《第3節(jié)物質跨膜運輸?shù)姆绞健方虒W設計(遼寧省市級優(yōu)課)-生物教案

《物質跨膜運輸方式》教學設計一、教材分析“物質跨膜運輸?shù)姆绞健笔歉咧猩锉匦抟坏谒恼碌?節(jié)的內容。前兩節(jié)已經介紹了生物膜的結構特點及功能特點,本課是在了解前兩節(jié)的知識基礎之上，繼續(xù)探究細胞膜控制物質進出功能的方式和原理。二、學情分析本節(jié)的授課對象是高一的學生,他們已經具備了一定的認知能力,能獨立思考,對生活現(xiàn)象提出疑問,并通過多種途徑找出解決的辦法。通過前面章節(jié)的學習，已經掌握了細胞膜的結構特點,蛋白質多樣性的相關內容,為新知識的學習奠定了認知基礎。三、教學目標知識目標：1、能簡述物質進出細胞的方式及特點。2、會比較不同運輸方式的異同。3、說出主動運輸對細胞生活的意義。能力目標：1、學會根據(jù)觀察提出問題、嘗試設計方案解決問題。2、培養(yǎng)學生解讀圖表的能力。3、探索使用圖表描述生理活動。情感態(tài)度價值觀目標：1、養(yǎng)成自主學習,合作學習的意識,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W精神。2、通過討論與思索、培養(yǎng)學生善于動腦和嚴密分析的學習習慣。四、教學過程(一)通過物理學校實驗導入：

運用課件展示：物理學擴散實驗

通過教材中的問題與探討，闡述細胞膜與人工膜結構的區(qū)別，進一步探討物質擴膜運輸?shù)姆绞剑ǘㄐ》肿游镔|進出細胞的方式）小組合作學習閱讀課本70---71頁，通過小組合作，回答物質跨膜運輸?shù)姆绞接心男?？（三）師生互動，拓展拔?、分別展示自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸?shù)膭赢?，分析影響物質跨膜運輸?shù)囊蛩?。?）自由擴散：結論：自由擴散的過程中，物質運輸速率和濃度差成正比，擴散速度受濃度影響，不需要載體協(xié)助，不消耗量。（2）協(xié)助擴散：結論：在一定濃度范圍內,協(xié)助擴散的物質運輸速度與物質濃度成正比關系，超過范圍后協(xié)助擴散過程物質運輸速度受載體數(shù)量限制。（3）主動運輸：結論：在一定濃度范圍內,主動運輸?shù)奈镔|運輸速度與物質濃度成正比關系，超過范圍后主動運輸過程物質運輸速度受載體數(shù)量或能量的限制。2、通過比較三者的異同，引導學生聯(lián)系細胞所生存的環(huán)境中的物質濃度以及細胞的需求，嘗試說出主動運輸?shù)闹匾?。（四）（大分子物質進出細胞方式）自主學習引導學生回憶分泌蛋白的分泌過程,得出胞吐現(xiàn)象,提出問題:那大家知道白細胞是如何吞噬掉病菌的嗎？展示動畫。

強調:①胞吞和胞吐作用都需要能量。②利用細胞膜的流動性③穿過0層膜。（五）課堂小結五、練習六、板書設計第三節(jié)物質跨膜運輸?shù)姆绞揭弧⑿》肿游镔|進出細胞方式1、被動運輸自由擴散：協(xié)助擴散實例：H2O、O2、CO2、甘油、乙醇、苯實例：葡萄糖進入紅細胞特點：順濃度梯度運輸特點：順濃度梯度運輸不需要載體需要載體不消耗能量不消耗能量2、主動運輸：實例：如K+，Na+ 等離子進出細胞，小腸絨毛上皮細胞吸收氨基酸，葡萄糖等。特點：逆濃度梯度運輸需要載體消耗能量意義：二、大分子物質進出細胞方式胞吞、胞吐七、教學反思1、本節(jié)課采用了探究式教學模式，引導