物質構成的奧秘 化學 九年級 人教版 單元作業(yè)設計

PAGEPAGE1第三單元物質構成的奧秘安慶市第十四中學 王金雙 陸旭 鮑順一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱化學九年級第一學期人教版第三單元物質構成的奧秘單元組織方式√自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1物質由微觀粒子構成3.1分子和原子2原子的構成3.2原子的結構3物質由宏觀元素組成3.3元素二、單元分析(一)課標要求2、能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象；3、知道原子可以結合成分子；4、認識氫、碳、氧、氮等與人類關系密切的常見元素；5、記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號；6、區(qū)分純凈物和混合物；7、形成“化學變化過程中元素不變”的觀念；(二)教材分析驗和化學基本計算等其他知識的重要基礎和工具。單元的內(nèi)容結構如圖所示：(三)學情分析本單元是學生從宏觀世界進入微觀領域的開始，學習內(nèi)容比較抽象，與學生的生活距離較遠，而且前面所學的有關元素化合物知識能提供的感性經(jīng)驗有限，擬實驗，通過對實驗現(xiàn)象的證據(jù)推理，分別從宏觀和微觀視角認識物質的組成，的微觀世界，真正理解化學的本質。三、單元學習作業(yè)目標1.初步從宏觀元素和微觀粒子角度認識物質的成分。2.知道如何用化學用語符號進行研究和交流。3.知道化學反應的實質，形成“化學變化過程中元素不變”的觀念。4.知道利用微觀示意圖表達宏觀物質研究過程和本質。四、單元作業(yè)設計思路大概念、次級大概念、核心概念整理出本單元作業(yè)的知識結構，如圖所示。根據(jù)知識結構整理出本單元課時主題和目標如圖所示再根據(jù)課時目標進行課時作業(yè)設計。五、課時作業(yè)第一課時的實質。作業(yè)1從分子的角度分析，下列說法不正確的是()A.“八月桂花遍地香”說明分子在不斷運動B.將氧氣加壓降溫形成液氧說明分子間有間隔C.蔗糖放入水中會逐漸消失說明物質由微觀粒子構成的D.壓癟的乒乓球放在熱水中重新鼓起來是因為分子體積增大1.參考答案：D2.時間要求：2分鐘3.評價設計：錯選A、B、C，對分子的基本性質及其實際應用不清楚。4.作業(yè)分析與設計意圖：作業(yè)2.分子和原子的本質區(qū)別在于()A.是否構成物質 B.化學變化中是否能再分C.質量和體積大小 D.是否能保持物質的化學性質1.參考答案：B2.時間要求：2分鐘3.評價設計：錯選A，混淆了物質構成概念與分子與原子關系；錯選C，混淆分子與原子4.作業(yè)分析與設計意圖：設計分子與原子的區(qū)別與聯(lián)系，測評學生對物質微觀構成、分子基本性質、分子與原子等知識的認識。作業(yè)3.我國科學家在二氧化碳和氫氣反應制取乙烯方面取得重大突破，該反應的微觀過程如圖所示。下列說法正確的是（）A．該圖表示的是一個化合反應B．化學反應后，有三種生成物C．從微觀角度分析，反應中變化微粒是原子D．化學反應中，反應物、生成物都是由分子構成的1.參考答案：D2.時間要求：2分鐘3.評價設計；錯選A，對化合反應概念不清楚；錯選B，沒有正確理解微觀示意圖表達的意義；錯選C，沒有正確理解化學反應的本質。4.作業(yè)分析與設計意圖：角度認識化學反應。作業(yè)AB外壁上用記號筆做了d、e、f三個標記。請回答下列問題：資料；濃鹽酸易揮發(fā)出氯化氫氣體(HCl)，濃氨水易揮發(fā)出氨氣(NH3)，氨氣(1)寫出氨氣與氯化氫氣體發(fā)生反應的文字表達式：()。(2)實驗開始時打開開關說明分子具有的性質是()。