《第一節(jié)浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)(山東省縣級(jí)優(yōu)課)-八年級(jí)物理教案

第八章、浮力一、浮力一、教材學(xué)情分析《浮力》是初三物理第八章《浮力》第一節(jié)的內(nèi)容，是在前面所學(xué)的力、力的合成、二力平衡、密度和液體內(nèi)部壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，綜合和深化而來(lái)的。本節(jié)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象人手，引出浮力，結(jié)合學(xué)生對(duì)日常生活觀察，很容易將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情景中，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)于浮力現(xiàn)象比較熟悉，但是給浮力一個(gè)確切的定義，所以，本將知道浮力的概念及物體的浮沉條件確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。教材注重以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在觀察和實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識(shí)，感悟科學(xué)研究的方法。教材注意留給學(xué)生思考討論的空間，如：“浸沒(méi)在水中的物體受不受浮力”及“如何用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力”等。通過(guò)問(wèn)題式的引入，幫助學(xué)生完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與收獲新知識(shí)的喜悅。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手與觀看視頻，探究得出求浮力的方法，物理知識(shí)注重在生活中的應(yīng)用與解決，所以將知道求浮力的兩種方法，并能利用其進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。浮力現(xiàn)象在我們的日常生活中比較常見(jiàn)，學(xué)生對(duì)浮力現(xiàn)象也比較熟悉的，同時(shí)，也最引起學(xué)生興趣的一種現(xiàn)象。但是在日常生活中，學(xué)生也積累了一些片面或錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，例如：密度小的物體容易比較容易上浮，密度大的物體容易沉底，學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)，只是基于現(xiàn)象的表面，而沒(méi)有機(jī)會(huì)去深入研究，如：影響浮力大小的因素，物體的浮沉條件如何。所以在教學(xué)中除了利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知外，還要注意在克服學(xué)生思維障礙，培養(yǎng)學(xué)生的扎實(shí)的思維能力。興趣是學(xué)生最好的老師，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)盡可能多的分組實(shí)驗(yàn)，以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出浮力的概念和方向。（2）了解浮力的產(chǎn)生原因。（3）知道求浮力的兩種方法，并能利用其進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。（4）知道浮沉條件是什么。2、過(guò)程與方法（1）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力與動(dòng)手操作能力。（2）經(jīng)歷動(dòng)手操作的過(guò)程，會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力大小。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提示隱藏在其中的物理規(guī)律，糾正一些片面的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，提高德育品質(zhì)。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：知道浮力的概念及物體的浮沉條件。難點(diǎn)：知道求浮力的兩種方法，并能利用其進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。四、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)為主的合作探究、討論歸納法。五、教學(xué)資源演示用：塑料瓶、乒乓球。分組用：測(cè)力計(jì)、燒杯(2個(gè))、三個(gè)乒乓球(漂浮、懸浮、沉底)、一個(gè)被細(xì)繩系住的乒乓球、大鉤碼，重錘線，一瓶水。六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景引入浮力概念在不翻倒瓶子的情況下，如何將乒乓從瓶底取出。（老師給同學(xué)準(zhǔn)備了大量的水）引導(dǎo)學(xué)生分析，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，加入水后，乒乓球從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)到瓶口，是哪個(gè)力使乒乓從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)呢？板書(shū)：一、浮力的概念：思考并上臺(tái)展示，通過(guò)向瓶?jī)?nèi)注水的方法取出球。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解浮力的存在。從受力角度分析，物體受到浮力。