幼兒教師職業(yè)道德與行為規(guī)范

主講：程思良教授幼兒教師職業(yè)道德與行為標(biāo)準(zhǔn)湖南民族職業(yè)學(xué)院幼師國(guó)培工程講稿

第一講幼兒教師職業(yè)道德

第二講幼兒教師行為標(biāo)準(zhǔn)2幼兒教師職業(yè)道德與行為標(biāo)準(zhǔn)

一、師德——教師素質(zhì)的核心

二、師德問(wèn)題——?dú)v史和當(dāng)代社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題

三、幼兒教師師德的特殊重要性

四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范3第一講幼兒教師職業(yè)道德

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第一講幼兒教師職業(yè)道德

一、師德——教師素質(zhì)的核心道，是萬(wàn)物萬(wàn)法之源，是創(chuàng)造一切的力量；德，是為順應(yīng)自然、社會(huì)和人類客觀需要而實(shí)施的行為，即實(shí)施符合“道〞的行為。

道是在承載一切；德是在昭示道的一切。大道無(wú)影無(wú)形、看不見(jiàn)聽(tīng)不到摸不著，只有通過(guò)我們的思維意識(shí)去認(rèn)識(shí)和感知它；而德，是道的具體表現(xiàn)，是我們能看到的心行，是我們通過(guò)感知后所進(jìn)行的行為。所以，如果沒(méi)有德，我們就不能如此形象地了解道的理念。這就是德與道的關(guān)系。5

第一講幼兒教師職業(yè)道德

一、師德——教師素質(zhì)的核心道德是人本能的東西，更是后天養(yǎng)成的符合行為標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)那么的東西。它是社會(huì)生活環(huán)境中的意識(shí)形態(tài)之一，它是做人做事和成人成事的底線。它要求我們且?guī)椭覀?，并在生活中自覺(jué)自我地約束著我們。

假設(shè)沒(méi)有道德或失去道德，人類就很難是美好的，甚至就是一個(gè)動(dòng)物世界，人們也就無(wú)理性無(wú)智慧可言。一個(gè)不懂得道德和尊重道德的人是可怕的。雖然道德不像刀槍傷人肢體，但它也能要人性命。在歷史和生活里，迫于道德壓力而“自殺〞者并不少見(jiàn)。

文明的人類社會(huì)是離不開(kāi)道德的。6

第一講幼兒教師職業(yè)道德

一、師德——教師素質(zhì)的核心道德的功能

認(rèn)識(shí)功能

道德是引導(dǎo)人們追求至善的良師。它教導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)自己，對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家應(yīng)負(fù)的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)，教導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)道德生活的規(guī)律和原那么，從而正確地選擇自己的生活道路和標(biāo)準(zhǔn)自己行為。

調(diào)節(jié)功能

道德是社會(huì)矛盾的調(diào)節(jié)器。人生活在社會(huì)中總要和自己的同類發(fā)生這樣那樣的關(guān)系，因此，不可防止地要發(fā)生各種矛盾，這就需要通過(guò)社會(huì)輿論、風(fēng)俗習(xí)慣、內(nèi)心信念等特有形式，以自己的善惡標(biāo)準(zhǔn)去調(diào)節(jié)社會(huì)上人們的行為，指導(dǎo)和糾正人們的行為，使人與人之間、個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系臻于完善與和諧。

教育功能

道德是催人奮進(jìn)的引路人。它培養(yǎng)人們良好的道德意識(shí)、道德品質(zhì)和道德行為，樹(shù)立正確的義務(wù)、榮譽(yù)、正義和幸福等觀念，使受教育者成為心靈純潔、道德高尚的人。

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第一講幼兒教師職業(yè)道德

一、師德——教師素質(zhì)的核心評(píng)價(jià)功能

道德是公正的法官。道德評(píng)價(jià)是一種巨大的社會(huì)力量和人們內(nèi)在的意志力量。道德是人以“善〞“惡〞來(lái)評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象來(lái)把握顯示世界的一種方式。

平衡功能

道德不僅調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系，而且平衡人與自然之間的關(guān)系。它要求人們端正對(duì)自然的態(tài)度，調(diào)節(jié)自身的行為。環(huán)境道德是當(dāng)代社會(huì)公德之一，它能教育人們應(yīng)當(dāng)以造福于而不貽禍于子孫后代的高度責(zé)任感，從社會(huì)的全局利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，開(kāi)發(fā)自然資源開(kāi)展社會(huì)生產(chǎn)，維持生態(tài)平衡，積極治理和防止對(duì)自然環(huán)境的人為性的破壞，平衡人與自然之間的正常關(guān)系。8

第一講幼兒教師職業(yè)道德

一、師德——教師素質(zhì)的核心

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第一講幼兒教師職業(yè)道德

一、師德——教師素質(zhì)的核心職業(yè)道德：

同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)那么、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對(duì)本職人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，同時(shí)又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。

職業(yè)道德是人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)遵循的根本道德，即一般社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體表達(dá)。它是職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任等的總稱，屬于自律范圍，它通過(guò)組織內(nèi)部紀(jì)律、守那么等對(duì)職業(yè)生活中的某些方面加以標(biāo)準(zhǔn)。

