腦袋慢”？

（3）、第三段中為什么說“后者該是更深的不幸”？

（4）、第八段中既然說“他面如死灰，兩只眼…分不清…眼”又為什么問他“你好些了嗎”。這莫非語意就不沖突嗎？

（5）、第十段中為什么說蛋多而數(shù)不清？

（6）、第14段“我知道……托人捎了”，為什么說“我知道”？這句話的含義是什么？

（7）、第16段中為什么“可怕”？為什么會(huì)“散成一堆骨頭”？我為什么不能想象他怎么回家的？

（8）、最終一段中的第一個(gè)問號(hào)的作用？“污辱”的含義？這段文字有了什么意義？

（9）、從一家人對(duì)老王的關(guān)懷愛惜中，要告知我們什么樣的道理？

（10）、為何要敬重比他地位低下的老王呢？

三、局部品嘗：

1、概括1、2、3、4段的段意。并說說這幾段在文中的作用？

2、從第5段到第16段主要回憶了老王一生中的哪幾個(gè)生活片段？想一想這些片段是按什么挨次來支配材料的？

3、以上幾個(gè)方面，從表面上看是零散的、瑣碎的事，但卻采納了一條紅線把它們串在一起，那么，這條紅線（線索）是什么？

4、從我與老王的交往中，揭示了什么樣的思想意義？

〈注：引導(dǎo)爭(zhēng)論四個(gè)問題并板書如下〉

職業(yè)（1、2）給我家?guī)П鶋K車費(fèi)減半———————過去

││

（鋪墊）送錢先生看病不要錢│

生理缺陷（3）－－－－—│

│改用平板三輪拉人牽強(qiáng)度日│

│

居住條件（4）臨終前一天送油和雞蛋以示感謝———現(xiàn)在

│││

從因到果線│索時(shí)間

│

我與老王的交往（互助；團(tuán)結(jié)；以善待善；憐憫關(guān)懷不幸者）

5、重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論分析同學(xué)所提出的（1）、（4）、（5）、（8）、（9）、（10）這幾個(gè)問題。

提示：（1）：A、“前任”專指地位高的人，比如領(lǐng)導(dǎo)換屆了，后任對(duì)前任而言；而老王是車夫，地位低下，小人物；所以把寫大人物的詞用于寫小人物，則為大詞小用——幽默、風(fēng)趣、詼諧。B、“笑”僅是興奮、喜悅的；加上“強(qiáng)”字則含有假裝的、牽強(qiáng)的。因老王送來油、蛋而興奮，所以笑；但此時(shí)老王是在臨終前，已變成僵尸般的人了，內(nèi)心感到哀痛。——“強(qiáng)笑”包含著“對(duì)老王的不幸而哀痛”和“對(duì)老王送油、蛋的感謝”雙重含義。表達(dá)了錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的心理，所以含量大于“笑”。C、采納夸張的手法，把老王無法支撐身體的姿勢(shì)刻畫得淋漓盡致；同時(shí)，表明他的生活之困難。（4）、不沖突。說話委婉的體現(xiàn)。（5）、這里的蛋是人心的代表物了。所以數(shù)不完。（8）、一個(gè)社會(huì)總有不幸者和幸運(yùn)者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)心改善他們的境況。但回想，對(duì)老王的關(guān)愛不夠，所以感到有些“愧怍”。可以說“污辱”是自責(zé)和反省的體現(xiàn)。（9）：A、公平觀念的體現(xiàn)。人，生來是公平的，僅境遇不同而造成了幸運(yùn)與不幸之別。但這里我們排解魯迅所說的“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的人。B、對(duì)傳統(tǒng)文化的一種反叛。人格是公平的，但地位高的人總是欺壓地位低的人，總是人為“老鼠生來回打洞”。（10）、是人道主義精神的寫照，呼吁我們對(duì)待下層勞動(dòng)者的憐憫、關(guān)愛，多給他們以善心，這樣一來社會(huì)就更加進(jìn)展和文明白。

6、補(bǔ)充字詞：

惶恐（）腫脹（）荒僻（）閑聊（）取締（）

鑲嵌（）纂著（）滯笨（）污辱（）愧怍（）

四、教學(xué)反饋：

（略）

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

v○教學(xué)目標(biāo)：

v1、了解老王的“苦”與“善”

v2、一家是怎樣對(duì)待老王這樣的不幸者的?

v3.從小樹立人人公平的觀念,以和善去體查和善.敬重、關(guān)愛、關(guān)心弱勢(shì)群體，讓他們過上好日子。

兩課時(shí)

○課型：

教讀課

○教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

導(dǎo)入：在我們四周有一些人，他們生活困難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對(duì)待他們的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家楊絳的《老王》這篇文章，探究這個(gè)問題。

○同學(xué)齊讀課文后，找誕生字詞，師生一起解決。

○引導(dǎo)同學(xué)整體感悟課文，領(lǐng)悟與人物的思想感情，并讓同學(xué)領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛：

在這篇課文中，老王是一個(gè)怎樣的人？的和善表現(xiàn)在哪里?老王的和善又表現(xiàn)在哪里?對(duì)課文結(jié)尾的最終一句話，應(yīng)當(dāng)怎樣理解?

同學(xué)思索回答：老師小結(jié)歸納：

這篇課文寫老王的幾個(gè)生活片斷。老王一輩子很苦?？恳惠v破舊的三輪車活命。“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼困難。

但是老王心好，狡猾厚道，有良心，關(guān)懷人。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且特別講感情，講仁義，常情愿盡義務(wù)，或者少收錢。

作品寫到“文化大革命”，那是荒唐的動(dòng)亂的年月。學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。但是，任何邪風(fēng)對(duì)老王都沒有絲毫影響。他照樣敬重夫婦倆。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報(bào)，臨死也要去感謝好心人。筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，，是極其純樸的好人。的和善有很多表現(xiàn)：照看老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的酬勞，卜老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。的和善還表現(xiàn)在關(guān)懷老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，關(guān)切地詢問他是否能維持生活。的女兒也像她一樣和善，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

老王的和善也有很多表現(xiàn)：“情愿給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)憂人家看病錢不夠。老王的和善更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

結(jié)尾一句話，應(yīng)當(dāng)這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，關(guān)心改善他們的境況?；叵肫饋?，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

其次課時(shí)

○引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論討論問題

1.為什么一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)懷、愛惜?社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像那樣敬重人、理解人、關(guān)懷人?

