數(shù)學(xué)《連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁數(shù)學(xué)《連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)，并且同學(xué)往往忘掉第一步的得數(shù)。為了援助同學(xué)順當(dāng)掌控連加、連減的計(jì)算順次，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練同學(xué)把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。

學(xué)情分析：連加、連減的運(yùn)算順次又完全相同，因此，把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，同學(xué)不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道連加、連減算式的`含義和運(yùn)算順次。

2．能比較嫻熟地口算連加、連減式題。

3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：投影儀、投影片、主題圖、動(dòng)物卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知

口算10以內(nèi)的加減法：4+15+25-28-25+37+13-16-2

要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？

同學(xué)口算后溝通。

導(dǎo)入新課：大家不但會(huì)算，還能找出它們的關(guān)系。今日我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本事。

二、學(xué)習(xí)連加

1．演示，引出算式。

a.涌現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問：院子里有幾只小雞在吃東西？〔主題圖中涌現(xiàn)“5”〕

b.涌現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

指導(dǎo)觀測：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？〔主題圖中涌現(xiàn)“2”、“1”〕

問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)當(dāng)怎樣列式？〔主題圖中涌現(xiàn)“5+2+1”〕

要求同學(xué)結(jié)合板書上的算式說說算式的含義。

2．學(xué)習(xí)計(jì)算順次。

問：這個(gè)算式應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么？

a.小組爭論后匯報(bào)，并說出計(jì)算順次。

b.依據(jù)同學(xué)表達(dá)過程，板書演示，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順次。

問：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？

3．揭示課題。

a.問：今日學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？〔板書課題：連加〕

b.引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順次。

同桌爭論。

溝通匯報(bào)：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。

三、學(xué)習(xí)連減

1．演示〔邊演示邊提示同學(xué)留意觀測〕。

a.草地上涌現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。

b.走了2只；又走了2只。

2．讓同學(xué)自己把算式列完整并算出得數(shù)。□

○□○□=□

3．溝通。

a.說說“8-2-2”的含義。b.說說你是怎樣算的。

4．小結(jié)并補(bǔ)充課題。

四、鞏固練習(xí)

1．第72頁“做一做”。

要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計(jì)算。

2．練習(xí)十一的第1、2、5題。

要求：認(rèn)真觀測，弄清圖意，填空并計(jì)算。

3．練習(xí)十一的第3、6題。

a.說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。

b.徑直說出各題得數(shù)。

五、課堂總結(jié)：

1．引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順次。

2．老師對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行小結(jié)，并提出留意的問題。

教學(xué)反思：相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些同學(xué)感到有點(diǎn)困難。分析緣由，除了同學(xué)初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外，主要還是由于看不見第一步計(jì)算的得數(shù)，憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)