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第一講幼兒教師職業(yè)道德

一、師德——教師素質(zhì)的核心

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第一講幼兒教師職業(yè)道德

一、師德——教師素質(zhì)的核心

師德：

教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德〞，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)那么，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

特點(diǎn)：

師德具有道德意識(shí)的自覺(jué)性、道德行為的示范性、道德結(jié)果的深遠(yuǎn)性的特點(diǎn)。

自覺(jué)性是指每個(gè)教師都應(yīng)自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德，不能去違背它；

示范性是指優(yōu)秀的教師的言行會(huì)給周圍的個(gè)體主要是學(xué)生帶來(lái)很好的引導(dǎo)和示范作用，從而影響這些人的言行；

道德結(jié)果的深遠(yuǎn)性主要是指老師的道德行為的影響力對(duì)接受教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)是持久的、深遠(yuǎn)的，老師優(yōu)良的道德行為結(jié)果會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生積極的影響。

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第一講幼兒教師職業(yè)道德

一、師德——教師素質(zhì)的核心

●教師素質(zhì)是“教師為完成教育教學(xué)任務(wù)所應(yīng)具備的心理和行為品質(zhì)的根本條件〞。(?教育大辭典?)

●教師的素質(zhì)反映在五個(gè)方面:職業(yè)道德、教育理念、知識(shí)、能力、教師的個(gè)性品質(zhì)或人格特質(zhì)。

13一、師德——教師素質(zhì)的核心

第一講幼兒教師職業(yè)道德

一、師德——教師素質(zhì)的核心教師必須德才兼?zhèn)?，以德為先。因?yàn)?，教師的素質(zhì)是一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它反映的不是各素質(zhì)要素的簡(jiǎn)單相加和機(jī)械的運(yùn)作。相反，它強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)要素配置恰當(dāng)合理，并融合成系統(tǒng)的整體的有機(jī)的一個(gè)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中，教師職業(yè)道德是教師整體素質(zhì)的核心。

可見(jiàn)，師德表達(dá)為一種力量，而且是一股具有巨大潛能內(nèi)驅(qū)力,促進(jìn)教師朝著真、善、美的境界開(kāi)展。14

第一講幼兒教師職業(yè)道德一、師德——教師素質(zhì)的核心韓愈?師說(shuō)?：

“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。〞

“嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！〞

天、地、君、親、師15二、師德問(wèn)題——?dú)v史和當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)

第一講幼兒教師職業(yè)道德

二、師德問(wèn)題—?dú)v史和當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)著名捷克教育家夸美紐斯〔1592－1670〕認(rèn)為，太陽(yáng)底下再也沒(méi)有比教師更崇高的職業(yè)，教師應(yīng)該是道德卓越的優(yōu)秀人物。

這一觀點(diǎn)說(shuō)明，人類社會(huì)在充分肯定教師崇高地位的同時(shí)，也對(duì)教師的道德品行提出了極高的要求。隨著人類社會(huì)的文明進(jìn)步與教師地位的提高，教師職業(yè)道德問(wèn)題日益受到人們的重視。16

第一講幼兒教師職業(yè)道德

二、師德問(wèn)題—?dú)v史和當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)◆天涯論壇上一篇點(diǎn)擊量上百萬(wàn)的帖子“國(guó)內(nèi)十大缺德行業(yè)排名〞：教育、煤礦、醫(yī)療、制藥、食品、娛樂(lè)、房地產(chǎn)、股票投資、保健品、煙草。

教育很悲哀的排名第一。如果說(shuō)食品行業(yè)的缺德是損害人們身體健康的話，教育行業(yè)的缺德就是損害人們的人格和靈魂健康。如果說(shuō)身體的損害還有醫(yī)院可以治療的話，靈魂健康的損害就無(wú)藥可救了！17

第一講幼兒教師職業(yè)道德二、師德問(wèn)題—?dú)v史和當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)“育人為本，德育為先〞的領(lǐng)域到底發(fā)生些什么了：

◆“綠領(lǐng)巾〞事件：2021年10月西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師給學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生發(fā)放了綠領(lǐng)巾。學(xué)校解釋這一做法是為了“鼓勵(lì)上進(jìn)，并非歧視〞。

◆“紅校服〞事件：同月，內(nèi)蒙古包頭24中向初二、初三年級(jí)成績(jī)前50名學(xué)生發(fā)放紅色校服，目的是樹(shù)立典范。

◆“測(cè)智商〞風(fēng)波：揚(yáng)子晚報(bào)2021年10月30日?qǐng)?bào)道，近段時(shí)間，無(wú)錫市一些老師要求班級(jí)里的差生到醫(yī)院做“智商測(cè)試〞，原來(lái)是一些老師要求班級(jí)里的差生來(lái)做“智商測(cè)試〞。今年到目前已有近500名學(xué)生來(lái)醫(yī)院測(cè)智商。

◆錢江晚報(bào)報(bào)道〔10月31日〕，浙江省慈溪市某小學(xué)3名男生因不守課堂紀(jì)律受到老師脫下褲子圍著操場(chǎng)跑步的懲罰，在懲罰過(guò)程中還派兩名女學(xué)生在旁邊監(jiān)督。18