從文章看，最主要的是公平觀念。在那里，人是生而公平的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有卑視不幸者的理由。有公平意識(shí)，才會(huì)公平對(duì)話，才會(huì)感覺人家上門來“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很愧疚的。

再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)懷個(gè)人、憐憫個(gè)人，敬重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，敬重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面進(jìn)展。一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照看老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢經(jīng)?？蜌?，他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)懷老王是否能維持生活?？傊?，對(duì)不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)懷人，愛惜人。

老王在生命最終的日子里，身子僵直，樣子特別怕人，心里只有憐憫和悲酸。老王死了好幾年了，每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對(duì)他關(guān)愛不夠。全部這些，都是社會(huì)主義人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。

2.這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。是怎樣組織的?

引導(dǎo)同學(xué)先列提綱，再探究為什么這樣支配。

指導(dǎo)與明確：是兼用規(guī)律挨次和時(shí)間挨次來編排的。開頭四段先寫老王的三點(diǎn)基本狀況。這三點(diǎn)是按規(guī)律挨次支配的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時(shí)間挨次，回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來越困難。最終一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地和善。

是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑談，平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對(duì)老王很照看。老王對(duì)錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是特別客氣。三輪改平板三輪，沒法坐了，還是很關(guān)懷老王，對(duì)老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最終的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。

3.比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。

①他送偽冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。

②他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。

①句“前任”一詞簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。

①我強(qiáng)笑說：“老王，這么新奇的大雞蛋，都給我們吃?”

②我笑著說：“老王，這么新奇的大雞蛋，都給我們吃?”

①句“強(qiáng)笑”一詞，不但精確?????，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。

①我在家聽到打門，開門觀察老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

②我在家聽到打門，開門觀察老王直僵僵地站立在門口。

①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。

○布置作業(yè)：（選作一題）

1.試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。引導(dǎo)同學(xué)深化領(lǐng)悟人物思想感情。以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動(dòng)，要在領(lǐng)悟思想感情的基礎(chǔ)上充分綻開想像。

2.在你的四周有像老王這樣的人嗎?他有什么樣的特點(diǎn)？在周記本里登記來。

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

老王

一、導(dǎo)入：在上個(gè)世紀(jì)的40年月到80年月清華園，住著這么一個(gè)家庭，爸爸是高校者，以《圍城》成名，也寫了許多理論著作如《管錐編》《談藝錄》，媽媽是一個(gè)翻譯家，翻譯過世界名著《唐吉訶德》，女兒是北京師范高校的一名勤勤懇懇的老師。這個(gè)高學(xué)問分子家庭一家三口相親相愛，情趣高雅，生活質(zhì)樸，流傳著很多感人至深的故事，這些故事你們可以從近年出版的《我們?nèi)愤@本書里看到，這本書的是楊絳，也就是這個(gè)家庭里的媽媽，而爸爸就是錢鐘書，女兒叫錢瑗。今日我們就一起來學(xué)習(xí)楊絳的一篇散文《老王》。

1、先來看一下——楊絳：19xx年生江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六紀(jì)》《將飲茶》。譯有《堂吉訶德》，獲得西班牙政府頒發(fā)的文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自《楊絳散文》。另外她在XX年出的回憶錄《我們?nèi)?，是我保藏的一本書。我給大家推舉，同學(xué)們有時(shí)間可以找來看看。

2播放錄音：下面我們就一起來聽聽老王的故事，同學(xué)們專心聽，邊聽邊把生字詞標(biāo)出來（掃地雷）。聽完錄音后，叫同學(xué)上講臺(tái)給已在黑板上寫出的生字詞注音，然后再讀兩遍。

二、整體感知

聽完了錄音，你們知不知道這個(gè)老王是什么人，一家是怎么跟老王打上交道的？

明確：地點(diǎn)：北京時(shí)間：“文化大革命”

老王——身份：回民蹬三輪的單干戶家庭：光棍，哥哥死了，兩個(gè)侄兒沒出息（自然養(yǎng)不了他，照看不了他）身體狀況：只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的居住條件：一個(gè)荒僻的小胡同，一座破破落落的大院，幾間塌敗的小屋

明確：老王的生活很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生氣就更加窘迫，只能湊合打發(fā)日子，他打了一輩子光棍，孤苦伶仃，他住在荒僻的小胡同里，小屋破敗，眼睛又不好，他的一生凄涼困難。一個(gè)字――苦

明確：坐老王的三輪熟悉

文章中敘述了哪些與老王交往的事？請(qǐng)同學(xué)從文中找出來。這些事情表現(xiàn)了老王有著怎樣的品行？

1.老王送冰，車費(fèi)減半2.送錢先生看病，不要錢3.去世前送香油和雞蛋

從這些事情中可以看出老王是一個(gè)怎樣的人？

①為送冰，車費(fèi)減半狡猾厚道

②送錢先生看病，不要錢，體現(xiàn)心地和善

拿了錢還不大放心。純樸仁義

③去世前給送香油和雞蛋，表示感謝。知恩必報(bào)一個(gè)字――善

老王是一個(gè)蹬三輪的又窮又苦的薄命人，一家是高學(xué)問分子，那么她們一家又是怎樣對(duì)待老王的呢？從中可以看出一家又是一個(gè)怎樣的人？

a、照看老王的生意，坐他車，與他閑聊；（精神上的公平靠近和慰問）

b、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的酬勞；

c、關(guān)懷老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活

d、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢

e、她的女兒也如她一樣和善，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。（言傳身教）

從中可以看出一家也都有著一顆和善松軟的心，對(duì)老王那樣的不幸者關(guān)懷、愛惜，敬重他理解他。――――得出結(jié)論“社會(huì)需要用和善體察和善”。

作為當(dāng)時(shí)下放干校的，她為什么要說自己是幸運(yùn)的？

請(qǐng)同學(xué)們看第八段到第十六段，看描寫老王送雞蛋和香油的時(shí)候是怎么說的。

“直僵僵”“面如死灰，兩只眼上斗結(jié)著一層翳”“像棺材里倒出來的”“僵尸”“白骨”這些詞語寫得這么恐怖，令人毛骨悚然，說明老王的身體到了怎樣的地步？――將死，病入膏肓，無藥可救了。觀察這么嚇人的老王，她是怎么想的？是厭惡還是其他？――憐憫和悲酸。

楊絳對(duì)老王感情的進(jìn)程（貼近自我內(nèi)心的微觀規(guī)律）：憐憫寬容（平淡的交往）――敬重感動(dòng)（送人到醫(yī)院不收錢，收了還頂不好意思）――愧怍

