2022修訂版-濟(jì)南的秋天

教學(xué)背景:本課時(shí)教案是七年級(jí)的課文，參加高效課堂教學(xué)比賽時(shí)所用?！稘?jì)南的秋天》教案?jìng)湔n人:江蘇省連云港灌云實(shí)驗(yàn)中學(xué)李洪德教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文作者抓住特征描寫景物的方法。2、品味文章準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。3、感受濟(jì)南秋天的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)點(diǎn)：這是一篇優(yōu)美的寫景文，突出特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻擬人貼切生動(dòng)，因此全文的教學(xué)重難點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景的方法和品味文章準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語言上。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們剛剛跟著老舍先生感受了濟(jì)南溫晴的冬天，這一節(jié)課讓我們?cè)匐S著他去領(lǐng)略濟(jì)南秋天的景色，看看濟(jì)南秋天美在哪里?(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生讀課文時(shí)尋找景物美。)二、交流展示預(yù)習(xí)時(shí)畫出的字詞和作者的簡(jiǎn)單情況：1．字詞：請(qǐng)兩小組代表板書在黑板上，然后齊讀。(設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙)2．（1899—1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，北京人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》、《茶館》。(設(shè)計(jì)意圖：由于在《濟(jì)南的冬天》一文中已熟悉，只簡(jiǎn)單了解。)老舍像)&ct=202226592&lm=-1&cl=2&word=濟(jì)南的秋天(出示濟(jì)南的秋天的圖片)三、找一找:用我們的慧眼尋找景物美。過渡：讓我們自由的、大聲的朗讀課文，同時(shí)請(qǐng)大家思考濟(jì)南的秋天給你什么感受？(1)用一個(gè)句子、一個(gè)詞語、甚至一個(gè)字都可以。(設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文)過渡：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，不管是……還是……(省略號(hào)為同學(xué)們說出的感受)都說出濟(jì)南秋天的美，那么它美在何處呢?(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生尋找美點(diǎn)。)（2）那么濟(jì)南的秋天究竟美在什么哪里呢？這些景物有什么特點(diǎn)?或許部分同學(xué)對(duì)濟(jì)南的秋天美在哪里已經(jīng)有了些自己的想法，請(qǐng)用用恰當(dāng)?shù)脑~語來說：建議采用句式：濟(jì)南的秋天美，美在寬厚的石城墻，美在山（水）的多彩多變（清澈甜美）（板書）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受景物特點(diǎn)。)（3）那么在作者的心中，也有一句話，表達(dá)了他對(duì)濟(jì)南秋天的總印象？也就是濟(jì)南秋天的總體特點(diǎn)。請(qǐng)大家把那句話找出來。（提示：總體特點(diǎn)一般出現(xiàn)在段落的開頭）明確：“濟(jì)南的秋天是詩境的”（板書：詩意）(設(shè)計(jì)意圖：整體感知景物特點(diǎn))四、品一品：用我們的筆指點(diǎn)語言美過渡：老舍把多彩多變的山，清澈甜美的水呈現(xiàn)在我們面前，把一個(gè)充滿詩意的濟(jì)南展現(xiàn)在我們眼前，讓我們心馳神往。景物充滿詩意，那么作者的語言更是富有詩意，我們知道，老舍先生是著名的語言大師,在遣詞造句、表情達(dá)意方面，功力很深。有的用詞十分講究，比如：“晴暖得要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正像詩的溫柔?！