人教版7年級下unit9知識點全解及人教版九年級英語Unit1-8教學反思

Unit9Whatdoeshelooklike?一重點短語：(be)ofmediumheight中等身高=have/hasamediumheight(be)ofmediumbuild中等身材=have/hasamediumbuildinheight/size/length...在高度/尺寸/長度...方面straight/curlyhair直／卷發(fā)shorthair短發(fā)longhair長發(fā)curlyhair卷發(fā)straighthair直發(fā)hairhair既可作可數名詞，又可作不可數名詞。用來描述人時，通常取不可數名詞的意思，如：Shehaslongblondehairandblueeyes（她有著長長的金發(fā)和藍色的眼睛），thegirlwithredhairandfreckles（一頭紅發(fā)面帶雀斑的女孩）。但如果要特指頭上或身上的某一縷或幾縷毛發(fā)，就取可數名詞的意思，如：Thereweresomeblondehairsinthecar（車里有幾根金發(fā)），asinglefibrethinnerthanahair（一根比頭發(fā)絲還要細的纖維）。abignose大鼻子asmallmouth小嘴巴blackhair黑發(fā)aroundface圓臉bigeyes大眼睛alongface長臉blondehair金黃色的頭發(fā)wearglasses戴眼鏡alittle一點；少量=abit=alittlebit=kindofabit與alittlebit后加名詞時必須要加of.looklike看起來像intheend最后=atlastinnewspapers在報紙上thesameway同樣的方法firstofall首先begoodat擅長=dowellinSeeyoulater稍后見PAGEPAGE16二常用句法結構：Whatdoes/do+主語+looklike?……．，長什么樣？2．sb．+be+of+mediumheight/build某人中等身高/身材=sb.have/hasamediumheight/build3．Sb.+have/has+...hair某人留著……發(fā)4．wanttodosth想要做某事5．tellsb.todosth．告訴某人做某事tellsbnottodosth.告訴某人不要做某事。三重點句型Whatdoesyourfriendlooklike?你的朋友看上去什么樣子？She’sofmediumheight，andshehaslongstraighthair.她中等身高，有長長的直發(fā)。IsDavidtallorshort?戴維是高還是矮？ButImaybealittlelate.但是我可能晚點兒。Hehasshortcurlybrownhair.他有短的卷曲的棕色頭發(fā)。Areyougoingtothemovietonight?你今晚去看電影嗎？IHehasbrownhairandwearsglasses.他留著棕色的頭發(fā)，戴著眼鏡。Theytellhimwhatthecriminallookslike．他們告訴他罪犯長什么樣子。IThepoliceputitinthenewspapersandontelevisiontofindhim為了找到他，警察意將它刊登任報紙上或電視上。IManypeopledon’talwaysseethingsthesamewaysotheymaydescribethesameIpersondifferently.很多人并不總是以同樣的方式看事情，所以他們或許對同一人進行不同地描述。Hehaslongstraightbrownhairandbigeyes.他留著長直棕色的頭發(fā)，長著兩只大眼睛。Heisaboutthirtyyearsold.他大約30歲。四重點語法：形容詞：形容詞常用來說明、修飾名詞或代詞，表示人或物的性質、特征或狀態(tài)。通常在句中作定語、表語或賓語補足語等。形容詞排序：基本順序：限定詞（冠詞、指示代詞、物主代詞、數詞等）+表示觀點的描述性形容詞+形狀、大小、長短、高低+年齡、新舊+顏色+國籍、地區(qū)+物質材料+中心詞。thatbigroundapple那個又大又圓的蘋果anexpensivenewJapanesesportscar一輛昂貴的新型日本跑車atallmedicalworker-位高個子醫(yī)務工作者口訣：限定描繪大長高；形狀年齡和新老；顏色國籍跟材料；作用類別往后靠。五知識點1talladj.