高考語文總復(fù)習(xí)模擬鞏固特訓(xùn)：第3編 寫作升格導(dǎo)練 第4節(jié) 素材選用的升格

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精1．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文.在澳大利亞網(wǎng)球公開賽上，一只小鳥飛進(jìn)賽場(chǎng)，被高速飛行的網(wǎng)球擊中墜地而死。接下來的瞬間一幕讓人深深感動(dòng)：擊中小鳥的運(yùn)動(dòng)員扔下球拍，跑向小鳥，俯身跪地,雙手合攏捧起小鳥，又在胸前畫了一個(gè)十字，表示懺悔.這瞬間一幕讓我們想到了生命的脆弱，生命的可貴。請(qǐng)以“生命"為話題寫一篇文章.要求:立意自定，題目自擬,文體自選，不少于800字。思路點(diǎn)撥:生命是珍貴的，可它又是脆弱的;生命是美麗的，可它又是短暫的；生命是精彩的，可它又是易逝的……我們可謳歌生命的美麗與精彩，也可感嘆生命的短暫與易逝；可以寫人的生命展現(xiàn)的博大，也可以寫一顆小草的生命的美麗；可以寫生命的絢麗多姿,也可以寫生命的浩瀚壯烈……總之，當(dāng)我們靜靜地凝望時(shí),生命的精靈就會(huì)在筆端搖曳起動(dòng)人的舞姿。例文點(diǎn)評(píng)綻放生命的光芒一棵蘆葦會(huì)思考嗎?會(huì)的,只要賦予它生命！——題記雖然現(xiàn)在只是一棵幼苗，只要不怕風(fēng)雨，終會(huì)長成參天大樹的；雖然現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，只要永不懈怠,終會(huì)擁抱大海的；雖然現(xiàn)在只是一只雛鷹,只要跌幾個(gè)跟頭，終會(huì)占有藍(lán)天的……是的,生命是有價(jià)值的，要實(shí)現(xiàn)其價(jià)值,就要讓它閃熠光輝，綻放光芒,演繹人生的精彩！天地萬物，大自然賦予了生命，它們各自以其生命的姿態(tài)，裝點(diǎn)著這個(gè)美麗的世界，詮釋著自己，用獨(dú)特的方式熱愛著大自然，熱愛著自己的生命.蝸牛，背著那重重的殼,一步步地往上爬……無論有多遠(yuǎn)，無論有多高，她都不會(huì)甩棄自己的家，永遠(yuǎn)都拉著它向前邁步，向上攀登……生命對(duì)于這個(gè)小動(dòng)物來說,也許只有不斷地前進(jìn)，才是她綻放生命之光的方式，用這種生命的姿態(tài)來詮釋。如果有人問我:“你希望你下輩子成為什么？”我或許看著遠(yuǎn)處的那片綠，告訴她：“我愿意成為一棵樹。"綠是生命的顏色，我愛它的奮發(fā)向上，充滿蓬勃的生機(jī),也愛它綠得可愛！在我印象中,樹永遠(yuǎn)都是長著繁茂的葉子,撐開那翠綠的大傘，為人們提供一片蔭涼。樹愛的是綠，綠也愛的是樹，所以，當(dāng)葉子逐漸變黃,樹就會(huì)毫不留情地讓它飄走,從不挽留……也許，只有綠才是詮釋樹的生命的一種表達(dá)，也只有這樣,樹才能綻放它的生命之光……風(fēng)告訴我：“其實(shí)我是有生命的?！迸?！我知道了，我見到你在向葉兒招手，向花兒微笑！雨也告訴我：“我也是有生命的?！迸?！我也看到了,你在向草兒彎腰、點(diǎn)頭！我感覺到你們的存在，你們都傳遞著生命的信息，用自己的語言來輕輕地告訴我，春天到了，生命綻放的季節(jié)來到了！原來，生命是如此的微妙，它的光芒是如此的閃亮、耀眼!讓我們一起來感受生命的偉大和質(zhì)樸，體會(huì)在荒涼生命中的溫情，一起來敬畏生命！你生命長河里有多少顆閃亮的珍珠？也許，它還在等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，期待著我們?nèi)ひ?。