歡樂卡通地帶 活動(dòng)一 猜猜我是誰 教案

活動(dòng)一猜猜我是誰新設(shè)計(jì)探究型課程主題活動(dòng)是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)和方法的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。它具有整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性等特征。(源于生活,基于經(jīng)驗(yàn),重于方法,體驗(yàn)快樂。)教學(xué)目標(biāo)(1)增進(jìn)對(duì)自己喜愛的卡通人物的了解。認(rèn)識(shí)更多著名的正面卡通形象。(2)通過觀察、分析喜歡的卡通明星外形和性格特點(diǎn),有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行討論、記錄,以及進(jìn)行生動(dòng)模仿、演繹,培養(yǎng)學(xué)生想象、應(yīng)變等綜合能力。(3)享受卡通表演的樂趣。通過模仿表演,激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、正義感及對(duì)生活的熱愛。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生通過兩年的探究學(xué)習(xí),已有一定興趣參與探究,大部分學(xué)生能準(zhǔn)備探究材料,活動(dòng)過程中能遵守規(guī)則,服從分工,有合作意識(shí),會(huì)簡(jiǎn)單表達(dá)自己的意見,能做簡(jiǎn)單的信息搜集。但是對(duì)信息的分析整理能力較差,思考問題不夠全面,無邏輯性。這和他們的年齡特征有關(guān)。這時(shí)期他們正處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期,生理和心理都有明顯變化。注意力的目的性增強(qiáng)了,保持的時(shí)間更持久,20-30分鐘。書面語言水平逐步增強(qiáng)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)開始成為他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,開始有了一些合理性的獨(dú)立思考,有一些自己的主見,能夠參與談話,而不像以前那樣隨意插話。敢嘗試去做一切事情,不像以前那么聽從權(quán)威。但是,辨別是非的能力還極其有限,社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏,經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問題,主動(dòng)學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。這階段的情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。孩子交往的重心由家庭逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)校,同伴關(guān)系和友誼成為影響他們的重要因素。但部分學(xué)生仍以自我為中心,不太會(huì)團(tuán)結(jié)合作,責(zé)任心不強(qiáng)。重點(diǎn)難點(diǎn)通過觀察、分析喜歡的卡通明星外形和性格特點(diǎn),有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行討論、記錄。教學(xué)過程【活動(dòng)】猜猜我是誰活動(dòng)前的學(xué)生準(zhǔn)備:(要求學(xué)生做好保密工作,不要告訴別人自己最喜歡的卡通明星是誰。)(1)認(rèn)真觀看自己喜愛的卡通明星的動(dòng)畫片(記住經(jīng)典的一個(gè)小片段或故事情節(jié))。(2)仔細(xì)觀察喜愛的卡通明星的特點(diǎn)。(3)準(zhǔn)備一點(diǎn)模仿用的服飾或道具。1、師生交流,激趣導(dǎo)入,揭示活動(dòng)。(1)你們都喜歡看動(dòng)畫片,動(dòng)畫片能給你們帶來什么呢?(2)你們心中有沒有最喜歡的卡通明星呢?(要求學(xué)生先不要說出來是誰。)(3)揭示活動(dòng)——游戲:猜猜我是誰。模仿一位卡通明星,大家猜猜他模仿的是誰。2、發(fā)現(xiàn)問題,小組合作,解決問題。(1)發(fā)現(xiàn)問題:模仿誰?①采用“問題引導(dǎo)法”讓學(xué)生知道第一步先要選定人物。模仿一位卡通明星,我們首先會(huì)考慮的第一個(gè)問題是什么?②再以“案例示范法”引導(dǎo)學(xué)生盡量選擇正面人物。老師也有最喜歡的卡通明星,他聰明、機(jī)智、勇敢,面對(duì)黑暗勢(shì)力絕不妥協(xié),他是誰呢?柯南你們心中的卡通明星有沒有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)呢?【鑒于小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,“案例示范法”具有啟發(fā)性,使學(xué)生有一個(gè)可參照的模式?！竣坌〗M討論,填寫學(xué)習(xí)單。(如果小組選擇了反面人物,應(yīng)幫助他們認(rèn)識(shí)到其存在的缺陷。)(2)發(fā)現(xiàn)問題:模仿什么?①“問題引導(dǎo)法”引導(dǎo)學(xué)生先分析人物形象和言行特征。確定了人物,馬上就開始模仿嗎?我們還要思考什么?②“案例示范法”“圖表提示法”引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面去分析其特征?！究紤]學(xué)生思維局限性,此時(shí)可以借助于事先設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)單,讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)單中的各項(xiàng)提示,邊討論邊填寫,幫助學(xué)生把握思考的方向和線索。】③小組討論分析,填寫學(xué)習(xí)單。(3)發(fā)現(xiàn)問題:怎樣模仿?①最后引導(dǎo)學(xué)生考慮模仿效果。怎樣才能演得生動(dòng)、逼真?②以“案例示范法”“圖表提示法”引導(dǎo)學(xué)生從服飾、道具上貼近要模仿的人物,選取能表現(xiàn)人物品行特點(diǎn)的情節(jié)進(jìn)行表演,可以通過動(dòng)作、手勢(shì)、眼神等來表現(xiàn)人物的性格和思想等方面考慮。③小組討論分析,填寫學(xué)習(xí)單。3、成果展示,登臺(tái)亮相——猜猜我是誰。(1)小組演練,教師給予指導(dǎo)和建議。(2)上臺(tái)模仿。教師有機(jī)會(huì)也參與表演。(3)師生評(píng)價(jià):還需改進(jìn)的地方?！竞⒆訌目磩?dòng)漫到模仿表演是一個(gè)初步實(shí)踐的過程。孩子們剛開始可能把握的不太準(zhǔn),不過分追求展示的效果,而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度投入展示活動(dòng)?！?四)評(píng)價(jià)根據(jù)探究型課程的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要從以下三方面進(jìn)行評(píng)價(jià):1、探究過程中的參與程度(態(tài)度、興趣、情感等)。2、探究過程中的合作精神(表達(dá)、傾聽、合作等)。3、探究過程中的多種能力(分析、整理、想象等)。評(píng)價(jià)方式:1、自評(píng):評(píng)價(jià)單。2、互評(píng):口頭鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)單。3、師評(píng):口頭鼓勵(lì)和頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?最佳參與獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳服飾道具獎(jiǎng)?！驹u(píng)價(jià)原則:注重過程評(píng)價(jià);堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià);關(guān)注差異性評(píng)價(jià)?！俊?/p>