高的，多指由頂到底的長度，尤其指比較細長的東西。辨析tall,hightall通常指人、動物、樹、建筑物的高，反義詞是short。Johnisatallman.約翰是一個高個子的人。high多指山高，也指空間的位置或程度上高，還可指抽象意義上的I“高”，如物價、速度、溫度等方面的“高”，反義詞是low。Themountainisveryhigh.這座山很高。注意，修飾建筑物時，high與tall可互換，但修飾山時，只能用high.2heightn.身高，高度Thebuildingisabouttwentymetershigh這幢樓大約有20米高：What’stheheightofthetree?這棵樹有多高？注意，height為形容詞high的名詞形式。類似的單詞還有：long(長的)->length（長度），wide（寬的)—width(寬度)，deep(深的)--depth(深度)。Height可與介詞in連用，常用于描述某人或某物有多高的句子中，其結構為Sb./Sth.+be+數字+meters,/foot(feet)inheight，，此時，inheight相當于形容詞tall。Heistwometersinheight.(=Heistwometerstall.)他兩米高。3thinadj.瘦的thin表示“瘦的”時，反義詞是fat，表示“胖的”；thin表示“薄的”時，反義詞是thick，表示“厚的”。4heavyadj.重的(l)heavy是形容詞，其比較級與最高級要變y為i再加er或者est，即：heavier與heaviest.(2)heavy的反義詞是light，表示“輕的”。5tonightadv.＆n（在）今晚，（在）今夜，可指全夜，也可指就寢以前的一段時間，可用作副詞，在句中作狀語，常用于句末。6little與few修飾不可數名詞little幾乎沒有，表示否定的意義alittle有一些，表示肯定的意義修飾可數名詞few幾乎沒有，表示否定的意義afew有一些，表示肯定的意義7glasses,glassglasses眼鏡復數名詞，一付眼鏡需用apairof修飾。glasses作主語時，謂語動詞需用復數形式，apairofglasses作主語時，意為一付眼鏡，謂語動詞需用單數形式。glass玻璃杯可數名詞玻璃不可數名詞8person,peoplePerson表示“人”，著重指個體，當指多個人時要用復數形式，其復數形式是persons。Thepersonisverytall.這個人非常高。people指“人”時表示復數意義，集體名詞，無復數。ThepeoplearefromAmerica.這些人來自美國。9Whatdoeshelooklike?他長得什么樣？Whatdo/doessb．Looklike?句型的用法強調“長相”，包括身高、五官等。此時like為介詞，意為“像...”-Whatdoeshelooklike?他長得什么樣？-Heistallwithtwobigeyes.他很高，有兩只大眼睛。Whatbesb.Like?強調整體的氣質，常用kind，serious，quiet，outgoing，generous等來回答。--What’shelike?他什么樣？-He’skind．他很善良。lookv&nlook可作為名詞，意為“外表，形像，臉色，眼神...”;可與good組成合成詞，good-looking，好看的?？勺飨祫釉~，表示看起來，可與adj.連用。Helooksveryhandsome.他看起來很帥。作動詞使用時，為不及物動詞，需與介詞，如lookat,看；lookout小心...likeprep.常用于looklike與belike結構中，后+名詞或代詞作賓語，意為"像……；跟……一樣"V.可用于liketodosth喜歡做某事(偶爾的、一次性的具體的行為);likedoingsth意為"喜歡做某事(經?；蛄晳T地).10Areyougoingtothemovietonight?你今晚去看電影嗎？本句Areyougoing使用了現在進行時，表示將來的意義?，F在進行時表示將來常有“意圖”、“安排”或“打算”的含義，此用法的句子主語通常為人。I’mgoinghometonight.我今晚回家。Wearemeetingatseveno’clock.我們將在7點鐘見面。注意：現在進行時表示將來的謂語動詞絕大多數是位移動詞，這樣的動詞有arrive，come，drive，fly,go,leave等。We’releavingtorBeijingtomorrow.我們明天就去北京。11ButImaybealittlelate．是的，但是我可能要晚一點兒。