是帶著怎樣的情感寫下這篇文章的？找出表現(xiàn)情感的語句。應(yīng)當(dāng)怎么去理解這句話？――那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。（愧怍：慚愧）：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注她們的命運(yùn)，讓他們過上好日子，關(guān)心改善他們的境況，回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。這體現(xiàn)了有著公平觀念與人道主義精神。（可延長(zhǎng)）

三、翻地皮

自由朗讀課文13-22自然段，邊讀邊后思索下邊的問題

1、老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋？

2、文章中，當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？

3、“我”拿錢給老王是為了關(guān)心他，而為什么說“我卻拿錢污辱他”？

4、如此竭盡全力關(guān)心老王，為什么還會(huì)如此愧疚呢？

明確：1、知恩必報(bào)

2、他收了，是為了不辜負(fù)我的一片關(guān)愛之心，免除了我內(nèi)心的擔(dān)心和再送錢的麻煩。由于他知道：此時(shí)不收，后面我還會(huì)把錢給他送去的。（“我”沒有接受他真誠的感謝，他心理其實(shí)很難受。）

3、由于我沒有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠的感謝。連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒能實(shí)現(xiàn)。

4、正是在這樣的反思自責(zé)中寫下了這篇文章，其實(shí)這種愧疚就是善的表現(xiàn)。越和善越覺得對(duì)不住老王，所以一個(gè)宏大的作家他總是在反思解剖自己的同時(shí)也在解剖這個(gè)社會(huì)，解剖人性。

四、語言特色

完成課后練習(xí)二（從表達(dá)效果和思想感情的角度品嘗語言）

楊絳語言的特點(diǎn)沉定簡(jiǎn)潔，看起來平平淡淡，無陰無晴，然而平淡不是貧乏，陰晴隱于其中。如《丙午丁未年紀(jì)事》中有一句話“登臺(tái)就有高帽子戴”，通常或許會(huì)說“登臺(tái)就得戴高帽子”由于在文革時(shí)，牛鬼神蛇被迫戴紙帽，但她這話說得喜氣洋洋的，表明白她對(duì)當(dāng)時(shí)境況哭笑不得的無奈，也是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的解構(gòu)。關(guān)于她的語言特色，你們可以多看些她的作品自己去體會(huì)，的確是比較有意思的。

全文寫的內(nèi)容許多，文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？（生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。）

小結(jié)：會(huì)愧怍是由于她覺得做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。可見在的思想中，她真的是公平地對(duì)待老王，把他當(dāng)作一個(gè)心地和善、人格高尚的人去對(duì)待——無關(guān)乎職業(yè)，無關(guān)乎收入！可是，她還是覺得自己做得不夠，這表現(xiàn)了學(xué)問分子勇于反省的良知。而“我”身處不幸，還能關(guān)懷別人，體察別人，盡量關(guān)心別人，這是一種人道主義精神。公平觀念、人道主義精神的核心是愛，愛使蒼涼的人生有了暖和、光明的安慰。

小結(jié)：大千世界，茫茫人海，人有時(shí)很渺小，人生有時(shí)很艱苦。在這個(gè)時(shí)候，我們更應(yīng)當(dāng)相濡以沫，畢生為消退人類的貧困和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說過：我們經(jīng)常無法做宏大的事，但我們可以用宏大的愛去做些小事。我們應(yīng)當(dāng)像特雷莎修女一樣，用宏大的愛去做一些細(xì)小的事情，即便是一句話，即便是一個(gè)眼神，都能讓世界美起來，讓人生好起來！

3、傾聽歌曲翁倩玉《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

9.《老王》

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問目標(biāo)

1.揣摩語言，深化領(lǐng)悟語句的意味。

2.整體把握文章內(nèi)容及思想情感。

力量目標(biāo)

1.探究貫穿全文的線索和段落的有序支配。學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2.學(xué)習(xí)從樸實(shí)的語言中體會(huì)膚淺的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。

情感目標(biāo)

1.體會(huì)“我”和老王的和善，敬重、關(guān)愛、關(guān)心弱勢(shì)群體，領(lǐng)悟“我”的公平觀念和人道主義精神。正確熟悉別人的不幸，正確對(duì)待自己的不幸。

2.培育同學(xué)的愛心、憐憫心，學(xué)會(huì)以和善體察和善、回報(bào)和善。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.揣摩本文意味深長(zhǎng)語句的含義，體會(huì)遣詞造句的匠心。

2.引導(dǎo)同學(xué)理解對(duì)不幸者的憐憫、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

【教學(xué)設(shè)想】

調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀力量。

【人教八上】

一、導(dǎo)入新課

1.傾聽歌曲《好人一生平安》。

有過多少往事/仿佛就在昨天/有過多少伴侶/仿佛還在身邊/也曾心愿沉沉/相逢是苦是甜?/如今舉杯祝福/好人一生平安/誰能與我同醉/相知年年歲歲/咫尺天際皆有緣/此情暖和人間

今日我們學(xué)習(xí)一篇寫好人的課文，說說有哪些好人？為什么說他們是好人？

2.有這樣一個(gè)故事，一個(gè)17歲的男孩在投海自殺時(shí)，被一位在伊豆山溫泉旅行的老太太救起。男孩是個(gè)美國黑人與日本人的混血兒，憤世嫉俗，窮途末路。老太太對(duì)男孩說：“你可知道你生來要為這個(gè)世界做一些除你之外沒人辦到的事嗎?”男孩冷笑著說：“我會(huì)信任這一套?”老太太不慌不忙說：“跟我來，我讓你自己瞧。”老太太把男孩帶回自己家，讓他在菜園里打雜。雖然生活清苦，但她對(duì)男孩愛惜備至。讓他培植一些生長(zhǎng)快速的紅蘿卜，10天后蘿卜發(fā)芽生葉，男孩得意地吹著口哨，紅蘿卜熟了，老太太把蘿卜腌得可口，給男孩吃。后來男孩用竹子自制了一支橫笛，自吹自娛，老太太聽了贊揚(yáng)說：“除了你沒有人給我吹過笛子。孩子，真好聽?！蹦泻⒑孟衤辛松鷼猓咸桶阉偷礁咧凶x書。在高中讀書的4年，男孩連續(xù)在菜園里種菜，高中畢業(yè)，男孩白天做工，晚上上夜高校習(xí)深造，畢業(yè)后在盲人學(xué)校任教。盲同學(xué)常對(duì)男孩說：“你吹笛子，能使我知道許多東西的外形和顏色，簡(jiǎn)直像看到了一樣?！蹦泻耐瑢W(xué)們的臉上看到了感謝的光輝。他對(duì)老太太說：“現(xiàn)在，我已信任，真有別人不能只有我才能做的妙事了。”這以后，男孩利用假期自撰笛曲，連續(xù)吹奏給他的盲同學(xué)聽。老太太以自己的愛心讓不幸的男孩知道活著的歡樂一也就是知道有人愛惜自己的歡樂，也使自己的晚年生活富有意義。