第一講幼兒教師職業(yè)道德二、師德問(wèn)題—?dú)v史和當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)

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第一講幼兒教師職業(yè)道德二、師德問(wèn)題—?dú)v史和當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)

溫嶺幼師虐童案發(fā)生在浙江溫嶺城西街道藍(lán)孔雀幼兒園，該校教師顏某在該園活動(dòng)室里強(qiáng)行揪住一名幼童雙耳向上提起，同時(shí)讓另一名教師用拍下，之后該照片被上傳到網(wǎng)上。

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第一講幼兒教師職業(yè)道德二、師德問(wèn)題—?dú)v史和當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)◆?中國(guó)教育界十大謊話?〔載自中青在線網(wǎng)站2004－3－8〕——社會(huì)：教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)——政府：我們實(shí)施的是九年制義務(wù)教育——教委：我們正在全力推行素質(zhì)教育——法律：公民有平等接受教育的權(quán)利——標(biāo)語(yǔ)：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子!——辦學(xué)理念：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切——專家：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的教師——校長(zhǎng)：以事業(yè)留人，以感情留人，以待遇留人!——老師：分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)!——家長(zhǎng)：我的孩子將來(lái)是忘不了你的◆?師德說(shuō)——21世紀(jì)教師素質(zhì)談?

〔王旭東上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校〕

——最可悲的是教師“缺德〞

——最可怕的是教育腐敗

——最迫切的是實(shí)行教育民主

——最需要的是學(xué)會(huì)寬容

——最重要的是造就獨(dú)立人格

——最關(guān)鍵的是實(shí)施創(chuàng)新教育

——最根本的是要教育學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，以一種認(rèn)真的積極的態(tài)度去對(duì)待人生

——最大的不公是教育的不公21

第一講幼兒教師職業(yè)道德二、師德問(wèn)題—?dú)v史和當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)

滿腔熱血師范學(xué)會(huì)，當(dāng)了教師吃苦受罪，

急難險(xiǎn)重必須到位，教書育人終日疲憊，

學(xué)生告狀回回都對(duì)，工資不高還要交稅，

從早到晚比牛還累，一日三餐時(shí)間不對(duì),

一時(shí)一刻不敢離位，下班不休還要開(kāi)會(huì)，

迎接檢查讓人崩潰，天天學(xué)習(xí)不懂社會(huì)，

晉升職稱回回被退，拋家舍業(yè)愧對(duì)長(zhǎng)輩，

囊中羞澀見(jiàn)人慚愧，百姓還說(shuō)我們受賄，

青春年華如此狼狽。

——一位教師如是說(shuō)22

第一講幼兒教師職業(yè)道德二、師德問(wèn)題—?dú)v史和當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)◆感言：

——不同職業(yè)的產(chǎn)生，都是社會(huì)分工的不同，滿足社會(huì)某一方面的特殊要求；同時(shí)，職業(yè)的特殊性衍生出對(duì)其從業(yè)人員的特殊要求，如教師的“教書育人、為人師表〞、醫(yī)生的“救死扶傷〞、公務(wù)員的“廉潔奉公〞等行為標(biāo)準(zhǔn)。教師職業(yè)是世界上組織得最緊密的職業(yè)之一,所以教師組織在社會(huì)中能夠起著極大的作用。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,教師職業(yè)的作用主要依托于教師道德的巨大感染力,這就是在人類社會(huì)開(kāi)展的歷史長(zhǎng)河中,高尚“師德〞一直成為全人類共同追求的目標(biāo)的根本原因。23

第一講幼兒教師職業(yè)道德二、師德問(wèn)題—?dú)v史和當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)——教育尤其中國(guó)的教育存在問(wèn)題而且問(wèn)題嚴(yán)重，教師有責(zé)任但不能由教師承擔(dān)全部責(zé)任，其實(shí)受損害的先是教師進(jìn)而學(xué)生而家庭而社會(huì)而國(guó)家以致一個(gè)民族。

——如果選擇教師這一職業(yè)，就得要以這一職業(yè)的道德要求來(lái)標(biāo)準(zhǔn)自身的從業(yè)行為。既然痛感中國(guó)教育的問(wèn)題，就別置身度外，要置身度外但千萬(wàn)不要幸災(zāi)樂(lè)禍。我覺(jué)得一位教師說(shuō)的好“你可以選擇不去做英雄，但是你不可以不尊重英雄；你可以選擇沒(méi)有偉大志向，但是你要懂得尊重有偉大志向的人；你可以選擇沒(méi)有信仰，但你對(duì)有信仰的人要懂得心存敬意和尊重〞。

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第一講幼兒教師職業(yè)道德二、師德問(wèn)題—?dú)v史和當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)

1、學(xué)前教育有其獨(dú)特性。

學(xué)前教育期是兒童對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、語(yǔ)言能力的提高、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、良好性格的塑造、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等重要時(shí)期，也是人的社會(huì)行為、情緒情感和認(rèn)知方式等形成的關(guān)鍵階段。