Maybe的用法maybe是由“情態(tài)動詞may+動詞原形be”構成的，在句中作謂語，意為“可能是；大概是”，后接形容詞、介詞短語或名詞作表語。與maybe的區(qū)分maybe是副詞，意為“也許：大概”。它通常放在句子的開頭作狀語。Maybesheishappy.也許她是幸福的。maybe與maybe可做同義轉換表示可能性的單詞，語氣由強到弱：must-can-could-may-might12wear,puton,dresswear表示“穿；戴”，強調穿、戴的狀態(tài)。puton“穿上”，強調動作；dress“打扮”后加人13Isheshortortall?他個子矮還是高？選擇疑問句是指提出兩種或兩種以上的情況，要求對方選擇一種?；卮饡r需要選擇一項或根據實際情作出回答。回答時不能使用Yes或No。-Dotheyhavestraightorcurlyhair?他們留著直發(fā)還是卷發(fā)？-Theyhavestraighthair.他們留著直發(fā)。14each,every單詞詞性用法eachpron.&adj（1）強調個體。（2）可以作主語、同位語、賓語和定語everypron(1)強調整體。（2）不能獨立使用。（3）與not連用表示部分否定。15wayn.方式，路線。相關短語：alltheway一直，總是bytheway順便問一下onone’swayhome在某人回家的路上。16differentlyadv.不同地。differentadj.不同的。常用結構：bedifferentfrom與……不同。17anotheradj.&pron.另一；又一.another表示同類事物（三者或三者以上）的“另一個”，表示不定數目中的“另一個”。Thereisroomforanotherfewpeopleatthebackofthebus．公共汽車后排還能坐下幾個人。another與theother,others與theothers一another與theother作限定詞或不定代詞，表示單數概念時，兩者均可解為“另一（個）”，但實質含義迥然不同。1).another：是another的合并式，意為onemore，anadditional(one)或adifferent(one)。漢語可譯為“又一（個）、另一（個）”等。用不定冠詞，表示泛指含義，即指一系列人或事物中沒有確定的另一個。因此，它用于其數目起碼3個以上的場合（除“此”而外，至少另有兩個存在）。例如：——Here’saseatforyou,WangLin.這兒有個座位給你，王琳。——No，thankyou.There’sanother(one).不，謝謝。那兒也有一個。公共汽車上的座位起碼不止3個，上述后句中的anther系指新提及的該座位以外的不定數目之一。又如：Don’tloseheart.Haveanothertry.別泄氣，再試一次。Ifthistiedoesn’tsuityou,chooseanother(one).如果這條領帶不適合你，另外選一條吧。another作限定詞時，也可與復數名詞連用，表示“另外（若干）、又（若干）、再（若干）”意思。例如：Inanotherthreeweeks,wehavetostayinthecamptowaitforthem.我們不得不呆在營地再等他們3個星期。2).theother：意為thesecondofthetwo。漢語可譯為“另外那個、另一（個）”等。用定冠詞，表示特指含義，即指已知的兩個人或事物中的另一個。因此，它用于其數目僅只兩個的場合（除“此”而外，另僅有一個存在）。例如：——What’sonthetwoplates?那兩個盤子里有什么？——There’ssomefishononeplate.Andthere’ssomebreadontheother(one).一個盤子里有魚，而另一個有面包。theother作限定詞時，同樣也可與復數名詞連用，表示“其余的”意思。例如：Tom,DickandIpreparedforsupper;theotheronescleanedthehouse.湯姆，迪克和我準備做晚飯，其余的人打掃屋子。二、others與theothers兩者均作不定代詞，表示復數概念，都帶有“其他、其余、另外”等含義，但仍有差異。1).others：意為someoftherest，即指在已知的一組人或事物中，除去某些后，余下的人或事物中的一部分。漢語可譯為“另外一些、其他一些、別人”等。others前用零冠詞（zeroarticle），即不用冠詞，表示“部分”含義。例如：Somearecarryingwater,othersarewateringthetrees.