你曾用自己的愛心感動(dòng)過別人嗎?哪怕是一個(gè)深情的微笑，一句親切的問候，一次“盼望工程”的小小的捐助——現(xiàn)在，你的四周有沒有生活困難的不幸者?你是怎樣對(duì)待的?讓我們一起學(xué)習(xí)新課文《老王》，感受一般人相互關(guān)愛的情感，想想我們每個(gè)人應(yīng)當(dāng)怎樣做。

3.楊絳,原名楊季康,生于19xx年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長(zhǎng)篇小說《洗澡》。

錢鐘書（1910—1998），江蘇無錫人。學(xué)者，作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。

二、整體感知

1.這是一篇回憶性的散文，記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年月，夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣敬重夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了的腦海之中……

地點(diǎn)：北京時(shí)間：“文化大革命”

老王——身份：回民三輪車工人家庭：光棍身體狀況：養(yǎng)分不良“田螺眼”病

我們夫婦——身份：學(xué)問分子境況：干校身體狀況：一條腿走不得路

2.文章的線索：“我”和老王之間的交往。

3.文中寫了“我”與老王交往的幾件事？哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么？

記敘了“我”與老王之間的四件事：從這些事中可以看出“我”和老王都是一般的人，但是都有一顆和善的心。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱蔽著一顆金子般的心。文中詳寫了老王給“我”送雞蛋和油這件事。從這件事中，更見老王的和善，和他身上的知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。

★★第8自然段：“前任”、“強(qiáng)笑”、“鑲嵌”等詞似乎過于雕鑿，但為何這樣寫？

“前任”專指地位高的人，比如領(lǐng)導(dǎo)換屆了，后任對(duì)前任而言；而老王是車夫，地位低下，小人物；所以把寫大人物的詞用于寫小人物，則為大詞小用——幽默、風(fēng)趣、詼諧。

“笑”僅是興奮、喜悅的；加上“強(qiáng)”字則含有假裝的、牽強(qiáng)的。因老王送來油、蛋而興奮，所以笑；但此時(shí)老王是在臨終前，已變成僵尸般的人了，內(nèi)心感到哀痛。——“強(qiáng)笑”包含著“對(duì)老王的不幸而哀痛”和“對(duì)老王送油、蛋的感謝”雙重含義。表達(dá)了錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的心理，所以含量大于“笑”。

“鑲嵌”采納夸張的手法，把老王無法支撐身體的姿勢(shì)刻畫得淋漓盡致；同時(shí)，表明他的生活之困難。

★★說話練習(xí)：我認(rèn)為文中最讓我感動(dòng)的事情是，由于。

4.人物－－老王

用兩個(gè)詞語來概括老王的一生（提示：從生活和為人兩方面考慮）——窮苦、和善。

★★哪些事情體現(xiàn)老王的窮苦呢？

課文前面四段，主要是介紹老王的基本狀況。老王一輩子很苦?？恳惠v破舊的三輪車活命。“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼困難……

★★精讀課文，文中哪些事情體現(xiàn)老王和善的性格特點(diǎn)？

老王的和善也有很多表現(xiàn)，“情愿給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)憂人家看病錢不夠。老王的和善更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝……

（老王的種種和善行為是在自己本身生活悲苦的狀況下發(fā)生的，自己悲苦的命運(yùn)更能夠突出他的和善。）

5.“我們一家”如何關(guān)愛老王？還有人關(guān)愛老王嗎？

女兒像她一樣，送他一大瓶魚干油；坐他的車，照看生意；老王再客氣，也要付給他酬勞；不能讓他白送香油雞蛋，也給了錢；當(dāng)三輪改成平板三輪時(shí)，關(guān)切的詢問他的生活。老先生自愿當(dāng)貨照看他生意。

與此相反，不愿坐他車的乘客，惡意閑談的“有的人”——冷漠

（個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有卑視不幸者的理由。）

三、質(zhì)疑探究

1.楊絳有什么樣的感受？（愧怍）

那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，關(guān)心改善他們的境況。她覺得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，老王是一個(gè)不幸的人。錢鐘書夫婦已經(jīng)這樣對(duì)待老王，但還是覺得可以做得更好而沒有做到，內(nèi)心的深切愧疚和高遠(yuǎn)追求，使我們感動(dòng)。

播放flash歌曲《我不夠愛你》

2.一家是個(gè)高級(jí)學(xué)問分子家庭，老王和他們應(yīng)當(dāng)說是有肯定的差距，但他們?yōu)槭裁磳?duì)不幸者能那么關(guān)懷、愛惜？其中體現(xiàn)了什么樣的精神？今日我們讀來有何啟發(fā)？

最主要的是公平觀念，再是人道主義精神。對(duì)不幸者懷有一顆愛心。要求社會(huì)關(guān)懷個(gè)人、憐憫個(gè)人，敬重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，敬重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利。一家對(duì)老王是懷有這種精神的。在身上體現(xiàn)了社會(huì)主義人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的

從文章看，最主要的是公平觀念。在那里，人是生而公平的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有卑視不幸者的理由。有公平意識(shí)，才會(huì)公平對(duì)話，才會(huì)感覺人家上門來“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很愧疚的。

再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)懷個(gè)人、憐憫個(gè)人，敬重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，敬重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面進(jìn)展。一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照看老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢經(jīng)常客氣，他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)懷老王是否能維持生活?？傊?，對(duì)不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)懷人，愛惜人。

老王在生命最終的日子里，身子僵直，樣子特別怕人，心里只有憐憫和悲酸。老王死了好幾年了，每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對(duì)他關(guān)愛不夠。全部這些，都是社會(huì)主義人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。

3.語言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔樸實(shí)

敘事特點(diǎn)：瑣碎平淡

運(yùn)用樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)覺一種冷冷的悲涼自心底充滿而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。