通過(guò)學(xué)生的操作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用力學(xué)知識(shí)分析，引出浮力概念。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知浮力的存在。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解浮力。提出新問(wèn)題：列舉日常生活中的浮力現(xiàn)象。展示物體受到浮力的圖片。提出新問(wèn)題：漂在水面物體受浮力，那么浸沒(méi)在水中的物體是否受浮力。結(jié)合日常生活，列舉所觀察到的浮力現(xiàn)象。思考漂在水面物體受浮力，浸沒(méi)在水中的物體是否受浮力？增加對(duì)浮力現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。漂在水面的物體受浮力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，得出一種測(cè)浮力的。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究浸沒(méi)在水中的物體塊是否受浮力。展示實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟：在彈簧測(cè)力計(jì)下掛一鉤碼，靜止時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為G，把鉤碼部分浸在水中，記下此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F1，增大鉤碼進(jìn)入水中的體積，記下此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F2，將鉤碼全部浸沒(méi)于水中，記下此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F3，增加鉤碼浸入水中的深度，記下此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F4。（1）G－F3＞0，說(shuō)明了什么？。（2）比較G-F3與G-F4的大小，說(shuō)明了什么？（3）比較G-F1與G-F2的大小，說(shuō)明了什么？（4）總結(jié)得出物體所受浮力的表達(dá)式板書(shū)：1、浮力的大?。篎浮=G-F示(稱量法)閱讀教材53頁(yè)觀察與實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)各小組按以下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，思考并解決以下問(wèn)題，交流準(zhǔn)備回答。通過(guò)動(dòng)手操作獲得數(shù)據(jù)，得出浮力與浸沒(méi)深度無(wú)關(guān)。初步獲取浮力與V排存在某種關(guān)系。歸納得出計(jì)算浮力的一種方法（稱量法），并強(qiáng)調(diào)公式中字母的含義。探究浮力的方向與歸納浮力概念。引導(dǎo)學(xué)生，利用桌子上的器材，按照53頁(yè)觀察實(shí)驗(yàn)2中的步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，思考并準(zhǔn)備回答。板書(shū)：2、浮力的方向：豎直向上3、浮力的概念：利用桌子上的器材，按照53頁(yè)觀察實(shí)驗(yàn)2中的步驟，進(jìn)行浮力方向的探究。閱讀課本，了解浮力的概念，并準(zhǔn)備回答。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道浮力的方向，加深對(duì)浮力的方向的認(rèn)識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖觀看視頻，了解浮力產(chǎn)生的原因播放視頻《浮力產(chǎn)生的原因》板書(shū)：二、浮力產(chǎn)生的原因1、原因：壓力差2、表達(dá)式：F浮=F向上-F向下(壓力差法)觀看視頻，了解浮力產(chǎn)生的原因與求浮力的另一種方法――壓力差法鞏固并運(yùn)用壓強(qiáng)知識(shí)，分析浮力產(chǎn)生的原因。探究物體的浮沉條件。創(chuàng)設(shè)情景引入新問(wèn)題：將石塊浸沒(méi)水中松手，石塊下沉最終沉底，將一籃球浸沒(méi)水中，松手后上浮最終漂浮。思考：物體在水中的浮沉條件怎樣？什么時(shí)候下沉，什么時(shí)候上浮。利用桌面上的三個(gè)乒乓球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完善表格（友情提示：物體的運(yùn)動(dòng)與否可以從物體受力角度分析。物體可以停留在液體中任何一個(gè)深度，稱為懸浮。）板書(shū)三、物體的浮沉條件：組內(nèi)合作，將ABC三個(gè)乒乓球浸沒(méi)于同一個(gè)盛適量水的燒杯中，松手后，觀察其狀態(tài)，通過(guò)對(duì)乒乓進(jìn)行受力分析，得出物體的浮沉條件。完善附件2表格中的項(xiàng)目，組內(nèi)交流并準(zhǔn)備回答。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，動(dòng)腦分析物體受力，得出物體的浮沉條件。梳理反思結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，整理導(dǎo)學(xué)案，完成德育目標(biāo)。整理導(dǎo)學(xué)案使本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)更條理化。自我檢測(cè)巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況。獨(dú)立完成以下習(xí)題，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)練習(xí)，鞏固本節(jié)知識(shí)。附件1：1、板書(shū)設(shè)計(jì)附件2：物體浮沉條件表格附件1：板書(shū)設(shè)計(jì)&8.1浮力一、浮力的概念：三、物體的浮沉條件1、浮力的大?。篎浮=G-F示(稱量法)1、上浮到漂浮2、浮力的方向：豎直向上2、懸浮3、浮力的概念：