25三、幼兒教師師德的特殊重要性

第一講幼兒教師職業(yè)道德

三、幼兒教師師德的特殊重要性

美國(guó)著名教育家琳蓮.凱茨認(rèn)為：“對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，必須重視建立道德標(biāo)準(zhǔn)的原因在于，幼教工作人員的權(quán)力、地位相對(duì)于效勞對(duì)象更大。幼兒教師效勞的對(duì)象是一群稚嫩的幼兒。幼兒幾乎無(wú)力改變或修正教師的行為，除非教師覺(jué)察并修正自身的不良行為。〞

2、幼兒教師工作的特殊性。

它決定幼兒教師的權(quán)力比其他任何教育階段老師的權(quán)力都大，其職業(yè)道德素質(zhì)也自然而然地比其他老師顯得更為關(guān)鍵。

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第一講幼兒教師職業(yè)道德

三、幼兒教師師德的特殊重要性〔一〕教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)

1、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的定義

教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)是教師職業(yè)道德態(tài)度、情感和行為等方面的約定俗成及明確規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，是根據(jù)道德原那么調(diào)整教育過(guò)程中各種利益關(guān)系、判斷教師行為是非善惡的具體道德標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)教育專業(yè)行為的具體要求。

27四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

第一講幼兒教師職業(yè)道德四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

〔1〕1996年10月，聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)的?關(guān)于教師地位建議書?就提出了9條具體師德標(biāo)準(zhǔn)；1954年8月國(guó)際教師團(tuán)體協(xié)商委員會(huì)在莫斯科舉行19次會(huì)議，到會(huì)的有中、法、德、英、蘇、意等國(guó)家的教師代表，會(huì)議上通過(guò)的?國(guó)際教師團(tuán)體協(xié)商委員會(huì)教師憲章?中規(guī)定了各國(guó)都應(yīng)遵循的4條師德標(biāo)準(zhǔn):

28四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

第一講幼兒教師職業(yè)道德四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范世界各國(guó)都十分重視制定具體的教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)

A.教師必須尊重學(xué)生的思想自由，并鼓勵(lì)他們開(kāi)展獨(dú)立的判斷力；

B.教師要致力于培養(yǎng)作為未來(lái)成人及公民的道德意識(shí)，并以民主、和平與民族友誼的精神教育兒童；

C.教師不能因性別、種族、膚色及個(gè)人信仰和見(jiàn)解的不同，將個(gè)人信仰和見(jiàn)解強(qiáng)加于兒童；

D.教師要在符合學(xué)生自尊心的范圍內(nèi)實(shí)施仁慈的紀(jì)律，不得采用強(qiáng)制和暴力。

29四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

第一講幼兒教師職業(yè)道德四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

〔2〕1952年日本教師聯(lián)合大會(huì)正式通過(guò)了?教師倫理綱領(lǐng)?共提出10條師德標(biāo)準(zhǔn)，被稱為“十大倫理綱領(lǐng)〞

〔3〕美國(guó)從19世紀(jì)就有了師德標(biāo)準(zhǔn)，美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)成立后，于1929年通過(guò)?教學(xué)專業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)?并于1941年、1952年、1963年進(jìn)行了三次修改，定名為?教育專業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)?，1975年對(duì)其結(jié)構(gòu)和陳述作了重大修改后一直沿用至今。

30四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

第一講幼兒教師職業(yè)道德四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范2、我國(guó)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)展完善

第一次：1984年?中小學(xué)教師職業(yè)道德要求?〔試行草案〕

第二次：1991年?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?

第三次：1997年?關(guān)于重新頒發(fā)[中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)]的通知?重新頒發(fā)8條?標(biāo)準(zhǔn)?

第四次：2021年?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)〔修訂〕?

31四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

第一講幼兒教師職業(yè)道德四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范3、我國(guó)現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的根本內(nèi)容

〔2021年9月〕

一、愛(ài)國(guó)守法

熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

32四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

第一講幼兒教師職業(yè)道德四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

二、愛(ài)崗敬業(yè)

忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

33四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

第一講幼兒教師職業(yè)道德四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生

關(guān)心保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生平安，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

34四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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四、教書育人

遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

35四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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五、為人師表

堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作那么。衣著得體，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵抗有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

36四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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六、終身學(xué)習(xí)

崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

37四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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思考1：“范跑跑〞事件：

指2021年5月12日汶川大地震發(fā)生時(shí)，時(shí)任光亞學(xué)校教師并正在課堂講課的范美忠丟下學(xué)生先行逃生。隨后他在網(wǎng)上發(fā)文透露此事，引起網(wǎng)絡(luò)及印刷媒體的報(bào)道與社會(huì)關(guān)注，以及針對(duì)道德、師德、老實(shí)、倫理、法律等一系列問(wèn)題的廣泛爭(zhēng)議與討論。

他說(shuō)：“我從來(lái)不是一個(gè)勇于獻(xiàn)身的人，只關(guān)心自己的生命，你們不知道嗎？上次半夜火災(zāi)的時(shí)候我也逃得很快！〞

“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的。〞

38四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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思考2：“楊不管〞：

2021年6月12日，安徽省長(zhǎng)豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學(xué)七〔2〕班上午的最后一堂課是地理。課上到大概一半的時(shí)候，坐在第三排的陳某和楊某不知為什么突然發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，隨后兩個(gè)人在課堂上當(dāng)著正在上課的教師的面打了起來(lái)，而且越打越兇兩名學(xué)生上課時(shí)打架導(dǎo)致其中一人死亡，授課教師楊經(jīng)貴站在三尺講臺(tái)上充當(dāng)“看客〞，并不加以制止，而是繼續(xù)上課直至下課。