四、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，跟四周這些不幸的人相比，我們是多么的幸福呀！今日，我們能坐在這么寬敞光明的教室里學(xué)習(xí)！我們又是多么的幸運(yùn)呀！那么，幸運(yùn)者應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待不幸的人呢？我們應(yīng)當(dāng)去關(guān)懷他們，關(guān)心他們，而不應(yīng)當(dāng)去卑視他們。同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)楊絳女士把愛之光分一些給身邊的人。請(qǐng)記住不要放棄每一次關(guān)心別人的機(jī)會(huì)，由于，送人玫瑰，手留余香。觀賞《讓世界布滿愛》。

愛是流浪者的一首歌，使孤苦無依的人得到心靈的慰籍；愛是黑夜里的一盞燈，使夜路迷途的人找到回家的路；愛是冬日里的一輪暖陽，使饑寒交迫的人遠(yuǎn)離悲涼；愛是沙漠里的一泓清泉，使生的活無望者重新點(diǎn)燃生的盼望……

同學(xué)們，愿我們大家人人心中有愛，人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界會(huì)變成美妙的人間！

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

《老王》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：體會(huì)描寫的作用，感受語言風(fēng)格

2、情感與價(jià)值：感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操

3、方法與評(píng)價(jià)：通過獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而有制造性的見解。

教學(xué)重點(diǎn)：全面把握課文，感受語言特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大

課時(shí)支配：2課時(shí)

發(fā)散思維課（第一節(jié)）

教學(xué)內(nèi)容

同學(xué)通過預(yù)習(xí)，依據(jù)自己對(duì)文章獨(dú)特的理解與感受，形成自己的看法與評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)文章提出質(zhì)疑，以培育制造性思維力量。

教學(xué)目標(biāo)（一個(gè)班）

發(fā)言人次：13人

發(fā)言得分：50分。其中流暢、變通（包括評(píng)價(jià)、提問）40分，獨(dú)創(chuàng)（質(zhì)疑）10分

教學(xué)進(jìn)程

一、新課導(dǎo)入

以“畫太陽”的故事使同學(xué)初步理解什么是發(fā)散思維課，促使同學(xué)在課堂上能提出有制造性的問題。

二、同學(xué)發(fā)言猜測(cè)

（一）局部理解猜測(cè)

1、“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑談。”這句話有什么作用？

2、“他或許是從小養(yǎng)分不良而瞎了一只眼，或許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！?/p>

3、“胡同口蹬三輪車的我們大多生疏，老王是其中最狡猾的。”與“有人說，這老光棍大約年輕時(shí)不狡猾，害了什么惡病，瞎掉了一只眼”中兩處“狡猾”含義的疑問與評(píng)論。

4、“老王給我們樓下人送冰，情愿給我們家?guī)?，車費(fèi)減半……他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。”其中“前任”一詞在表達(dá)上有何好處？

5、“老王幫我把默存扶下車，卻堅(jiān)決不愿拿錢。他說：‘我送先生看病不要錢?！边@句話表現(xiàn)了老王是個(gè)怎樣的人？

6、為什么后來拿了錢卻還“不大放心”？

7、“我們從干校回來，載客的三輪都取締了?！边@句中的“取締”是什么意思？為什么會(huì)被取締？

8、“幸虧有一位老先生愿把自己降格為‘貨’，讓老王運(yùn)輸?！边@句中的“幸虧”一詞有什么作用？“降格”是什么意思？“貨”為什么要加上引號(hào)？

9、“開門觀察老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里？

10、“他面如土灰，兩只眼睛都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”表現(xiàn)了什么？

11、“我強(qiáng)笑說：‘老王，這么新奇的大雞蛋，都給我們吃？’”這句中的“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了“我”怎樣的內(nèi)心感受？

12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”？

13、怎樣理解“我可怕的糊涂了”

14、怎樣理解“幾年過去了，我慢慢明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！?/p>

（二）、整體理解猜測(cè)

1、文章寫了老王生活中的哪幾個(gè)片段？（評(píng)價(jià)或提問）

2、章記敘了與老王交往中的那些事情（評(píng)價(jià)或提問）

3、從文章所記敘的老王的故事中，可以看出老王是個(gè)怎樣的人？（評(píng)價(jià)或提問）

4、從與老王交往中，可以看出是個(gè)怎樣的人？（評(píng)價(jià)或提問）

5、本文表達(dá)了怎樣的思想感情？（評(píng)價(jià)或提問）

以上問題的設(shè)計(jì)，估量能夠滿意同學(xué)的要求

三、語文科代表記錄總結(jié)發(fā)言人次及得分狀況

四、老師小結(jié)、布置作業(yè)

1、對(duì)整節(jié)課同學(xué)的發(fā)言狀況賜予確定

2、針對(duì)同學(xué)所提出的重點(diǎn)問題或同學(xué)發(fā)言中的閃光點(diǎn)，布置同學(xué)在課后連續(xù)深化思索。為輻合思維課做預(yù)備。

輻合思維課（其次節(jié)）

教學(xué)內(nèi)容：

1、明確本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析評(píng)價(jià)、理解感悟。重點(diǎn)分析評(píng)價(jià)本文在記敘時(shí)的語言風(fēng)格，尤其是對(duì)人物的刻畫。在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟與人物的思想感情。

2、獨(dú)創(chuàng)性思維力量的啟發(fā)引導(dǎo)。對(duì)文章遣詞造句提出三處質(zhì)疑，對(duì)文章內(nèi)容提出兩處質(zhì)疑。

教學(xué)進(jìn)程：

一、寫作的語言風(fēng)格(培育同學(xué)收集和整理資料的力量)

1、同學(xué)通過課前的預(yù)習(xí)整理與相關(guān)的資料，在課堂上相互溝通。

楊絳1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂·吉訶德》

2、老師做適當(dāng)補(bǔ)充

寫作背景：文章作于1984年。

這是一篇回憶性的文章，記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年月，夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣敬重夫婦。

由此與老王的交往深深的印刻在了的腦海之中……

二、對(duì)老王的刻畫（培育同學(xué)獨(dú)立閱讀感悟力量）

1、由同學(xué)勾畫出課文中對(duì)老王生活的刻畫的語句，上黑板板書。再由老師對(duì)所找出的語句做總結(jié)歸納(投影展現(xiàn)板書)：

靠一輛破舊的三輪車活命。

謀生手段“文革”期間載客的三輪被取締，他的生

計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。

打了一輩子光棍，孤苦伶仃?？?/p>

居住條件

住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛

生理缺陷有一只眼睛是瞎的

2、同學(xué)用自己的話總結(jié)出老王與的交往的片段，老師做適當(dāng)引導(dǎo)，同學(xué)能通過引導(dǎo)自己總結(jié)出老王的性格特征（投影展現(xiàn)板書）：