(3)實驗時觀察到d處最先產(chǎn)生白煙，這是因為氯化氫分子比氨氣分子運動速率(子的質量，據(jù)此推測分子的運動速率與其質量成(1.參考答案：(1)氯化氫＋氨氣→氯化氫(2)分子不斷運動(3)慢反2.時間要求：5分鐘3.評價設計：(1)空白或錯寫，對于化學反應的反應物和生成物等分不清；(2)錯寫，對分子基本性質知識不了解；(3)錯選“快”“正”，審題不仔細，對知識應用能力欠缺。前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構(1)無意義或空白答案書寫個別反能書寫出反應的反應物、生成物能寫出反應的文字表達式能根據(jù)反應物、生成物寫出反應表達式(2)無意義或空白答案知道分子的個別性質知道分子的部分性質認識物質的多種性質運用微觀知識解釋各種現(xiàn)象(3)無意義或空白答案了解分子質量與運動速率關系理解資料信息并能歸納運用從微觀分子角度分析總結結合微觀本質分析解答實際宏觀現(xiàn)象4.作業(yè)分析與設計意圖：知識的理解和應用。第二課時 原子的構成布和離子的形成；能正確畫出不同微粒的結構示意圖。作業(yè)1.證據(jù)推理是重要的化學學科核心素養(yǎng)，下列推理正確的是()A．同種分子構成的物質是純凈物，則純凈物一定由同種分子構成B．陰離子帶負電荷，則帶負電荷的粒子一定是陰離子C．分子、原子都不顯電性，所以不顯電性的微粒就是分子或原子D．相對原子質量是原子質量與一種碳原子質量的比值，所以相對原子質量越大則實際質量也越大1.參考答案：D2.時間要求：1-2分鐘。3.評價設計錯選A，因為不了解構成物質的多種粒子；錯選B，是因為對電子等帶負電粒子不清楚；錯選C則不清楚構成原子的微粒的電性。4.作業(yè)分析與設計意圖質量等概念的辨識能力。作業(yè)2.如圖為鋅原子的原子結構示意圖。下列說法不正確的是()A.鋅原子的質子數(shù)為30B.鋅原子在化學變化中易得到電子C.鋅原子的第三層電子數(shù)為18D.鋅原子核外有4個電子層1.參考答案：1.B2.時間要求：2分鐘3.評價設計：錯選A，不清楚核電荷數(shù)數(shù)值等于質子數(shù)；錯選C，不清楚原子結構示意圖的弧線及其數(shù)值表示的意義；錯選D，對原子結構示意圖知識認識不清。4.作業(yè)分析與設計意圖：的理解程度。作業(yè)3.已知一個12C原子的質量為個銀原子的質量為()A.9mgB.108mC.??D.??g91.參考答案：A2.時間要求：2分鐘3.評價設計：

108錯選B，是對相對原子質量的標準不清楚；錯選C，可能是變換相對原子質量計算公式錯誤；錯選D，未明確理解作為標準“1”的量。4.作業(yè)分析與設計意圖：評學生對相對原子質量概念及運算公式的理解和應用能力。作業(yè)4.閱讀下列材料，回答問題。2022年冬奧會北京賽區(qū)的標志性場館—國家速滑館“冰絲帶”，是全世界快的冰”。其原理和空調中的制冷劑循環(huán)類似：二氧化碳在常溫常壓下是氣態(tài)，制冷的區(qū)域，在其蒸發(fā)過程中會大量吸熱，進而達到將水降溫制冰的目的。(1)二氧化碳是由()構成的。(2)請畫出氧離子的結構示意圖()。(3)從微觀角度解釋施壓后二氧化碳從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)(1.參考答案：(1)二氧化碳分子(2)(3)氣體分子間間距大，施壓后分子間間距減小2.時間要求：5分鐘3.評價設計：構示意圖認識不清；(3)答錯，可能對分子性質不清楚。