39四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

第一講幼兒教師職業(yè)道德四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范〔二〕教師職業(yè)道德的失范

1、什么是教師職業(yè)道德的失范

教育部2002年8月?關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的假設(shè)干意見(jiàn)?的通知中指出：“必須看到當(dāng)前中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)還存在一些不容無(wú)視的問(wèn)題，有些教師的行為損害了人民教師形象，給教育事業(yè)帶來(lái)不良影響，必須引起高度重視。〞

40四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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〔二〕教師職業(yè)道德的失范

1、什么是教師職業(yè)道德的失范

“失范〞〔anomieoranomy〕一詞，源于希臘文，意思是不守法或褻瀆神，最初是由法國(guó)社會(huì)學(xué)家杜爾克姆引用為社會(huì)學(xué)概念，“是指一種無(wú)標(biāo)準(zhǔn)狀況，或者是社會(huì)準(zhǔn)那么的缺乏和含混不清〞。而涂爾干那么把“失范〞說(shuō)成“與道德標(biāo)準(zhǔn)不一致的社會(huì)現(xiàn)象。〞

現(xiàn)行社會(huì)學(xué)著作普遍將“失范〞定義為：“社會(huì)群體或個(gè)體偏離或違反社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的行為，主要是指對(duì)社會(huì)開(kāi)展和進(jìn)步有負(fù)面作用的破壞性越軌行為。〞

41四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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〔二〕教師職業(yè)道德的失范

1、什么是教師職業(yè)道德的失范

教師職業(yè)道德失范應(yīng)該定義為：

教師群體或個(gè)體偏離或違反教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的行為。

42四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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2、教師職業(yè)道德的失范的主要表現(xiàn)

請(qǐng)列舉。

43四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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2、教師職業(yè)道德的失范的主要表現(xiàn)

〔1〕對(duì)待學(xué)生方面的失范行為——師生關(guān)系的鴻溝

表現(xiàn)為：1、不能平等地對(duì)待學(xué)生，因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、家庭背景的不同和學(xué)生性別的不同有所偏愛(ài)和歧視。

2、不尊重學(xué)生人格，挖苦挖苦學(xué)生，甚至謾罵、侮辱學(xué)生。

3、不能公正和全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。

4、不能全面了解學(xué)生，只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)心其它方面。

5、不能公平地對(duì)待學(xué)生，“因個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤批評(píng)處分全體學(xué)生〞。

44四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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〔2〕對(duì)待家長(zhǎng)方面的失范行為——形成教育合力的障礙

據(jù)調(diào)查，在教師職業(yè)道德失范行為12個(gè)具體工程排序中居于首位的是“很少主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，〞而“學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才請(qǐng)家長(zhǎng)〞也位居第三。更有甚者當(dāng)有學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)找到老師了解學(xué)生情況時(shí)，表現(xiàn)冷淡的態(tài)度，還有的因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤而訓(xùn)斥、侮辱家長(zhǎng)。

45四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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〔3〕依法執(zhí)教方面的失范行為——教師法律意識(shí)淡薄的危險(xiǎn)標(biāo)志

1、體罰和變相體罰學(xué)生。

2、剝奪學(xué)生受教育的權(quán)力。

3、侵害學(xué)生隱私權(quán)。

4、不履行保護(hù)學(xué)生的義務(wù)。

5、學(xué)生管理中的罰款行為。

46四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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〔4〕廉潔從教方面的失范行為——教育腐敗的表達(dá)

“對(duì)學(xué)生收費(fèi)性輔導(dǎo)〞；

“向?qū)W生推銷書籍、學(xué)習(xí)用品或其他商品〞；

向?qū)W生或家長(zhǎng)索要財(cái)物，或利用學(xué)生家長(zhǎng)辦私事等現(xiàn)象。

47四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

第一講幼兒教師職業(yè)道德四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

討論：

教師職業(yè)道德的失范的不良影響

48四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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3、教師職業(yè)道德的失范的不良影響

1、對(duì)學(xué)生的不良影響

〔1〕-----學(xué)生的模仿

〔2〕-----學(xué)生的對(duì)抗

〔3〕

-----學(xué)生的報(bào)復(fù)

〔4〕

-----學(xué)生的逃避

〔5〕

-----學(xué)生的沉淪

49四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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教育家馬卡連柯說(shuō)：學(xué)生是最善于摹仿教師的習(xí)慣的。學(xué)校教師包括學(xué)校所有的教育工作者，他們的習(xí)慣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是很大的。

加里寧曾說(shuō):“教師仿佛每天都蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細(xì)的、富于敏感的、善于窺測(cè)教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛在不斷地盯著你。〞

50四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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學(xué)生的模仿：