生命的光芒，?yīng)該是五彩繽紛的，閃亮奪目的！在我們的心靈里,有多少顆令人痛苦的沙子?請(qǐng)把它們一一挑揀出來，讓陽光射進(jìn)潮濕的心扉，讓心靈再次看到陽光-—生命的陽光！如果人生是一次采集，那我就會(huì)把最美，最甜的果子采下，釀成一壺醇醇的酒；如果人生是一次釀造，那我就會(huì)去尋找最鮮，最美的蜂蜜,去釀出生命中最好、最甜的蜜糖；如果人生是一串珍珠,那我就會(huì)小心翼翼地將每一顆珍珠都擦得晶瑩透亮，因?yàn)樗鼈兪俏业纳?。我要讓自己的生命綻放七彩的光芒！生命，原來是需要這樣……從自然的生命入手寫起,小角度,易駕馭。用精彩的語言開啟下文,是為妙筆！蝸牛之例,發(fā)人深思！把樹的生命闡釋的淋漓盡致,再次展現(xiàn)了生命的美麗?！帮L(fēng)兒有生命”,“雨也有生命”，把生命的主題普及萬物，寫出了生命的微妙與博大。深化了主題。生命需感悟，此語奇崛！由物及人，再而及己，最后再次道出自己對(duì)生命的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，彰顯主題，呼應(yīng)開頭。總評(píng)：生命是一個(gè)人們很關(guān)注的話題，有很多人只是把目光投射到人類的身上，而對(duì)我們身邊的一切卻是漠視的，習(xí)作者卻以一顆善感的心及深情地目光對(duì)大自然的一切予以關(guān)注，挖掘出每一個(gè)生命的可貴和價(jià)值，熱情地贊美謳歌了多姿多彩的生命，形象的比喻，大量的排比句式的運(yùn)用給人感染和氣勢(shì)，也引人思考，讓人反思.2.閱讀下面的文字,按要求作文.有人說，如果蘇軾在他的一生中沒有被貶，沒有遭遇那么多的人生挫折，而是仕途暢通地度過了一生，那么就不會(huì)有《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》這樣的千古絕唱在歷史的深處盎然奏響,就不會(huì)有傳承后世的精神薪火照亮一方絢麗的天空。請(qǐng)以“挫折與成功”為話題寫一篇文章.要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，引用的材料在文章中可用也可不用；②立意自定；③文體自選；④題目自擬；⑤不少于800字;⑥不得抄襲。思路點(diǎn)撥:魯迅的一生都在為我們民族招魂，那么，重鑄我們民族靈魂的任務(wù)究竟完成了沒有？這是每一個(gè)有良知的中國人必須思考的問題.如果我們不能在物質(zhì)文明建設(shè)的同時(shí),培育出剛健峻拔的民族品格和自信自謙的民族精神，最終精神的貧乏將使中華民族難以真正崛起。寫作可從“國魂”“民族意識(shí)”“時(shí)代精神”“集體精神”“個(gè)人之魂”等角度立意.例文點(diǎn)評(píng)風(fēng)，可以穿越荊棘2009年考生生命如風(fēng)。好一個(gè)亙古的比喻。你也許感慨于它的來也匆匆，去也匆匆，不著一絲痕跡;卻跋山涉水，在時(shí)空里淘盡沙礫,找到了這個(gè)比喻的真諦：唯有風(fēng)，可以穿越荊棘。狄金森把人生描繪成籬笆墻的內(nèi)外，我們一層又一層地爬過.事實(shí)上，這層層籬笆綴滿荊棘，我們通過時(shí)，往往遍體鱗傷，身心俱疲。這時(shí)，你看到，風(fēng)在墻外千縈百折，不屈不撓地呼嘯而過，空氣中凝結(jié)下壯觀的痕跡.我們趨行在人生這個(gè)亙古的旅途，在坎坷中奔跑,在挫折里涅槃,憂愁纏滿全身,痛苦飄灑一地。我們累,卻無從止歇;我們苦，卻無法回避。烈日暴雨來過，飛沙走石來過，我們布滿傷痕，卻還要面對(duì)一片片荊棘的叢林。梭羅說:“這兒可以聽到河流的喧聲。