前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構(1)無意義或空白答案書寫個別物質的微觀粒子構成能書寫不同物質的微觀粒子構成在一定范圍書寫物質的微粒構成能書寫陌生物質的微觀粒子構成(2)無意義或空白答案畫出部分結構示意圖畫出較完整結構示意圖能區(qū)分原子和離子結構示意圖能畫出不同種類粒子結構示意圖(3)無意義或空白答案知道分子的個別性質知道分子的部分性質認識物質的多種性質運用微粒觀點解釋各種現(xiàn)象4.作業(yè)分析與設計意圖設計2022冬奧場館情境，引導學生關注最新科技成果，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。測評學生對物質微粒構成、離子結構示意圖、分子性質的認識。第三課時 物質由宏觀元素組成周期表。作業(yè)1.下列關于元素的敘述，不正確的是()A.元素只講種類，不講個數(shù)B.化學變化前后，元素種類一定不變C.質子數(shù)相同的一類粒子屬于同種元素D.不同種元素的根本區(qū)別是核內(nèi)質子數(shù)不同1.參考答案：1.C2.時間要求：2分鐘3.評價設計：錯選A，不清楚元素是一類原子的總稱的概念；錯選B，沒有理解化學變化的本質；錯選D，沒有正確理解元素的概念及區(qū)分知識。4.作業(yè)分析與設計意圖：等知識的了解程度。作業(yè)2.稀土由“工業(yè)維生素”的美譽。釔是一種重要的稀土元素，下列說法錯誤的是()A.釔屬于金屬元素B.釔的原子序數(shù)是39C.釔的相對原子質量是88.91gD.釔原子的核外電子數(shù)是391.參考答案：3.C2.時間要求：2分鐘3.評價設計：錯選A，對元素的命名方式不了解；錯選B，對元素的排序規(guī)則不清楚；錯選D，對元素格中原子序數(shù)與核外電子數(shù)關系了解不足。4.作業(yè)分析與設計意圖：理解水平。作業(yè)3.二氧化硫在食品工業(yè)中發(fā)揮著護色、防腐等作用。硫的原子結構示意圖和氧在元素周期表中的信息如圖所示，下列說法正確的是（） A.氧的原子序數(shù)是16B.硫在化學反應中易失去電子C.兩種元素位于元素周期表中的同一周期D.兩種元素的化學性質相似1.參考答案：D2.時間要求：2分鐘。3.評價設計錯A，對元素周期表中相關信息理解不正確；錯選B，對原子最外層電子數(shù)與化學性質關系不清楚；錯選C，混淆了元素周期表的周期和族的概念。4.作業(yè)分析與設計意圖給出原子結構示意圖和元素單元格，設計有關元素問題，測評學生對元素單作業(yè)4分，根據(jù)圖表顯示信息回答問題。(1)從表中查出硫元素的相對原子質量為()；(2)8—11號元素中屬于金屬元素的有()(填元素符號)；(3)科學家宣布已人工合成了第120(4)與碳元素化學性質相似的元素是()(填元素名稱)。1.參考答案：(1)32.06(2)Na(3)120(4)硅2.時間要求：4分鐘3.評價設計：清楚元素周期表知識。前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構(1)無意義或空白答案知道看元素周期表寫相對原子質量知道相對原子質量能計算不同原子的相對原子質量能在利用相對原子質量解決相關實際問題(2)無意義或空白答案能看元素周期表寫元素符號知道元素符號書寫規(guī)則知道根據(jù)書寫規(guī)則寫元素符號能書寫元素符號和判斷書寫的對錯(3)無意義或空白答案知道原子序數(shù)的意思能根據(jù)原子序數(shù)得到核外電子數(shù)知道原子序數(shù)與核外電子數(shù)關系能利用構成原子的微粒解答相關問題(4)無意義或空白答案識別元素周期表的少量信息知道部分有關元素周期表知識知道元素周期的周期、族的關系從本質上了解并運用元素周期表的知識4.作業(yè)分析及設計意圖律性知識解決問題。六、單元質量檢測作業(yè)(一)單元質量檢測作業(yè)內(nèi)容作業(yè)1.下列說法正確的是()A.原子是化學變化中最小粒子，所以原子不可再分B.