《看日歷》教學設計(廣東省縣級優(yōu)課)-三年級數(shù)學教案

看日歷梅江區(qū)作新小學陳益芳創(chuàng)設情境，激趣導入出示謎語，猜謎語。師:同學們,我們學過哪些時間單位?生:時、分、秒。師:時、分、秒是較小的時間單位,今天我們就一起來認識較大的時間單位年、月、日。二、探究體驗，經(jīng)歷過程師:說一說關于年、月、日你知道些什么。學生可能會說:?一年有12個月,有的月份是30天,有的月份是31天。?有時候2月是28天,有時候2月是29天。?有時候一年是365天,有時候一年是366天。?有平年和閏年之分?！瓗?你們知道得真多。1.認識大月、小月。師:現(xiàn)在請同學們仔細觀察2013~2016年的日歷,把各月份的天數(shù)記錄在表格中,然后在小組里討論交流,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示教材表格)學生填寫表格后進行小組交流活動,教師巡視了解情況。組織學生展示交流:月份1234567891011122013年3128313031303131303130312014年3128313031303131303130312015年3128313031303131303130312016年312931303130313130313031師:說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么。生:我發(fā)現(xiàn)1、3、5、7、8、10、12月都有31天;4、6、9、11月都有30天;2月份的天數(shù)不一樣。師:有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。2月有28天的年份是平年,2月有29天的年份是閏年。2.記憶方法。師:看一看,記一記,并與同伴說一說。(課件出示記憶法)學生觀察、思考并記憶,教師巡視了解情況。師:說一說你喜歡哪種記憶法,講給大家聽或演示給大家看。生1:我喜歡拳頭記憶法,伸出我們的左手,掌心向外握成拳頭,然后從左手食指突節(jié)開始,數(shù)到小指突節(jié)為7,突出部分為大月,凹入部分為小月,到7后再返回食指,重新從8順數(shù)下去到12止。生2:我喜歡歌訣記憶法,背誦歌訣,以順口溜的形式幫助記憶?！耙蝗迤甙耸D(12月),三十一天永不差;四六九冬(11月)三十日;平年二月二十八,閏年二月把一加?！?.認識平年、閏年。師:仔細觀察2009~2016年2月份的月歷,把天數(shù)記錄在表格中,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材表格)學生觀察2009~2016年2月份的月歷,填寫表格,教師巡視了解情況。組織展示交流:年份200920102011201220132014201520162月份天數(shù)2828282928282829師:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。生1:一般是每4年里有一個閏年。生2:2012年是閏年,2016年也是閏年。師:把下表中是閏年的年份涂上顏色。學生獨立涂色后,組織交流展示:2016201720182019202020212022202320242025講解有關平年、閏年的知識:公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年;要注意公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。師:說一說你怎樣知道哪一年是閏年的。生:因為從上面的表格中我們已經(jīng)知道2016年是閏年,所以先把2016年涂上顏色;我們也知道每4年里有一個閏年,按這個規(guī)律就可以知道2020年和2024年也是閏年。師:可以這樣找。一般是每4年里有一個閏年,注意是“一般”哦,也有特殊的情況。一般公歷年份是4的倍數(shù)就是閏年;特殊就特殊在如果公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。4.一年有多少天?師:平年一年有多少天?閏年呢?自己算一算。學生嘗試自己計算,教師巡視了解情況。師:說一說你是怎樣計算的。生1:我是把一年12個月份的天數(shù)加起來計算的,結果是平年一年有365天,閏年一年有366天。生2:大月有31天,一年有7個大月,所以31×7=217(天);小月有30天,一年有4個小月,所以30×4=120(天),平年2月有28天,所以一年是217+120+28=365(天);閏年的2月多1天,一年就是366天。只要學生說得合理就給予肯定和表揚?！驹O計意圖:把數(shù)學知識還原到生活中,讓學生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年、月、日的知識,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和運用良好學習方法自主學習的能力。】三、課末總結，梳理提升師:通過今天的學習,你知道了些什么?學生可能會說:?知道了一年中有7個大月,4個小月,2月是特殊的月份。?知道了平年有365天,閏年有366天?！鍟O計：年月日1.3.5.7.8.10.12月有31天，是大月4.6.9.11月有30天，是小月一年有12個月：平年2月有28天，一年有365天閏年2月有29天，一年有366天教學反思：《年月日》是人教版三年級下冊數(shù)學知識，是一節(jié)概念課，知識點比較多。課前我反復思考，怎樣有條理地教學這么多新的知識點呢？這些知識該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學生呢？翻閱許多資料后，我決定根據(jù)本班學生特點，把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和自主學習的能力。通過這節(jié)課的教學，課前預設的教學目標基本達到。學生在老師的幫助和同學的啟發(fā)下自主的完成了知識的學習。成功的避免了教師講、學生聽的傳統(tǒng)模式，整個教學過程有預設也有生成，有效地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。對于本節(jié)課來說，我個人認為成功之處有以下四點：1、課始設置懸念，有效地激發(fā)了學生學習興趣。我堅信興趣是最好的老師，是開啟智慧的金鑰匙。良好的開端是成功的一半。所以這節(jié)課一開始，我先以猜謎語的方式引入新課，激發(fā)學生的學習熱情。學生找到了答案，很快投入學習中。這時我說，在以前我們學過的時間單位有哪些？學生知道了時、分、秒表示較短的時間，接著引入課題，本節(jié)課我們一起來研究年、月、日這個問題，好嗎？。2、尊重了學生原有的知識。在新課學習之前，我沒有直接引導學生學習新知，而是讓學生說說對年月日的了解。三年級的學生對這部分內(nèi)容已經(jīng)有了初步的感性認識，這樣的設計，喚醒了學生的生活經(jīng)歷，使學生自然的將已有的認識同新知識聯(lián)系起來，為下一步的自學打下了基礎。3、讓學生的問題意識在自主探索中得到強化。我們認為最有效的學習方式，應該是在教師的幫助和引導下學生的自主探究。有了前面的鋪墊，接下來，我直接讓學生按老師的提示小組合作觀察年歷卡中的規(guī)律。這樣學生就可以有充足的時間去比較和發(fā)現(xiàn)，自己總結出年、月、日之間的關系。同時，利用附頁中的不同年份的年歷卡，他們很容易對不同月份的天數(shù)產(chǎn)生疑問，所以我在學習提示中要求學生提出問題。由于學生有了親身的經(jīng)歷，問題很容易產(chǎn)生。如有的學生提出：為什么12個月的天數(shù)各不相同？二月的天數(shù)怎么那么少？不同年份中二月的天數(shù)為什么不一樣等等。這些問題正好是這節(jié)課的重點。由于是學生自己提出的，教師沒有強加給學生，所以達到了變“要我學”為“我要學”的目的，對學生問題意識的培養(yǎng)起到了十分重要的作用。4、教師真正成為“引導者”。在教學中，我沒有用權威性的說教，而是通過學生活動中所產(chǎn)生的教學資源，逐漸推進教學進程。比如：從學生暢談自己對年、月、日的已有經(jīng)驗，繼而觀察年歷片進行驗證，再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得，再驗證、反思，最后得出結論，我始終是作為一個“活動的組織者”平等地參與其中。師生在認知、溝通、互動中交往，在交往中縮小彼此間的心理距