《地獄中的奧菲歐序曲（片段）》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)-九年級(jí)音樂(lè)教案

《地獄中的奧菲歐序曲（片段》《飛翔的女武神》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《地獄中的奧菲歐序曲（片段》《飛翔的女武神》課型：欣賞課年級(jí)：九年級(jí)授課老師：福建省龍巖市第七中學(xué)章哲指導(dǎo)老師：福建省龍巖市教育科學(xué)研究院謝荷香福建省龍巖第一中學(xué)林巧惠福建省新羅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校馬繼紅教材分析1.使用教材：人民教育出版社（2011課標(biāo)版）九年級(jí)上冊(cè)第四單元《西樂(lè)擷英二》2.教學(xué)內(nèi)容：《地獄中的奧菲歐序曲（片段》《飛翔的女武神》3.教材處理：選擇本單元的《地獄中的奧菲歐序曲（片段》《飛翔的女武神》《地獄中的奧菲歐》是法國(guó)作曲家?jiàn)W芬巴赫根據(jù)希臘神話改編、創(chuàng)作的一部輕歌劇。他在創(chuàng)作這部輕歌劇時(shí)，對(duì)劇情做了大膽修改，使悲劇變成了喜劇。時(shí)至今日，這部輕歌劇已很少上演，但這首序曲卻成為人們非常喜愛(ài)的一首樂(lè)曲。該序曲自始至終貫穿著歡樂(lè)的喜劇氣氛，節(jié)奏明快、流暢，在一定程度上體現(xiàn)了整部歌劇的調(diào)侃色彩。樂(lè)曲最后的《加洛普舞曲》和《康康舞曲》膾炙人口，表現(xiàn)了男女眾神得到奧菲歐帶他們?nèi)サ鬲z的許諾，圍著酒神歡樂(lè)歌舞的情景。教材選編的就是這個(gè)片段?！讹w翔的女武神》選自德國(guó)作曲家瓦格納創(chuàng)作的樂(lè)劇《女武神》第三幕第一場(chǎng)中的前奏曲，表現(xiàn)了以布倫希爾德為首的九名女武神，騎著駿馬在云霄馳騁的形象。樂(lè)曲開(kāi)始，弦樂(lè)與木管樂(lè)器演奏速度極快的顫音，以三個(gè)八度向上翻騰。旋律進(jìn)行中，穿插小提琴急促的三十二分音符上行音階，形象地描繪了狂風(fēng)暴雨。接著，由小號(hào)、圓號(hào)和長(zhǎng)號(hào)演奏號(hào)角式的英雄主題。輝煌的樂(lè)聲栩栩如生地描繪出女武神在空中巡行時(shí)飄逸、瀟灑的形象以及輝煌場(chǎng)面，具有深厚的神話色彩和宇宙空間的感覺(jué)。這首作品是最能體現(xiàn)瓦格納音樂(lè)風(fēng)格的作品之一。極具浪漫樂(lè)派音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)對(duì)象分析1.知識(shí)技能：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)教材中的音樂(lè)知識(shí)有了一定的了解和掌握，在學(xué)習(xí)上也有一定的認(rèn)識(shí)，有一定的音樂(lè)欣賞能力。2.學(xué)習(xí)能力：經(jīng)過(guò)兩年多的的音樂(lè)教學(xué)，九年級(jí)的學(xué)生已具備有一定的識(shí)譜、歌唱等能力，但還需加強(qiáng)其創(chuàng)編、合奏等能力。3.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在八年級(jí)已接觸過(guò)古典樂(lè)派的音樂(lè)，對(duì)古典樂(lè)派音樂(lè)特點(diǎn)有一定的了解，對(duì)教材上的音樂(lè)也不排斥。而老師本節(jié)課所選的兩首浪漫樂(lè)派的樂(lè)曲各具特色，組裝記憶法及不同主題的律動(dòng)能夠吸引學(xué)生的興趣，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)該是積極的。教學(xué)目標(biāo)：1.聆聽(tīng)《地獄中的奧菲歐序曲（片段）》《飛翔的女武神》，在多元感官聯(lián)動(dòng)中感受音樂(lè)特點(diǎn)，提高聽(tīng)、記、唱、動(dòng)、編、奏的能力。2.積極參與欣賞活動(dòng)，感受體驗(yàn)浪漫樂(lè)派音樂(lè)風(fēng)格。3.知道輕歌劇及其代表人物與代表作品。4.樂(lè)于與他人合作創(chuàng)編節(jié)奏型為第三主題伴奏，在多元感官聯(lián)動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)編與合奏的樂(lè)趣，展現(xiàn)個(gè)性與創(chuàng)造才能。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在多元感官聯(lián)動(dòng)中聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)浪漫樂(lè)派樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格；創(chuàng)編節(jié)奏，體驗(yàn)合奏；提高聽(tīng)、記、唱、動(dòng)、編、奏的能力。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編節(jié)奏，體驗(yàn)合奏。感受輕歌劇及浪漫樂(lè)派音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)導(dǎo)入新課，欣賞《地獄中的奧菲歐序曲（片段）》完整聆聽(tīng)1.這首樂(lè)曲給你帶來(lái)一種怎樣的感受？你能記住哪些旋律，能試著哼唱嗎？2.哼唱旋律。（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有個(gè)整體的感受，發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、記音樂(lè)的能力，并引出第三主題）（二）聆聽(tīng)《地獄中的奧菲歐序曲（片段）》第三主題1.