一些人挑水，另一些人澆樹。Somebooksaretobetasted,otherstobeswallowed,andsomefewtobechewedanddigested.有些書宜于涉獵，有些書宜于瀏覽，而有少數書則宜于精讀。Whenyouareintrouble,otherswillhelpyou.當你遇到困難時，人家會幫助你的。Intheafternoon,somewentswimming,somewentboatingandotherswenttohavetheirphotostaken.下午，有些人去游泳，有些人去劃船，而有些人則去拍照。2).theothers：意為alloftherest，即指在已知的一組人或事物中，除去某些后，余下的人或事物中的全部。漢語可譯為“所有其他（人或事物）、其余的（人或事物）、余者”等。others前用定冠詞，表示“全部”含義。例如：Thereanelderlypatientwassittinginherwheelchair,alone,headbowed,herbacktomostoftheothers.在那里，有個上年紀的女病人正獨自坐在輪椅上，低垂著頭，背對著其余大部分人。住在療養(yǎng)院的病人都來到戶外，句中的theothers系指除去那位獨處一隅的老婦人外，其余的所有人。又如：Threeofyougothere,andtheothersstayhere.你們3個去那邊，其余的留在這兒。Whyareyoualone?Wherearetheothers?你怎么一個人呆著？其余的人都哪兒去了？18end(l)attheendof表示“在……結尾／末尾；在……盡頭”，后接表示時間或地點的名詞。TheywenttoBeijingattheendoflastyear.他們去年年底去的北京。)intheend表示“最后；終于”，相當于atlast，finally。Withtheteacher’shelp,hepassedtheexamintheend.Bytheendof表示“到……為止”，后接時間名詞。Wewillbuildthebuildingbytheendoftheyear.到年底我們就建這座大樓。19innewspapers,ontelevisionInnewspapers的意思是“在報紙上”，newspaper是可數名詞。ontelevision的意思是“在電視上”,此時television表示電視節(jié)目，不可數名詞。類似用法還有onthecomputer，表示“在電腦上”。20Manypeopledon’talwaysseethingsthesamewaysotheymaydescribethesamepersondifferently，很多人并不總是以同樣的方式看待事情，所以他們或許對同一人進行不同地描述。same的用法句中的same是形容詞，意思是“相同的；同樣的”，通常與the連用。固定搭配。(1)thesameas與……相同，反義詞組為bedifferentfrom(與……不同)。Youropinionisthesameasmine.你的意見和我的一樣。(2)thesameto對于……是一樣的。HappyNewYeartoyou!祝你新年快樂！-Thankyou.Thesametoyou.謝謝你。也祝你新年快樂。（3）inthesameboat為固定搭配，意思是“同舟共濟”。Comeon!We’reinthesameboat.Wemusthelpeachother.加油！我們可是處境相同。我們必須互相幫助。21also用法當also用于句首時，其后往往有逗號與句子的其他部分隔開。這時，also修飾整個句子，相當于漢語中的“同時；還；而且”。22Theytellhimwhatthecriminallookslike.此句為由what引導的賓語從句賓語從句定義：在復合句中起賓語作用的從句叫賓語從句。Iknow（that）youareastudent.結構：主句+引導詞+從句引導詞：從句為陳述句時,引導詞用that,口語中常常省略。例如：Hewillgoshopping.(Iknow)Iknowthathewillgoshopping.2.當從句為特殊疑問句時，引導詞用特殊疑問詞。例如：whataretheygoingtodo?(Idon’tknow)Idon’tknowwhattheyaregoingtodo.3.當從句為一般疑問句時，引導詞用if或whether。if和whether在句中的意思是“是否”。例如：Isheateacher?(Iwanttoknow)Iwanttoknowif(whether)heisateacher.