分子由原子構成的，所以分子比原子大C.物質由元素組成的，所以由不同元素組成的物質，一定是混合物D.分子可以構成物質，所以由不同分子構成的物質，一定是混合物1.參考答案：D2.時間要求：2分鐘3.評價設計前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構作業(yè)1無意義或空白答案從分子、原子角度分析從宏觀元素和微觀粒子角度分析能認識到物質由元素組成和由粒子構成能結合宏觀、微觀二個角度分析問題4.作業(yè)分析及設計意圖與原子、物質的元素組成和微觀構成的認識。作業(yè)2.人工光合作用能夠借助太陽能，用二氧化碳和水制備化學原料，如圖為通過人工光合作用制備甲酸的微觀示意圖。請根據(jù)圖示回答下列問題。(1)圖示中各物質在組成上的共同點是((2)從微觀角度解釋，圖中各物質化學性質不同的原因是()(3)從圖示中能獲得的信息是()(寫出一條即可)。1.參考答案：(1)都含有氧元素(2)構成的分子不同(3)化學反應前后元素的種類不變；二氧化碳和水反應生成氧氣和甲酸等2.時間要求：3分鐘3.評價設計：前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構(1)無意義或空白答案從同種分子角度進行分析從構成分子的原子相同角度分析從組成元素角度分析能認識到物質由元素組成和由粒子構成(2)無意義或空白答案從圖示的微粒結構不同分析從圖示和單個分子構成角度分析在理解分子概念的基礎上分析能指出物質的構成粒子，再從理解微粒概念基礎上分析(3)無意義或空白答案從宏觀分解產(chǎn)物角度分析從宏觀分解產(chǎn)物和元素種類守恒角度分析從宏觀元素和微觀粒子角度分析結合宏觀、微觀、符號三個角度分析4.作業(yè)分析及設計意圖粒子視角認識化學變化和物質。作業(yè)3.按要求填寫化學符號或寫出符號表示的意義：(1)2個氫原子；(2)3Na＋：；(3)氮氣分子； (4)人體中含量最高的元素；1.參考答案：3.(1)2H(2)3個鈉離子(3)N2(4)O2.時間要求：2分鐘3.評價設計；前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構作業(yè)3無意義或空白答案認識與人類關系密切的常見元素能用化學符號書寫微粒能用化學符號正確表示常見元素及微粒理解化學符號的表示含義并能正確表示4.作業(yè)分析及設計意圖：何用符號表示物質進行研究和交流。作業(yè)4.硒是人體必需的，具有抗癌、防癌作用。硒的原子結構示意圖如圖所示。(1)x＝()，質子數(shù)為()，原子核外電子層數(shù)為()，能量最低的電子層的電子數(shù)為()，硒在化學反應中易()(填“得到”或“失去”)電子。(2)質子數(shù)為10~18的原子中與硒化學性質相似的是()原子，畫出其原子結構示意圖()。1.參考答案：(1)63462得到(2)硫2.時間要求：3分鐘3.評價設計：前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構作業(yè)3無意義或空白答案能根據(jù)圖示寫出質子數(shù)、電子層數(shù)認識原子構成及性質、微粒微觀示意圖并能繪制認識原子構成解并能繪制微粒結構示意圖4.作業(yè)分析與設計意圖：子結構示意圖、最外層電子數(shù)與化學性質的關系等知識。作業(yè)5.(1)寫出該反應的文字表達式()。(2)該反應是()反應，反應中最小的微粒是()。(3)根據(jù)圖示，從宏觀角度來說，反應前后()保持不變。二氧化錳1.參考答案：(1)過氧化氫—→氧氣＋水(2)分解原子(3)元素的種類2.時間要求：5分鐘3.評價設計前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構作業(yè)4