用組裝記憶法唱、背《地獄中的奧菲歐序曲（片段）》第三主題。（設(shè)計(jì)意圖：利用組裝記憶法快速唱、背音樂(lè)主題，即老師不斷的唱該主題旋律，學(xué)生通過(guò)片段記憶將該主題旋律組裝完整，再任意擦除旋律片段讓學(xué)生繼續(xù)完整唱完主題旋律，直到完全擦除，從中考查學(xué)生是否真的能完全唱背旋律。）2.認(rèn)識(shí)康康舞曲。3.聆聽(tīng)音樂(lè)作品，選擇與所聽(tīng)音樂(lè)相符合的圖。你熟悉的《康康舞曲》是哪個(gè)圖？它的速度、情緒？（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合國(guó)家音樂(lè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的理念，讓學(xué)生通過(guò)選擇與所聽(tīng)音樂(lè)相符合的圖感知音樂(lè)主題及結(jié)構(gòu)、區(qū)分音樂(lè)基本段落。）（三）聆聽(tīng)《地獄中的奧菲歐序曲（片段）》第二主題1.熟悉旋律，隨樂(lè)律動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：利用彈紙、抖動(dòng)紙張隨樂(lè)律動(dòng)，熟悉音樂(lè)）2.聆聽(tīng)音樂(lè)作品，選擇與所聽(tīng)音樂(lè)相符合的圖。當(dāng)出現(xiàn)剛才的主題音樂(lè)時(shí)請(qǐng)隨樂(lè)律動(dòng)，并聽(tīng)辨它出現(xiàn)幾次？（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)感知音樂(lè)主題及結(jié)構(gòu)、區(qū)分音樂(lè)基本段落。利用律動(dòng)強(qiáng)化熟悉第二主題）（三）聆聽(tīng)《地獄中的奧菲歐序曲（片段）》第一主題1跟琴學(xué)唱旋律。2.隨樂(lè)模唱旋律，并律動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：雙手用筆進(jìn)行律動(dòng)熟悉第一主題旋律。）（四）創(chuàng)編節(jié)奏型，為《地獄中的奧菲歐序曲（片段）》第三主題伴奏1.利用打擊樂(lè)器及身邊的音源分組創(chuàng)編節(jié)奏型。2.各組展示節(jié)奏型。3生、生.配樂(lè)合奏。（設(shè)計(jì)意圖：在多元感官聯(lián)動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)編與合奏的樂(lè)趣，提高學(xué)生聽(tīng)、記、唱、動(dòng)、編、奏的能力，展現(xiàn)個(gè)性與創(chuàng)造才能。）簡(jiǎn)介作者奧芬巴赫、輕歌劇1.奧芬巴赫（1819——1880）法國(guó)作曲家，古典輕歌劇奠基人。創(chuàng)作了一百余部舞臺(tái)音樂(lè)作品。代表作有《地獄中的奧菲歐》《美麗的海倫》《霍夫曼的故事》等。2.輕歌劇產(chǎn)生于19世紀(jì)中期的法國(guó)，源于喜歌劇和歌唱?jiǎng)?，其特點(diǎn)是：題材輕松，音樂(lè)通俗，具有諷刺性。（設(shè)計(jì)意圖：從《地獄中的奧菲歐序曲（片段）》認(rèn)識(shí)奧芬巴赫，感受輕歌劇的特點(diǎn)）（六）在多元感官聯(lián)動(dòng)中完整欣賞、體驗(yàn)作品不同的主題分別用不同的感官律動(dòng)，再次感受、體驗(yàn)音樂(lè)。（設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)主題用不同的感官律動(dòng)再次感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)與所聽(tīng)音樂(lè)不同段落的對(duì)比與變化。鼓勵(lì)學(xué)生能夠用圖譜或其他形式表現(xiàn)音樂(lè)的旋律、結(jié)構(gòu)及其音樂(lè)特征。）欣賞《飛翔的女武神》（一）聆聽(tīng)引子部分1.聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)判斷以下哪一個(gè)圖示與音樂(lè)最吻合？音樂(lè)情緒？2.再次聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨該段音樂(lè)由什么樂(lè)器組主奏？（設(shè)計(jì)意圖：利用圖譜讓學(xué)生感受音樂(lè)并能聽(tīng)辨是由什么樂(lè)器組主奏的。）（二）聆聽(tīng)英雄主題1.這段主題音樂(lè)是由什么樂(lè)器組主奏的？你有怎樣的感受？請(qǐng)選擇一個(gè)詞：走、跑、跳、飛。2簡(jiǎn)介女武神。3.隨樂(lè)律動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：感受由銅管樂(lè)器組演奏出具有輝煌音樂(lè)色彩的英雄主題，知道該主題是表現(xiàn)女武神英武的形象，并隨樂(lè)律動(dòng)、熟悉主題音樂(lè)。）（三）在多元感官聯(lián)動(dòng)中欣賞、體驗(yàn)作品片段1.你認(rèn)為該音樂(lè)特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)、典雅、端莊還是強(qiáng)烈、自由、奔放？音樂(lè)流派屬于古典樂(lè)派還是浪漫樂(lè)派？2.隨樂(lè)律動(dòng)，感受音樂(lè)風(fēng)格。3.互動(dòng)：學(xué)生陳述選擇的原因。（設(shè)計(jì)意圖：從欣賞作品片段中感受浪漫樂(lè)派音樂(lè)特點(diǎn)。）4.在對(duì)比中探究浪漫樂(lè)派特點(diǎn)。古典樂(lè)派浪漫樂(lè)派標(biāo)題多是無(wú)標(biāo)題音樂(lè)