三、語序賓語從句的語序為陳述句的語序（主語+謂語）。四、時態(tài)1時態(tài)賓語從句中謂語動詞的時態(tài)，常常受主句謂語時態(tài)的制約，這種現象稱為“時態(tài)的呼應”1.主句是一般現在時，賓語從句時態(tài)不受主句謂語動詞的影響，根據實際情況而定。2主句是一般過去時，賓語從句時態(tài)要用與過去相關的時態(tài)。比如，一般過去時，過去完成時，過去將來時等等。3主句是一般過去時，但如果賓語從句表示的是客觀真理或自然現象，其謂語時態(tài)則仍然一般現在時。五、否定轉移當主句的主語為第一人稱，謂語動詞是think,believe,suppose,guess,expect等時，賓語從句的否定要轉移到主句中。例如：Ithink.Hewillnotcomewithyou.(二句合為一句需否定前移）Idon’tthinkhewillcomewithyou.我認為他不會和你一起來。九年級英語Unit1教學反思本節(jié)重點以使用“by”來闡述或表達做事的方法，在教學設計中我重點強調了如何用“by”說、寫，用“Igotoschoolbybike”導入，之后讓學生discuss學習中的策略，對程度較差的學生要求能用by說一句話，對程度較好的學生要求用“by”表達學習方法并能表明理由。這樣做就是最大限度的為聽力、閱讀文章作出鋪墊，而在文章的教學上首先讓學生找出顯在的方法句（即由“by”引導的）和隱性的方法句（即沒有“by”引導，但仍然呈現一種方法），緊接著就是詞匯的訓練，將其體現在句子中，由詞至句的操練，幫助學生明白意思并能掌握用法，而整個教學過程的檢測體現于pairwork和groupwork之中。本節(jié)著重從以下幾點入手1、了解個體差異，對不同程度的學生設計不同水平的問題，保證學生在原有基礎上逐步提高；2、對難以啟齒的學生采用鼓勵的策略，盡管學生回答問題是被動的，但目的是解決又說的強壓到釋言的心理變更過程，使他們明白學習英語不能是心明，而更要腦清、嘴順，善于表達個人意見；3、詞匯訓練這一關，突破“死記”，在“活用”方面取得進展。九年級英語Unit2教學反思本節(jié)課讓學生學會描述自己和他人在外貌、性格、愛好等方面的變化。學會使用usedto結構來表示過去經常而現在已不存在的習慣或狀態(tài)。我在課前先讓學生欣賞歌曲《Yesterdayoncemore》，讓學生在懷舊的音樂氛圍中觀看一些舊照片，再通過新舊照片的對比來引出本課的教學重點并復習再現了一系列描述性形容詞。通過讓學生談論自己和他人的各種變化來鞏固練習usedto的用法，最后以

Interview來結束本課，希望學生能珍惜現在、展望未來。在教學中，我發(fā)現我對usedto的用法講解的還不夠透徹，在后來的學生調查活動中，我發(fā)現學生對usedto的用法還沒有完全掌握。若是我在教學中再做一下講解，板書再清晰些，相信效果會好點。1.針對日常教學重難點以及存在的疑難問題，自己出題進行針對性的訓練。教師應多思考，多研究，分析教材的重難點、找出學生出錯的根源，并把各種錯誤進行匯總，變換方式訓練，達到舉一反三的目的。例如，usedtodosth.,be/getusedto(doing)sth.，beusedtodosth.,beusedfordoingsth.這些短語的用法，盡管反復訓練，錯誤重現率還是很高。我們應通過造句、看圖寫話、設置情景等方式不斷強化，再通過選擇填空、句型轉換、詞形轉換等題型進行訓練，達到靈活運用的目的；又如，don’thavetodosth.=don’tneedtodosth.=needn’t

dosth.這種句式不少學生難以理解，錯誤率也很高。要經過教師的耐心講解、學生的反復練習，讓學生在練習中領會實義動詞與情態(tài)動詞的區(qū)別，最后達到熟能生巧直至掌握的目的。2.由淺入深，層層推進。對于學生難以理解的，先分類進行講解、訓練，待學生掌握后，再進行綜合講解、訓練。這種有計劃、分步驟、分層次的練習使學生的思路清晰，有利于彌補以前所學知識的欠缺。比如，時態(tài)一直是一些學生害怕的一個項目，到復習階段，各種時態(tài)混在一起，混淆不清：一般過去時與過去進行時;一般過去時與現在完成時；現在完成時與過去完成時；一般將來時與過去將來時等。分類訓練時，一定要學生弄清各種時態(tài)的特征：一般現在時表示經常性、一貫性發(fā)生的動作，與它常用的時間狀語有：often,usually,