有這樣一個(gè)故事：一個(gè)剃頭師傅教徒弟剃頭，先從剃葫蘆開(kāi)始。每次教完，師傅總是習(xí)慣地把剃頭刀往葫蘆上一扎，徒弟也就學(xué)會(huì)了這個(gè)習(xí)慣。徒弟出師后，去給別人剃頭，結(jié)果，剃完頭后，他又習(xí)慣地把剃頭刀往人家頭上一扎，那人便疼得“哇哇〞亂叫起來(lái)。

51四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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游戲時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)推倒了妞妞搭好的積木，妞妞向老師告狀。老師找到陽(yáng)陽(yáng)，對(duì)他說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，你剛剛為什么要把妞妞的積木推倒？〞陽(yáng)陽(yáng)低著頭沒(méi)有說(shuō)話。老師接著說(shuō)：“老師有沒(méi)有講過(guò)不能隨便推倒小朋友搭好的積木？〞陽(yáng)陽(yáng)仍舊低頭不說(shuō)話。這時(shí)老師皺了皺眉說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，向妞妞抱歉，并且?guī)退逊e木搭好。〞陽(yáng)陽(yáng)扭頭就走，老師一把拉住他說(shuō)：“我說(shuō)話你都不聽(tīng)了，快抱歉。〞

陽(yáng)陽(yáng)那么扭頭踢了老師一腳，跑開(kāi)了。

52四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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學(xué)生的對(duì)抗：

有個(gè)學(xué)生與同桌在座位空間的多少上發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，為出氣，就把同桌同學(xué)的課本撕壞了。事后被撕課本的學(xué)生向教師告了狀。這位教師信口開(kāi)河訓(xùn)斥撕書的學(xué)生：“你這樣做是道德敗壞，流氓行為……〞撕書學(xué)生不但不認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反而賭氣偷偷地把其他同學(xué)的書也撕了。經(jīng)追問(wèn)，撕書的學(xué)生說(shuō)：“老師說(shuō)我是流氓，我就流氓！〞

53四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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教師很容易將自認(rèn)為有益于幼兒將來(lái)生活的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于幼兒。在履行職責(zé)時(shí)，教師一般會(huì)奉守統(tǒng)一和一致的原那么，一方面要求幼兒的行為與自己的要求一致，另一方面對(duì)所有幼兒提出統(tǒng)一的要求?！傲?xí)慣〞支配著教師，使他們?cè)谟變撼霈F(xiàn)"失范"行為時(shí)，不會(huì)投入過(guò)多的時(shí)間去詢問(wèn)，而是以控制者和權(quán)威者的身份要求幼兒改正。

54四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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學(xué)生的報(bào)復(fù)：

對(duì)幼兒進(jìn)行體罰或語(yǔ)言暴力，孩子不知道錯(cuò)在哪里，出于對(duì)教師的恐懼，可能暫時(shí)壓抑了行為，但屢次之后忍受不住，就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的報(bào)復(fù)行為。

55四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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因不滿老師的批評(píng)，美國(guó)9名小學(xué)三年級(jí)學(xué)生竟然精心籌劃要“報(bào)復(fù)〞老師，他們不僅準(zhǔn)備了刀子、手銬，而且還對(duì)襲擊任務(wù)進(jìn)行了明確分工。所幸警方及時(shí)得到消息制止了這起后果可能很嚴(yán)重的案件。

對(duì)于幼兒來(lái)講這種報(bào)復(fù)行為不一定指向教師，而是同學(xué)，不一定是人，二是對(duì)物的破壞。

56四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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學(xué)生的逃避：

在小班觀察時(shí)，我們就發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)例子，有個(gè)幼兒上廁所時(shí)不小心弄臟了褲子，當(dāng)他終于鼓起勇氣去跟教師說(shuō)時(shí)，教師卻特別生氣，盡管是冬天還把該幼兒拽到陽(yáng)臺(tái)上，一邊給他換褲子一邊不停地責(zé)怪：“你笨不笨啊，都上幼兒園了，還弄臟褲子，真是惡心死了。〞“長(zhǎng)這么大了，連上廁所都不會(huì)。〞

這個(gè)幼兒雖然在以后上廁所時(shí)會(huì)特別注意，但教師這種粗暴的態(tài)度和行為對(duì)他心理的傷害是深入內(nèi)心的。

正是這樣的傷害，使這個(gè)原本很活潑的孩子變得內(nèi)向沉默，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里這個(gè)幼兒見(jiàn)到這位教師眼中會(huì)閃過(guò)一絲害怕，并且不愿意和該教師單獨(dú)相處，更別說(shuō)主動(dòng)和該教師交流。

57四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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學(xué)生的沉淪：

當(dāng)孩子感覺(jué)到非常沮喪的時(shí)候，他覺(jué)得他在“好〞的社會(huì)里喪失了地位，他真的就干脆徹底放棄了，因?yàn)樗敕凑僭趺磁σ矝](méi)有用的，終究是要失敗的。他的自我概念逐漸變壞，于是他放棄一切有建設(shè)性的嘗試，轉(zhuǎn)而尋求無(wú)助的途徑。他會(huì)用“我沒(méi)有方法〞、“我無(wú)能為力〞、“我天生就是很糟糕的〞等借口來(lái)保護(hù)自己，使別人對(duì)他不再存有任何的期望，他也可以藉此來(lái)逃避一些責(zé)任，免除許多被責(zé)罰的時(shí)機(jī)。但相對(duì)的可能受到老師及同學(xué)的輕視，父母逐漸感到失望，自己也感到極度的不平衡，甚至因此結(jié)識(shí)不良游伴，逐漸開(kāi)展不良行為，盡量在“壞〞的社會(huì)里求表現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程是一種惡性循環(huán)。