提倡音樂(lè)的標(biāo)題性?xún)?nèi)容題材

內(nèi)容以謳歌人的精神和反映自然界的美

以古代傳說(shuō)和神話、幻想故事為題材。偏重于幻想的題材情感嚴(yán)謹(jǐn)、典雅、端莊

抒發(fā)內(nèi)心的主觀感受音樂(lè)

嚴(yán)謹(jǐn)、典雅、端莊

突破古典樂(lè)派的限制，使音樂(lè)創(chuàng)作得到了新的發(fā)展。強(qiáng)烈、自由、奔放代表人物海頓、莫扎特、貝多芬等瓦格納、奧芬巴赫……？5.聆聽(tīng)兩段音樂(lè)，聽(tīng)辨其各屬哪個(gè)樂(lè)派。（設(shè)計(jì)意圖：將八年級(jí)所學(xué)的古典樂(lè)派與浪漫樂(lè)派進(jìn)行對(duì)比探究，加深學(xué)生對(duì)浪漫樂(lè)派的認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)聽(tīng)辨考查學(xué)生是否掌握兩個(gè)樂(lè)派特點(diǎn)）小結(jié)、布置作業(yè)、下課課后收集其他浪漫樂(lè)派的代表人物及其音樂(lè)作品；繼續(xù)了解兩部作品的劇情及聆聽(tīng)其他音樂(lè)；認(rèn)識(shí)瓦格納、樂(lè)劇。教學(xué)反思1.因?yàn)楸竟?jié)課是錄像課，學(xué)生有點(diǎn)緊張、拘謹(jǐn)，不夠放松、自然。2.組裝記憶法能夠很好的刺激學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)快速唱背《地獄中的奧菲歐序曲（片段）》第三主題，并為自己能夠在這樣輕松的氛圍中迅速唱背旋律感到快樂(lè)。為了增加難度，老師特地寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)節(jié)奏，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，但大部分學(xué)生在唱時(shí)并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，直到學(xué)生上臺(tái)為旋律補(bǔ)寫(xiě)小節(jié)線時(shí)才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識(shí)譜能力還不是很好。3.結(jié)合國(guó)家音樂(lè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的理念，讓學(xué)生通過(guò)選擇與所聽(tīng)音樂(lè)相符合的圖感知音樂(lè)主題及結(jié)構(gòu)、區(qū)分音樂(lè)基本段落，鼓勵(lì)學(xué)生能夠用圖譜或其他形式表現(xiàn)音樂(lè)的旋律、結(jié)構(gòu)及其音樂(lè)特征的教學(xué)方法比原來(lái)的教學(xué)方法更好、更有效。4.為《地獄中的奧菲歐序曲（片段）》第三主題創(chuàng)編節(jié)奏型時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，第三組的節(jié)奏型奏得不是很整齊，有待提高。而且大部分學(xué)生只顧奏好自己的節(jié)奏型，而忘了要唱旋律。5.最后的完整欣賞《地獄中的奧菲歐序曲（片段）》如果分組分主題律動(dòng)，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)橐獡Q筆、紙而出現(xiàn)手忙腳亂的情景，而且學(xué)生也會(huì)更留意自己的主題什么時(shí)候出現(xiàn)，對(duì)音樂(lè)的關(guān)注度會(huì)更高。6.輕歌劇的概念，學(xué)生能從音樂(lè)中感受到，而且記得比較牢。7.欣賞《飛翔的女武神》時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有完整欣賞全曲，主要讓學(xué)生感受引子與英雄的主題具有強(qiáng)烈、自由、奔放的浪漫樂(lè)派音樂(lè)特點(diǎn)。引子的旋律線條能夠讓學(xué)生很容易的感受到它的音樂(lè)情緒。由銅