①為送冰，車費(fèi)減半狡猾厚道

②送錢先生看病，不要錢，體現(xiàn)心地和善

拿了錢還不大放心。交往片段老王性格純樸仁義

③去世前給送香油和雞知恩必報(bào)

蛋，表示感謝。

三、質(zhì)疑（可針對(duì)發(fā)散思維課中，同學(xué)所提出重點(diǎn)問題，由老師引導(dǎo)同學(xué)著重進(jìn)行分析爭(zhēng)論）

1、為什么“連登三輪的都組織起來”？

分析；結(jié)合時(shí)代背景，體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)的荒唐。

2、“我們從干校回來，載客的三輪都取締了”為什么會(huì)被“取締”

分析：結(jié)合所寫的改裝后的平板三輪車怎樣送客，可以體會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的深惡痛絕，同時(shí)也可了解老王“苦”的社會(huì)根源。

3、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！敝蟹Q自己是個(gè)“幸運(yùn)的人”，但是當(dāng)時(shí)一家同樣受到了沖擊，境況并不好，為什么她還覺得自己是“幸運(yùn)的人”？

分析：幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件等等，從這些來看，明顯是比老王要幸運(yùn)的。

四、思想觀點(diǎn)（培育同學(xué)理解感悟和提取信息力量）

先由同學(xué)分組爭(zhēng)論并做出總結(jié)，再由老師作適當(dāng)補(bǔ)充：

照看老王的生意，坐他的車；付給老王應(yīng)得的酬勞；三輪改成平板三輪，生意不好做，關(guān)切的詢問他是否能維持生活；不讓老王白送香油和雞蛋。這些事情中也反映出是個(gè)和善的人。但即使如此，仍感到愧怍，表現(xiàn)了“人人公平”的觀念，人無論境遇好壞，都應(yīng)當(dāng)敬重他人，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有卑視不幸者的理由。

五、作業(yè)布置

完成每課三件事：抄寫生字詞及難寫易忘字詞

抄評(píng)美麗精彩段落

寫“一課一得”

板書設(shè)計(jì)：

老王

楊絳

老王不幸的人體現(xiàn)反映

一般人交往真誠和善人人公平

幸運(yùn)的人

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、導(dǎo)入：

人心與人心就好比是一坐山與你一樣，當(dāng)你對(duì)著高山喊——我愛你！高山的回音也是“我愛你”：決不行能你對(duì)著高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我愛你”。所以，人與人之間（諸猶如學(xué)之間、伴侶之間、父子之間、鄰里之間、國與國之間）都要講求團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)懷，真誠待人。

俗話說：“尊人者，人尊之?！庇绕涫菍?duì)待地位比自己低下、命運(yùn)比自己不幸的人，就更應(yīng)當(dāng)伸出一雙救濟(jì)的手來關(guān)心他。那么，今日我們一起來學(xué)習(xí)楊降的散文《老王》，從“與老王”之間的關(guān)系中我們得到什么樣的啟示？

二、整體感知：

1、回答“導(dǎo)入”中所提出的問題。

（言之有理即可）

2、老王是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)你用兩個(gè)字來概括老王的一生。

提示：A、狡猾厚道、有良心、關(guān)懷人，重意氣、講仁義，地位低下的車夫。B、“善”和“苦”。（若同學(xué)不能概括，老師可以分別選擇表現(xiàn)老王“善”和“苦”的事例來敘述，使同學(xué)從中感悟出來并自己概括）

3、以和善去體察和善。文中，的和善表現(xiàn)在哪里？老王的和善有表現(xiàn)在哪里？

（1）、的和善表現(xiàn)：

坐他的車，照看生意；老王再客氣，也要付給他酬勞；不能讓他白送香油雞蛋；當(dāng)三輪改成平板三輪時(shí)，關(guān)切的詢問他的生活；女兒像她一樣，送他一大瓶魚干油。

（2）、老王的和善表現(xiàn)在：

帶送冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病不要錢，還擔(dān)憂錢不夠；受了人家的好處，總是不忘，總覺欠人情，去世的頭一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

4、細(xì)致閱讀課文，提出問題。（后補(bǔ)充如下）

（1）、“前任”、“強(qiáng)笑”、“鑲嵌”等詞似乎過于雕鑿，但為何這樣寫？

（2）、其次段中為什么說老王的“腦袋慢”？

（3）、第三段中為什么說“后者該是更深的不幸”？

（4）、第八段中既然說“他面如死灰，兩只眼…分不清…眼”又為什么問他“你好些了嗎”。這莫非語意就不沖突嗎？

（5）、第十段中為什么說蛋多而數(shù)不清？

（6）、第14段“我知道……托人捎了”，為什么說“我知道”？這句話的含義是什么？

（7）、第16段中為什么“可怕”？為什么會(huì)“散成一堆骨頭”？我為什么不能想象他怎么回家的？

（8）、最終一段中的第一個(gè)問號(hào)的作用？“污辱”的含義？這段文字有了什么意義？

（9）、從一家人對(duì)老王的關(guān)懷愛惜中，要告知我們什么樣的道理？

（10）、為何要敬重比他地位低下的老王呢？

三、局部品嘗：

1、概括1、2、3、4段的段意。并說說這幾段在文中的作用？

2、從第5段到第16段主要回憶了老王一生中的哪幾個(gè)生活片段？想一想這些片段是按什么挨次來支配材料的？

3、以上幾個(gè)方面，從表面上看是零散的、瑣碎的事，但卻采納了一條紅線把它們串在一起，那么，這條紅線（線索）是什么？

4、從我與老王的交往中，揭示了什么樣的思想意義？

〈注：引導(dǎo)爭(zhēng)論四個(gè)問題并板書如下〉

職業(yè)（1、2）給我家?guī)П鶋K車費(fèi)減半———————過去

││

（鋪墊）送錢先生看病不要錢│

生理缺陷（3）－－－－—│

│改用平板三輪拉人牽強(qiáng)度日│

│

居住條件（4）臨終前一天送油和雞蛋以示感謝———現(xiàn)在

│││

從因到果線│索時(shí)間

│

我與老王的交往（互助；團(tuán)結(jié)；以善待善；憐憫關(guān)懷不幸者）

5、重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論分析同學(xué)所提出的（1）、（4）、（5）、（8）、（9）、（10）這幾個(gè)問題。