币痪渲械摹包c(diǎn)”寫出了涼風(fēng)的多少，與后句的“溫柔”相呼應(yīng)，讀來給人自然親切、溫馨的感受，充滿詩情畫意；有的運(yùn)用比喻與擬人的修辭手法不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切，比如：“晴暖得要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正像詩的溫柔?！币痪溥\(yùn)用了比喻的修辭，形象生動(dòng)的寫出了秋日涼風(fēng)柔和的特點(diǎn)。請(qǐng)你學(xué)習(xí)例句的賞析方法，選擇適合角度在文中作批注。(設(shè)計(jì)意圖：體味語言準(zhǔn)確生動(dòng)形象的特點(diǎn)。)六、誦一誦：用我們的聲音展示詩意美與《濟(jì)南的冬天》一樣，本文語言自然，親切而優(yōu)美，從作者口中，心中自然流出，洋溢著赤誠(chéng)的情懷，這樣清新美妙的語言，這樣豐富深厚的韻味，只有通過多多的朗讀，深情的朗讀，才能感受得到。1、選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀，展示課文的語言美、形象美、情感美、意境美。2、各組選一個(gè)代表，配樂朗讀。（《秋日私語》）聽，秋在竊竊私語，你是否想讓同學(xué)在你優(yōu)美舒緩的朗讀聲中，再次感受濟(jì)南秋天的美呢？同學(xué)們讀得都很好，咬字清楚，注意了節(jié)奏、停頓，注意了重讀，抑揚(yáng)頓挫，讀出了作者，也讀出了自己對(duì)濟(jì)南秋天的贊美、喜愛（板書）之情。使我們仿佛已經(jīng)置身于濟(jì)南。(設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀感受散文的景物、語言、意境美。訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力。)六、悟一悟：學(xué)了這節(jié)課，說說你的收獲。在大家尋找喜歡的句子，品讀語言美的過程中，你肯定發(fā)現(xiàn)了老舍成功創(chuàng)作這篇文章的秘密了吧！（學(xué)生概括）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，讓學(xué)生自由表達(dá)主觀感受和獨(dú)特體驗(yàn)。）（1）抓住特征描寫景物。（2）寫景要抓住典型事物，做到有詳有略。（2）善用比喻、擬人和排比等修辭，準(zhǔn)確而恰到好處，給人以美感。（3）寓情于景，情景交融。（板書）七、問一問：用我們的疑惑體現(xiàn)思考美。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，深入挖掘課文內(nèi)涵，讓學(xué)生自由表達(dá)主觀感受。）板書設(shè)計(jì)：濟(jì)南的秋天詩境∕山多彩多變喜愛靜美﹨水清澈甜美贊美寓情于景，情景交融教學(xué)反思：這節(jié)課的成功之處：本節(jié)課我是按照從整體上把握景物特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)景物美的所在，然后邊讀邊哪些句子體現(xiàn)這一特點(diǎn)，也可以小組合作；接著品味準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語言，仍然貫穿朗讀；第三步，專門設(shè)置朗讀比賽這一環(huán)節(jié)，當(dāng)然可選用《秋日私語》這一樂曲，最后是發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑環(huán)節(jié)，這樣由淺入深挖掘課文意韻和內(nèi)涵，并且通篇圍繞“詩意”這一特點(diǎn)來上，用幾個(gè)標(biāo)題分出課堂環(huán)節(jié)與板快。我這節(jié)課存在如下不足：散文寫景的層次性沒把握到位，我就沒涉及，這是硬傷。文本要深挖，這要求吃透教材。多給學(xué)生思考與活動(dòng)的自主權(quán)。附件二：連云港市中小學(xué)、幼兒園優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選誠(chéng)信承諾書編號(hào)：報(bào)送單位灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)類別（學(xué)科、學(xué)段）語文八年級(jí)課題（教時(shí)）濟(jì)南的秋天1課時(shí)教師姓名李洪德出生年月1975年10月職稱中一單位全稱灌云實(shí)驗(yàn)中學(xué)郵編222200聯(lián)系電話辦公電話：88830904手機(jī)子信箱Email:個(gè)人誠(chéng)信承諾1、我鄭重承諾：所寫教學(xué)案例系本人原創(chuàng)，如查出有抄襲、照搬他人的行為，本人愿接受處罰。2．主辦單位若將我的作品公示、上網(wǎng)、發(fā)表、出版，我表示（在括號(hào)內(nèi)打“√”）：同意（√）不同意（）承諾人簽字：李洪德2012年3月14日單位意見