always,onSaturday,everyday…過去完成時表示到過去某一時間止已經完成和發(fā)生的動作或狀態(tài)。它表達的時間概念是“過去的過去”，與它連用的時間狀語有：如，bytheendof，bylastweek，before，when…在單項訓練的基礎上，再進行綜合比較、鑒別、運用，學生會掌握地更牢固。當堂訓練，當場發(fā)現問題，及時采取有效應對措施。盡可能讓學生在課堂上練習，對于反復出錯的題目通過滾動式的訓練，不斷強化，直到掌握。英語試題有個特點：客觀選擇題較多。復習階段學生容易產生疲憊、厭倦的情緒，若離開教室這個安靜、激勵思考的環(huán)境，學生思想易放松。做出的練習極可能是亂七八糟。一者不能反映學生的真實水平，再者，會使他們養(yǎng)成馬馬虎虎的習慣。所以，課堂上練習能刺激學生的大腦緊張程度，能激勵學生去思考，而且碰到疑難問題還可以問老師。九年級英語Unit

3教學反思本節(jié)課我按照我校小組一體化六部教學法展開教學。實物教學調動了學生的積極性，通過對話練習進行復習檢測。由我校的校規(guī)自然過渡去看看其他學校的校規(guī)，閱讀3A，經過速讀精讀了解短文內容，小組合作解決重難點知識，判斷正誤鞏固對短文的理解，對話練習進一步加深對語言點的掌握。輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步的學生及時給予表揚肯定，以增強他們的自信心.寫作練習能有效進行知識輸出，同時進行愛國教育。由于時間有限，完成不理想。今后教學中要注重對學生的激勵性評價。知識傳授過程中，多照顧基礎稍差一點的學生，發(fā)揮小組的積極作用，提高課堂效率和課堂容量。課堂反饋要及時，反饋要根據學生在課堂中語言活動的內容而定。在進行英語技能訓練時，輕易不要打斷學生，要在其訓練完畢再提出要求，這樣就消除了學生怕錯的心理負擔，從而使其能主動積極思考問題，參與課堂活動。教師在課堂中要通過表情、眼神、語言與學生產生共鳴，多一些熱情的鼓勵，少一些指責批評，對差生及缺乏自信心的學生更應做到這一點。當學生有錯誤時，要在肯定的基礎上，指出不足，及時幫助學生消除緊張情緒，使其以良好的心態(tài)繼續(xù)參加后面的課堂活動，讓學生學有所得。九年級英語Unit

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教學反思本堂課教學設計新穎，環(huán)環(huán)相扣，可以說最大的優(yōu)點就是形成了完整的知識體系，課堂設計生動靈活，極大地激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，使學生在快樂中掌握了知識。當然本堂課也存在一些不足。比如，在課件制作時出現了一處筆誤，在調動學生積極性上還需認真。針對以上不足之處，我覺得今后在教學中應從以下幾方面來提高：首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學生。要根據學生英語基礎的實際情況，設計一些開放性的資料來提高課堂教學質量。當然這些我們自己設計的教學素材不能脫離教材本身。其次，英語課堂上我們應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，我們還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。本堂課的收獲和優(yōu)點：1．學生在本堂課中得到了較為充分的聽力和口頭訓練，而且面比較廣。尤其對初三即將參加明年英語中考的同學，這一點尤為重要。課堂上在我極力鼓勵和表揚下，一些原來在課堂上很難開口讀英語的學生，本堂課上有極大的進步。2．我覺得本堂課中，對本課的話題的導入做得很新穎別致。是從一個小故事入手，將單詞完全融入其中，激發(fā)了學生的學習興趣。這樣順其自然地導入能調動學生的積極性，能讓他們思考問題且用簡短的語言回答，為后面的課堂話題真正展開作好鋪墊。3．能充分利用多媒體容量大，直觀性強的特點。通過呈現學生感興趣的圖片來調動學生思考的積極性。從本堂課這三點收獲中，我覺得現在的英語教學要以學生為主體，教師為引導。多鼓勵差生開口說英語，并能及時地表揚他們。教師要有課堂效益意識。教學效益首先體現在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容九年級英語Unit

5教學反思以下是我對這節(jié)課的反思，有成功的地方，可以在以后的教學當中繼續(xù)使用的，當然也有不足的地方，這些在以后的教學當中應該避免的。優(yōu)點有如下兩點：1．創(chuàng)設語言情景，激發(fā)學生的探究欲望。語境對語言的學習與運用都非常重要。如果語言能夠在一定的情景中呈現，則容易被學生理解和掌握；而缺乏語言環(huán)境的機械操練則容易使學生產生厭煩情緒，所以我在語境當中讓學生體會