58四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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2、對(duì)集體的不良影響

(1)影響幼兒園的社會(huì)聲譽(yù)

(2)造成家園糾紛，甚至使幼兒園造成經(jīng)濟(jì)損失。

59四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

第一講幼兒教師職業(yè)道德四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

幼兒園教師電熨斗燙傷幼兒：拘留10天罰款500元

江蘇興化板橋幼兒園的一名幼兒老師，用電熨斗懲罰上課講話的學(xué)生，

有7名幼兒臉部被熨斗燙傷，

事件被曝光后，

引起了社會(huì)各界

的強(qiáng)烈關(guān)注。

教師受到拘留10天，罰款500元

的處分，7名被燙傷的孩子到上海

接受治療，費(fèi)用全部由園方負(fù)責(zé)。

60四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

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3、對(duì)教師自身的不良影響

〔1〕師幼關(guān)系冷漠化，影響教育效果。

〔2〕加劇職業(yè)倦怠，影響專業(yè)開(kāi)展。

〔3〕經(jīng)濟(jì)損失。

〔4〕刑事責(zé)任。

61四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

第一講幼兒教師職業(yè)道德四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

討論：

教師職業(yè)道德的失范的原因

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第一講幼兒教師職業(yè)道德四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

4、教師職業(yè)道德的失范的自身原因

〔1〕無(wú)知型

雖然動(dòng)機(jī)是好的但是在無(wú)知的情況下做出了失范行為。

比方：

搜查學(xué)生書包、私拆學(xué)生信件，其目的是為了觀察學(xué)生有無(wú)異常行為，出發(fā)點(diǎn)沒(méi)有惡意，卻在不知中侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。

有些教師對(duì)?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?的具體內(nèi)容知之甚少，更談不上對(duì)?教育法?、?義務(wù)教育法?、?教師法?、?未成年人保護(hù)法?等相關(guān)法律法規(guī)的熟悉?？磥?lái)有關(guān)方面的教育有流于形式之嫌，沒(méi)有真正深入人心。

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〔2〕利益驅(qū)動(dòng)型

有些教師的失范行為是在某種利益驅(qū)動(dòng)下發(fā)生的。

比方:

對(duì)學(xué)生搞收費(fèi)性輔導(dǎo)，向?qū)W生推銷資料、學(xué)習(xí)用品或其他商品，向?qū)W生或家長(zhǎng)索要財(cái)物等行為是為了謀取物質(zhì)利益；

考試時(shí)暗示或縱容學(xué)生相互抄襲，為提高個(gè)人工作成績(jī)弄虛作假等是為了提高個(gè)人聲望和名譽(yù)；

在學(xué)生或家長(zhǎng)面前貶低其他教師，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己所教學(xué)科的重要性，貶低其他學(xué)科等是為了提高自己地位；

利用班主任等職務(wù)的便利阻礙其他教師的工作，對(duì)學(xué)生的各種處分，是為了表達(dá)自己的權(quán)力。

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〔3〕觀念背離型

是指教師的價(jià)值觀念、教育觀念與社會(huì)主流價(jià)值觀、教育主導(dǎo)觀念相背離所造成的失范行為。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育觀念越來(lái)越成為影響教育職業(yè)道德開(kāi)展的制約因素。應(yīng)試教育下無(wú)視人的主體性，無(wú)視人的全面開(kāi)展，勢(shì)必造成“以分取人〞、“只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，不關(guān)心其他方面。〞等失范現(xiàn)象；

至今還有許多教師“師道尊嚴(yán)〞的思想未泯，不能建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，“不能平等地和學(xué)生談話，總是以教訓(xùn)的口吻。〞要求學(xué)生無(wú)條件服從自己，否那么就采取強(qiáng)制手段。甚至還有固守著“棍棒底下出孝子〞的封建觀念，對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰和變相體罰，認(rèn)為是理所當(dāng)然之舉。

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第一講幼兒教師職業(yè)道德四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

例如：

在一次幼兒園大班的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，教師講完故事?貓醫(yī)生?后，問(wèn)幼兒一些與故事有關(guān)的問(wèn)題，很多幼兒舉起了手，這時(shí)教師說(shuō)話了：“在我們班平時(shí)誰(shuí)最不喜歡說(shuō)話?〞幼兒異口同聲地說(shuō)：“貝貝、思奇、夢(mèng)瑤。〞然后教師就說(shuō)：“那我們今天就請(qǐng)他們?nèi)齻€(gè)來(lái)答復(fù)以下問(wèn)題，爸爸媽媽都看著你們哦。〞結(jié)果三個(gè)孩子臉憋得通紅，什么也沒(méi)有答復(fù)出，只是不停地轉(zhuǎn)過(guò)頭去看父母。

試評(píng)論該老師的做法。

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第一講幼兒教師職業(yè)道德四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

