《第8課古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)(建設(shè)兵團(tuán)市級(jí)優(yōu)課)-歷史教案

第8課古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)教案三維目標(biāo)知識(shí)與能力了解古代中國科技成就的發(fā)展和演變的過程。了解造紙術(shù)、指南針、火藥和印刷術(shù)的發(fā)明史。了解、認(rèn)識(shí)科學(xué)領(lǐng)域中的其他相關(guān)知識(shí)。了解科學(xué)技術(shù)進(jìn)步給人類和社會(huì)發(fā)展帶來的積極作用。過程與方法分類歸納古代科技成就分析古代科技發(fā)達(dá)的原因分析近代中國科技落后于世界的原因歸納中國古代科技的特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課學(xué)習(xí)，了解和認(rèn)識(shí)到中華民族的偉大智慧和對世界作出的巨大貢獻(xiàn)。弘揚(yáng)自強(qiáng)不息的民族精神，激發(fā)對祖國歷史與科技文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情操?！窠虒W(xué)重點(diǎn)古代中國的偉大科技成就?！窠虒W(xué)難點(diǎn)古代中國偉大科技發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的方法與精神；造成近代中國科技落后的深刻的社會(huì)原因?！窠叹邷?zhǔn)備（1）準(zhǔn)備多媒體設(shè)備（電腦、液晶投影儀、視頻展示臺(tái)）及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。（2）制作多媒體課件?！裾n時(shí)安排1課時(shí)●學(xué)情分析本課為復(fù)習(xí)課，針對學(xué)生對本課知識(shí)記憶不牢的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)時(shí)首先以知識(shí)識(shí)記為內(nèi)容。識(shí)記部分通過分類識(shí)記的方式讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上快速的記憶掌握基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)高考的要求在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下開始對古代科技的現(xiàn)象進(jìn)行分析，掌握基本的分析歸納的方法以提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入通過PPT中的考綱和課標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)入本課進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)過程一、歷史知識(shí)再現(xiàn)古代科技的分類：合作探究一：請同學(xué)根據(jù)古代科技的不同領(lǐng)域歸納各個(gè)時(shí)期我國古代科技的成就醫(yī)學(xué)：數(shù)學(xué)：天文、歷法：農(nóng)學(xué)：合作探究二：請同學(xué)們分析歸納四大發(fā)明對世界的影響歸納總結(jié)合作探究三：請同學(xué)們分析歸納中國古代科技的特點(diǎn)合作探究四：古代中國科技長期領(lǐng)先世界的原因合作探究：16世紀(jì)后，中國科技發(fā)展緩慢的原因？西方科技迅速發(fā)展的原因？三、學(xué)以致用宋應(yīng)星(1587～約1666)青年時(shí)曾考取舉人，后來連續(xù)六次赴京參加進(jìn)士考試，均名落孫山。45歲以后，面對明末流民遍地的現(xiàn)實(shí)，宋應(yīng)星不再追求科舉功名，轉(zhuǎn)而探求“致富”之術(shù)。他全面搜集整理傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)，撰成《天工開物》一書，書名取“天工人其代之”“開物成務(wù)”之義。正如宋應(yīng)星在該書的序言中所說，“是書與科舉功名毫無關(guān)系”，當(dāng)時(shí)士大夫?qū)@部書不屑一顧。后來乾隆時(shí)編《四庫全書》，不予收錄，民間因此更不敢印行。這部書在19世紀(jì)傳入歐洲后，被譽(yù)為“17世紀(jì)中國科技的百科全書”，是我們今天探討古代科技成就的重要文獻(xiàn)?！幾耘思恰端螒?yīng)星評(píng)傳》等牛頓(1643-1727)自幼喜歡鉆研科學(xué)。1687年，他的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》出版，闡述了其后被視作真理的物體運(yùn)動(dòng)三大定律。該書受到學(xué)術(shù)界的贊頌，很快銷售一空。同年，牛頓被選為國會(huì)議員，后被封為爵士，成為英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)長和法國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。當(dāng)時(shí)他被公認(rèn)為活著的最偉大的科學(xué)家，英國有學(xué)識(shí)的人都把牛頓“奉為他們的首領(lǐng)，承認(rèn)他是他們的主帥和大師”。伏爾泰全面接受了牛頓的自然哲學(xué)，并與人合作發(fā)表了一本關(guān)于牛頓力學(xué)體系的通俗著作。18世紀(jì)中期，牛頓的理論體系在歐洲各國得到廣泛認(rèn)可，對整個(gè)歐洲和世界的科學(xué)與哲學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。——摘編自詹姆斯·格雷克《牛頓傳》等根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景。（15分）（1）特點(diǎn)：傳統(tǒng)科技的集大成；多總結(jié)，少創(chuàng)造。長期實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的理性探討；突破性的科學(xué)成果。背景：中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)發(fā)達(dá)；科舉失利后的發(fā)憤之作?？茖W(xué)沖破了中世紀(jì)神學(xué)的束縛；近代科學(xué)研究方法形成；長期從事科學(xué)研究。根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出二人科技成果命運(yùn)不同的原因。(10分)士大夫熱衷于科舉功名、輕視農(nóng)業(yè)手工業(yè)活動(dòng)；生產(chǎn)方式?jīng)]有質(zhì)的變化；文化專制。重視科學(xué)的社會(huì)氛圍；資本主義生產(chǎn)方式產(chǎn)生；提供了認(rèn)識(shí)世界的新方法。本課小結(jié)：本課復(fù)習(xí)內(nèi)容為古代科技的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，其中基礎(chǔ)知識(shí)方面同學(xué)們要學(xué)會(huì)分