提示：（1）：A、“前任”專指地位高的人，比如領(lǐng)導(dǎo)換屆了，后任對(duì)前任而言；而老王是車夫，地位低下，小人物；所以把寫大人物的詞用于寫小人物，則為大詞小用——幽默、風(fēng)趣、詼諧。B、“笑”僅是興奮、喜悅的；加上“強(qiáng)”字則含有假裝的、牽強(qiáng)的。因老王送來油、蛋而興奮，所以笑；但此時(shí)老王是在臨終前，已變成僵尸般的人了，內(nèi)心感到哀痛?！皬?qiáng)笑”包含著“對(duì)老王的不幸而哀痛”和“對(duì)老王送油、蛋的感謝”雙重含義。表達(dá)了錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的心理，所以含量大于“笑”。C、采納夸張的手法，把老王無法支撐身體的姿勢(shì)刻畫得淋漓盡致；同時(shí)，表明他的生活之困難。（4）、不沖突。說話委婉的體現(xiàn)。（5）、這里的蛋是人心的代表物了。所以數(shù)不完。（8）、一個(gè)社會(huì)總有不幸者和幸運(yùn)者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)心改善他們的境況。但回想，對(duì)老王的關(guān)愛不夠，所以感到有些“愧怍”?？梢哉f“污辱”是自責(zé)和反省的體現(xiàn)。（9）：A、公平觀念的體現(xiàn)。人，生來是公平的，僅境遇不同而造成了幸運(yùn)與不幸之別。但這里我們排解魯迅所說的“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的人。B、對(duì)傳統(tǒng)文化的一種反叛。人格是公平的，但地位高的人總是欺壓地位低的人，總是人為“老鼠生來回打洞”。（10）、是人道主義精神的寫照，呼吁我們對(duì)待下層勞動(dòng)者的憐憫、關(guān)愛，多給他們以善心，這樣一來社會(huì)就更加進(jìn)展和文明白。

6、補(bǔ)充字詞：

惶恐（）腫脹（）荒僻（）閑聊（）取締（）

鑲嵌（）纂著（）滯笨（）污辱（）愧怍（）

四、教學(xué)反饋：

（略）

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

老王

目的要求：

1、學(xué)習(xí)本文選取典型的日常小事來表現(xiàn)人物的寫法。

2、品嘗鑒賞本文平實(shí)簡(jiǎn)潔而又富有表現(xiàn)力的語言。

3、理解人物的閃光品質(zhì)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象。

2、把握老王的性格特點(diǎn)。

3、以人物為中心，通過對(duì)其共性與命運(yùn)的關(guān)注，了解一般人在特定時(shí)代所表現(xiàn)出的人格追求。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)勞動(dòng)者的優(yōu)良品質(zhì)，樹立公平觀念和人道主義精神。

教具預(yù)備：u盤

教材分析：

本文是我國聞名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不為人所關(guān)注的勞動(dòng)人民的文章，以其細(xì)膩的文筆，向我們展現(xiàn)了一位貧困而有良心的勞動(dòng)者的形象，老王的生活境況較能為同學(xué)所了解。老王是在文革這一特別時(shí)期，秉承良心，良知而行的和善群眾的代表，他敬重學(xué)問，敬重有學(xué)問的一家，這一點(diǎn)同學(xué)要經(jīng)過思索。另外，的公平觀念同學(xué)不難理解，但是用公平的觀念去對(duì)待他人，關(guān)愛他人并非一蹴而就的事。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課型：新授。

方法：合作探究。

過程：

一、導(dǎo)入新課：

四季的斑讕悄然地在你奔波的車輪中演繹你生命的履歷你的背影曳著旭日升起攜著夕陽隱沒每一條曲折的坎坷都彈奏著你鏗鏘的跫音你的腳印?????涂滿東西南北盡把生活的濃彩描繪沒有雄渾的豪言壯語沒有靚麗的西裝革履你擎起人生的火距挺進(jìn)于時(shí)間的隧道為了生存的精彩為了生活的喜愛。{《人力車夫》}

提問：詩歌中描寫的是什么人物形象？

明確：人力車夫。這首詩歌或懷著激情贊頌，勾畫了人力車夫辛苦的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學(xué)習(xí)的楊絳所寫的《老王》就是一篇呈現(xiàn)人力車夫苦痛生活的散文。

歌曲導(dǎo)入

《愛的奉獻(xiàn)》畢生為消退人類的貧困和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說過：我們經(jīng)常無法做宏大的事，但我們可以用宏大的愛去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的人間”，那怎樣用宏大的愛去做小事呢？今日我們就隨我國當(dāng)代女作家楊絳一起去回憶一位車夫——老王，體會(huì)一下：平凡一般的人是如何用宏大的愛去做小事的。

二、學(xué)問積累

1、作家作品

楊絳，生于19xx年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。我稱呼“楊絳先生”，楊絳是個(gè)女性作家，那么，女性在什么狀況下，可以稱為“先生”？在很有學(xué)問的狀況下。楊絳就是這樣一位很有學(xué)問的作家。她飽讀詩書，有極高的文學(xué)成就。著有散文集《干校六記》長(zhǎng)篇小說《洗澡》等，她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品。她的先生錢鐘書學(xué)問更大，錢鐘書字默存，《圍城》是他的代表作。大家有沒讀過？我把這本書介紹給同學(xué)們，這是一本很幽默又很深刻的書。

2、基礎(chǔ)積累

3、背景介紹

這是一篇回憶性的文章，記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年月，夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣敬重夫婦。

三、信息篩選

1、課文介紹了老王的哪些狀況？并用一個(gè)字來概括他的生活。

明確：職業(yè)——蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）身體——?dú)埣玻ㄒ恢谎巯沽硪恢谎垡灿胁。┚幼l件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)可見老王生活之“苦”。

2、老王生活“苦”，那精神上呢？引導(dǎo)同學(xué)看課文中2一幅臉的特寫，這是一張?jiān)鯓拥哪槪隳苊枋鲆幌聠幔?/p>

明確：也“苦”：?jiǎn)胃蓱?，孤?dú)、無親，受惡意攻擊、被人瞧不起。

3、提問：本文記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？你認(rèn)為老王是個(gè)怎樣的人？

明確：1為送冰，車費(fèi)減半→狡猾厚道2送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心→心地和善3去世前給送香油和雞蛋→知恩圖報(bào)。善。

4、了解文中另一個(gè)人物——

提問：你認(rèn)為是一個(gè)怎樣的人，詳細(xì)體現(xiàn)在哪些地方？

明確：“我”也是一個(gè)和善的人。詳細(xì)表現(xiàn)在：1照看老王的生意，坐他的車；2老王再客氣，也付給他應(yīng)得的酬勞；3老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；4關(guān)懷老王的生活。