評(píng)論：

其實(shí)，這位教師的做法只能讓幼兒的自尊心和自信心再次受到打擊。事后家長(zhǎng)指出這樣做對(duì)幼兒有害無(wú)益，教師卻強(qiáng)調(diào)自己只是想給膽小的幼兒更多的鍛煉時(shí)機(jī)。

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第一講幼兒教師職業(yè)道德四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

〔4〕情感錯(cuò)位型

是指教師由于生理、心理或情感上的原因而做出的失范行為。

比方極個(gè)別教師搞師生戀，對(duì)學(xué)生的性侵害行為，有些教師對(duì)同事的嫉妒行為，有些教師對(duì)學(xué)生的偏愛(ài)和歧視行為。但是在情感型失范行為中，最普遍的還是由于教師的職業(yè)壓力因素帶來(lái)的不良情緒和情感而造成的。當(dāng)然，有些現(xiàn)象也不排除是心理障礙造成的。

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第一講幼兒教師職業(yè)道德四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

例如：

西安市某幼兒園的兩名幼兒只因不聽(tīng)教師招呼，踩臟了教師剛拖過(guò)的地板而被要求下跪，并被迫用舌頭舔凈她們踩臟的地板。這位教師事后很懊悔，成認(rèn)自己剛和丈夫吵了架，心情很不好，“憋著一肚子的火，不知道為什么就做出那樣的事〞。

廣州某幼兒園教師也因自己心情不好，加上幼兒不聽(tīng)話，而屢次擰幼兒耳朵，致使幼兒身心受到很大傷害，懼怕上幼兒園，晚上總是做惡夢(mèng)。

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第一講幼兒教師職業(yè)道德四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

美國(guó)有位學(xué)者指出：在情緒不穩(wěn)定的教師所教的班級(jí)里，出現(xiàn)人格障礙的學(xué)生人數(shù)較多。教師心情不好時(shí)，幼兒一個(gè)很小的失誤都可能使教師大發(fā)雷霆，甚至做出一些過(guò)激行為。

美國(guó)全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)在?各級(jí)學(xué)校的健康問(wèn)題報(bào)告?中指出：“由于情緒不穩(wěn)定的教師對(duì)于兒童有決定性的影響，不應(yīng)該讓他們留在學(xué)校里面。一個(gè)有不能自制的脾氣，嚴(yán)重的憂郁，極度的偏見(jiàn)，兇惡，不能容人，挖苦刻毒或習(xí)慣性謾罵的教師，對(duì)于兒童心理健康的威脅，猶如肺結(jié)核或其他危險(xiǎn)傳染病對(duì)兒童身體健康的威脅一樣嚴(yán)重。〞

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第一講幼兒教師職業(yè)道德四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

討論：

怎樣實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德的失范的自我控制

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5、教師職業(yè)道德的失范的自我控制

〔1〕認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)法律、法規(guī)。

知道什么該做，什么不該做。

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第一講幼兒教師職業(yè)道德四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

〔2〕樹(shù)立正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀。

素質(zhì)教育觀念；

“人的全面開(kāi)展〞的思想；

“育人為本〞；教師的責(zé)任與價(jià)值；

民主、平等、公正、尊重

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第一講幼兒教師職業(yè)道德四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范

〔3〕學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，促進(jìn)心理健康

提高自己的情商：即“EQ〞，它是一個(gè)人感受、理解、控制、運(yùn)用和表達(dá)自己及他人情感的能力。

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第一講幼兒教師職業(yè)道德四、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與失范一、幼兒教師行為標(biāo)準(zhǔn)的根本概念

二、幼兒教師行為標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)那么75第二講幼兒教師行為標(biāo)準(zhǔn)第二講幼兒教師行為標(biāo)準(zhǔn)

人→社會(huì)→組織→行為標(biāo)準(zhǔn)

行為標(biāo)準(zhǔn)，是社會(huì)組織或個(gè)人在社會(huì)活動(dòng)中所遵循的規(guī)那么、準(zhǔn)那么的總稱，是社會(huì)組織規(guī)定的或者社會(huì)成員認(rèn)可的具有一般約束力的行為標(biāo)準(zhǔn)。

包括行為規(guī)那么、道德標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)、團(tuán)體章程等。76一、幼兒教師行為標(biāo)準(zhǔn)的根本概念

第一講幼兒教師職業(yè)道德一、幼兒教師行為標(biāo)準(zhǔn)的根本概念

幼兒教師行為標(biāo)準(zhǔn)，是幼兒教師在社會(huì)活動(dòng)和職業(yè)活動(dòng)中所遵循的規(guī)那么、準(zhǔn)那么的總稱，是國(guó)家規(guī)定的或者社會(huì)認(rèn)可的具有約束力的行為標(biāo)準(zhǔn)。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，幼兒教師行為標(biāo)準(zhǔn)，就是指符合國(guó)家法律、內(nèi)部紀(jì)律、社會(huì)公德與教師職業(yè)道德、文明標(biāo)準(zhǔn)的言行準(zhǔn)那么。

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第一講幼兒教師職業(yè)道德一、幼兒教師行為標(biāo)準(zhǔn)的根本概念幼兒教師行為標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)那么可以列出很多，但高度集中概括起來(lái)，只有三條：