那失去名字的遠(yuǎn)古的風(fēng)，颯颯吹過我們的樹林."或許回首遠(yuǎn)古,能把生命如風(fēng)的真諦領(lǐng)悟。蘇軾看見了風(fēng)。這個(gè)曾經(jīng)輝煌的文人，因?yàn)跖_(tái)詩案而開始落魄，流落四方，輾轉(zhuǎn)難安.在赤壁的月夜,他心灰意懶，看“江上之清風(fēng)，山間之明月”，做他那個(gè)神鶴翩躚而舞的夢(mèng)。面對(duì)如江水般深沉的失意，他看見風(fēng)在山頂呼嘯,盤旋，然后帶著撕身裂骨的陣痛穿越漆黑的荊棘林。剎那間，他心中郁結(jié)的塊壘，纏繞的苦痛隨風(fēng)而散。挫折，痛苦，唯有忘記.頓悟。于是他逍遙紅塵，寄情山水，最終名垂千古。只是,那夜的風(fēng)，已遺落于歲月，無人見得了……梵高看見了風(fēng)。他在向日葵田地中懶散地躺著，糾結(jié)于一個(gè)難解的疑問與痛苦：耗盡心血的畫作，竟是一幅也無人理解，一幅也賣不出去！對(duì)于一個(gè)把藝術(shù)當(dāng)生命的人來說，無人欣賞自己的藝術(shù)好比無人重視自己的生命，這是一種被輕視、被鄙棄的巨大痛苦！這是一個(gè)人生命中最大的挫折!幸而他看見了一陣風(fēng)穿過向日葵田地。那陣風(fēng)被阻擋了，發(fā)出憤怒的吼叫。然而它們向前!向前！全然不顧被招搖的枝干劃破身軀，它們成功了。于是他也成功了?！断蛉湛返犬嬜髟谒篮蟛痪?，直至今日，都是價(jià)值連城的稀世珍品?！P(guān)于風(fēng)的故事太多。在風(fēng)吹著號(hào)角越過一座又一座沉默的荊棘林時(shí)，相信很多睿智的眼睛已經(jīng)看到它在昭示著什么。唯有風(fēng)，可以穿越荊棘.唯有學(xué)習(xí)風(fēng)，我們才能藐視一切挫折，讓痛苦煙消云散，讓快樂灑滿旅途！題目新穎別致，富于文采,充滿哲理.告訴閱卷老師：我很有創(chuàng)新精神。開篇比喻,“生命如風(fēng)”，看似突兀，實(shí)則清新自然，隨即解說比喻。告訴閱卷老師：我寫的內(nèi)容緊承題目,緊扣話題，主旨明確.以狄金森對(duì)“人生如同籬笆墻的內(nèi)外”的描繪來抒寫生命須一次又一次地穿越荊棘，只有戰(zhàn)勝了挫折與痛苦，生命才能煥發(fā)光彩。告訴閱卷老師：“生命如風(fēng)”的比喻并非憑空生造.引用梭羅的名言,回首遠(yuǎn)古，進(jìn)一步抒寫生命無法回避挫折與痛苦，生命如風(fēng),唯有穿越荊棘。作者回望歷史長空，以真實(shí)的故事來打動(dòng)人，具有很強(qiáng)的說服力.因?yàn)跖_(tái)詩案而遭受貶謫的一代文豪蘇軾，在短暫的彷徨之后，終于勇敢穿越人生的荊棘，寄情山水，名垂千古。告誡人們：挫折，痛苦,唯有忘記。著名畫家焚高，曾遭遇被輕視、被鄙棄的挫折，曾懶散地躺在向日葵田地中，但他看見了風(fēng),勇敢地戰(zhàn)勝了巨大的痛苦,他的生命如同他畫筆下的“向日葵”一樣綻放出耀眼的光彩。筆觸伸向另一片天空，行文大膽，收放自如。體現(xiàn)了“形散而神不散"的特點(diǎn).告訴閱卷老師:材料豐富，思路開闊，闡述全面而有力.結(jié)尾深化中心。古今中外的事實(shí)昭示著人們，唯有風(fēng)，可以穿越荊棘.唯有學(xué)習(xí)風(fēng),才能在遭遇挫折時(shí)戰(zhàn)勝痛苦，才能擁有快樂的人生。再次告訴閱卷老師：這是我的立意。總評(píng)：本文通篇以風(fēng)為喻,寄情于風(fēng),抒寫了我們要學(xué)習(xí)風(fēng)，要以風(fēng)穿越荊棘之精神來藐視一切挫折，讓痛苦煙消云散，讓快樂灑滿旅途的堅(jiān)定信念。標(biāo)題不落俗套，富于文采，韻味十足。開篇設(shè)