四、小結(jié)

這是一篇回憶性的文章，記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年月，夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣敬重夫婦。

其次課時(shí)

課型：練習(xí)。

方法：爭(zhēng)論。

過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上一節(jié)課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個(gè)和善的人之間交往的幾個(gè)生活片斷。也知道課文詳寫的是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節(jié)課我們主要就是學(xué)習(xí)這一部分。

二、問題探討。

1、老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)？老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？這件事體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)？這件事是詳寫還是略寫？為什么要詳寫？(5分鐘)

生答：由于老王要報(bào)答一家對(duì)他的關(guān)懷。知恩圖報(bào)、心地和善。

詳寫。由于這件事更能表現(xiàn)老王的和善和他身上知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。師明確：一個(gè)生存狀態(tài)已經(jīng)亮起了紅燈的病人，一個(gè)命運(yùn)如此糟糕而不幸的人，臨死前，他還不忘用最樸實(shí)最簡(jiǎn)潔而對(duì)他而言又是最隆重的方式表達(dá)了他對(duì)楊絳的感謝關(guān)懷之意。楊絳所接受的禮物也不僅僅只是雞蛋和香油了，而是世界上最珍貴最純粹來自心靈最真實(shí)的饋贈(zèng)。也讓楊絳沐浴到了最絢爛最漂亮的人性光線。這最能表現(xiàn)他卑微的身份下，卻隱蔽著一顆金子般的心。所以要詳寫。

提問：這一點(diǎn)對(duì)你寫作有什么啟發(fā)?

明確：要寫某個(gè)人物，有很多事可以寫，假如每件事都花一樣的筆墨來寫，那文章可能就會(huì)象懶婆娘的裹腳布——又長(zhǎng)又臭，但假如每件事又都一筆帶過，那人物的形象就不會(huì)豐滿生動(dòng)。所以寫人，要通過記事，而記事就肯定要有詳寫有略寫，最能表現(xiàn)文章中心的大事要詳寫，其它的可以略寫，這樣就做到重點(diǎn)突出，主題鮮亮。

2、老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，從哪幾方面來描寫此時(shí)的老王？明確：文章從動(dòng)作、語言、神態(tài)等幾個(gè)方面去描寫老王。

除了正面對(duì)老王進(jìn)行描寫外，還寫了自己見到老王時(shí)心里的想法，通過的表現(xiàn)來寫老王，這種描寫方法是什么描寫方法呢？——側(cè)面描寫。的心理活動(dòng)描寫從側(cè)面烘托出老王行動(dòng)的困難。

3、老王說“我不是要錢”，為什么最終還收了錢？體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？

明確：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)

老王樸實(shí)和善。

4、一家對(duì)老王特別關(guān)懷、愛惜，你覺得除了性格和善之外，還要有怎樣的精神才能做到敬重和關(guān)懷像老王那樣的不幸者？(4分鐘)

師歸納：主要是公平觀念和人道主義精神。

提問：看到如此關(guān)懷一個(gè)有殘疾的車夫,你有什么感受?

明確：（情感目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)樹立人人公平的觀念，多關(guān)懷弱勢(shì)群體。）人與人之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平的，人沒有凹凸貴賤之分，你不要覺得你是城里人，你就可以瞧不起鄉(xiāng)下人；你不要覺得你家里比較富有，你就可以看不起窮人。個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。但一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有卑視不幸者的理由。做到了這一點(diǎn)，我們做到了嗎？所以，我們每個(gè)人都要有公平的觀念和人道主義精神，要關(guān)懷、敬重那些卑微的人那些不幸的人！

5、對(duì)課文結(jié)尾一句話，應(yīng)當(dāng)怎樣理解?為什么會(huì)感到慚愧呢？(2分鐘)

生答師歸納：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛那些不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，關(guān)心改善他們的境況?；叵肫饋?，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以，感到慚愧。

五、拓展延長(zhǎng)(5分鐘)

你知道你的四周有哪些不幸者嗎，你是平常怎樣對(duì)待的?

歸納：一個(gè)瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我什么也看不見?！庇谑?，被感動(dòng)的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐。我們都只是一個(gè)一般的人，要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻(xiàn)給那些需要關(guān)心的人，真的需要像圣人一樣的境界，這很難做到?？墒俏覀兛梢院陀旯粯?，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時(shí)候可以抓住我們有力的手。

三、作業(yè)布置。

四：

板書設(shè)計(jì)：

老王

職業(yè)：蹬三輪“情愿給我們帶送”冰決，車費(fèi)減半

物質(zhì)生活身體：殘疾送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不

生活：塌敗的小屋大放心，擔(dān)憂人家看病錢不夠。

苦善

孤獨(dú)無親受了人家的好處，總也不忘

精神生活

被人瞧不起

我家

物質(zhì)上關(guān)心照看老王的生意，坐他的車

善老王再客氣，也付給他應(yīng)得的酬勞

精神公平老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢

詢問他是否能維持生活

送給他大瓶魚肝油

主題：人與人之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平的，人沒有凹凸貴賤之

教后記：

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。

二、過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。

課文重點(diǎn)：

理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會(huì)善待他人。

課前預(yù)備：

1、要求同學(xué)反復(fù)閱讀課文，畫出課文中不理解的語句，提出問題。

2、畫出你對(duì)課文感悟最深的地方，并寫上評(píng)語。

3、利用網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)極“左”思潮在中國泛濫的資料，了解課文背景。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

整體感知課文內(nèi)容，文章以“我”和老王的交往為線索綻開的，主要反映了人物“和善”的性格特征。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們留意看文中的這副臉部特寫，你從這張臉上讀到了什么？

同學(xué)回答:飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、苦痛等。

（過渡）同學(xué)們的回答是多種多樣的，聯(lián)想是豐富的，那么寫的是這些內(nèi)容嗎？讓我們一起去感受一下課文。

2、老師檢查預(yù)習(xí)狀況。

（1）老師出示生字，同學(xué)識(shí)讀。

傴攥惶恐滯笨塌敗荒僻骷髏

（2）同學(xué)溝通查找到的資料，溝通對(duì)極“左”思潮的了解。

3、整體感知課文。

提出問題：同學(xué)閱讀課文，談?wù)勎恼轮心男┓矫娼o你的印象最深刻？

這里可以先讓同學(xué)自主閱讀課文，充分感受語言，感悟課文的情感。老師可以引導(dǎo)同學(xué)從線索、大事、文章的剪裁、語言風(fēng)格、人