《表內(nèi)除法（一）》 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

校內(nèi)課后服務(wù)階段學(xué)科融合類專題推進(jìn)式作業(yè)目錄1244491011131313計(jì) 16181920第1課時(shí) 播種幸福小樹種——平均分（1）21第2課時(shí) 小小樹苗搬新家——平均分第3課時(shí) 澆水光照不能少——平均分第4課時(shí) 除草施肥長(zhǎng)得好——除法（1）30第5課時(shí) 33第6課時(shí) 種植小樹有方法——整理回顧第7課時(shí) 修剪枝丫長(zhǎng)得壯——用第8課時(shí) 小樹開花滿園香——用第9課時(shí) 果實(shí)累累收獲多——解決問(wèn)題 45第10課時(shí)485155PAGEPAGE1第一部分：理論部分根據(jù)皖教秘〔2021〕343號(hào)《安徽省教育廳關(guān)于舉辦全省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽的通知》中對(duì)作品內(nèi)容組成的要求，本理論部分主要包含作業(yè)設(shè)計(jì)定位、教材單元內(nèi)容、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元作業(yè)目標(biāo)、單元作業(yè)整體框架五大版塊。前四版年級(jí)下冊(cè)）以及人教版教師用書。第五四版塊的單元作業(yè)整體框架則重點(diǎn)說(shuō)明本團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)過(guò)程中的作業(yè)設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、作業(yè)框架的思考構(gòu)建、作業(yè)編制的路徑與內(nèi)容設(shè)計(jì)。一、作業(yè)設(shè)計(jì)定位（一）作業(yè)設(shè)計(jì)定位本作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容為二年級(jí)數(shù)學(xué)，根據(jù)“雙減”要求，小學(xué)一、二年級(jí)不得留家庭書面作業(yè)，因此本作業(yè)為校內(nèi)補(bǔ)充作業(yè)。課后服務(wù)的全面開展，為學(xué)生提供了更充足的在校時(shí)間。一、二年級(jí)作業(yè)量因此，本作業(yè)設(shè)計(jì)定位為課后服務(wù)階段使用作業(yè)。教育部教材局局長(zhǎng)田慧生，就新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題做出的重點(diǎn)解讀中特別提到一、二年級(jí)“注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)……認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展特征……更好體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連續(xù)性和進(jìn)階性?！币虼?，我們結(jié)合教材中的單元情感——愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然和本單元的學(xué)習(xí)時(shí)間（春季），通過(guò)與語(yǔ)文、勞動(dòng)、科學(xué)的學(xué)科融合，設(shè)計(jì)了專題推進(jìn)式作業(yè)——走，一起植樹去。通過(guò)10個(gè)課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)，以種樹和樹的生長(zhǎng)為背景，完成本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)和學(xué)科育人的雙成長(zhǎng)。綜上，本單元作業(yè)設(shè)計(jì)定位為校內(nèi)課后服務(wù)階段學(xué)科融合類專題推進(jìn)式作業(yè)。具體定位表詳見下圖。校內(nèi)課后服務(wù)階段學(xué)科融合類專題推進(jìn)式作業(yè)“走，一起植樹去”《表內(nèi)除法（一）》作業(yè)設(shè)計(jì)主題定位表課時(shí)課時(shí)名稱課時(shí)課時(shí)名稱課時(shí)目標(biāo)第1課時(shí)新知播種幸福小樹種——知道平均分就是每份分得同樣多，會(huì)把一定數(shù)量的平均分（1）物品平均分。第2課時(shí)新知小小樹苗搬新家——能夠按照平均分成幾份的要求進(jìn)行平均分掌握平均平均分（2）分的方法。第3課時(shí)新知澆水光照不能少——能夠按照每幾個(gè)為一份的要求進(jìn)行平均分，掌握平均平均分（3）分的方法。第4課時(shí)新知施肥除草長(zhǎng)得好——認(rèn)識(shí)“÷”，能夠按照平均分成幾份的要求進(jìn)行平均除法（1）分，并正確列出除法算式。第5課時(shí)新知小小樹苗傳幸?！J(rèn)識(shí)各部分名稱，能夠按照每幾個(gè)一份的要求進(jìn)行平除法（2）均分，并正確列出除法算式。第6課時(shí)鞏固種植小樹有方法——熟練掌握除法中兩種不同的分法正確寫出除法算復(fù)習(xí)整理回顧（一）式并知道各部分的名稱。第7課時(shí)新知修剪枝丫長(zhǎng)得壯——用2-6的乘法口訣求商（1）會(huì)使用除法進(jìn)行運(yùn)算，理解乘法和除法之間的關(guān)系會(huì)用6的乘法口訣求商。第8課時(shí)新知小樹開花滿園香——用2-6的乘法口訣求商（2）可以利用一句乘法口訣求得兩個(gè)除法算式的商并能解決實(shí)際問(wèn)題。第9課時(shí)新知果實(shí)累累收獲多——學(xué)會(huì)解“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份每份是多少和解決問(wèn)題“把一個(gè)數(shù)按照每份幾個(gè)來(lái)分，能分成幾份”的問(wèn)題。第10課時(shí)鞏固小樹護(hù)理我最棒——能夠熟練地用6的乘法口訣求商，并能夠用除法解復(fù)習(xí)整理回顧（二）決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。單元主題整理春天里的數(shù)學(xué)之旅通過(guò)單元主題實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的綜合能力。實(shí)踐活動(dòng)復(fù)習(xí)二、教材單元內(nèi)容明晰了作業(yè)設(shè)計(jì)的定位和主題，我們又從單元內(nèi)容、單元分析、學(xué)情分析三個(gè)方面，為作業(yè)設(shè)計(jì)做好研究的基礎(chǔ)。（一）教材單元內(nèi)容本單元教材分為除法的初步認(rèn)識(shí)、用2~6的乘法口訣求商兩小節(jié)，主要的教學(xué)內(nèi)容包括：平均分、除法的含義、用2~6的乘法口訣求商和用所學(xué)的除法運(yùn)算解決問(wèn)題。教材內(nèi)容安排如下表：（圖1教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)）（二）教材單元分析以及教材的編排體系，我們從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析：1.借助課程標(biāo)準(zhǔn)及教師用書進(jìn)行分析依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與教師用書，我們對(duì)本單元核心內(nèi)容進(jìn)行梳理，明確學(xué)習(xí)要求。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)中提出學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則運(yùn)算，在具數(shù)感、運(yùn)算能力和推理意識(shí)。能解釋結(jié)果的實(shí)際意義，形成初步的應(yīng)用意識(shí)。因此，本單元學(xué)習(xí)應(yīng)立足于除法概念本質(zhì)的建立，運(yùn)用多種表征方式之間的相互轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生深入理解除法概念。通過(guò)設(shè)計(jì)豐富、有趣的活動(dòng)和練習(xí)，提2.通過(guò)教材編排體系特點(diǎn)進(jìn)行分析我們通過(guò)分析研讀教材，了解知識(shí)編排體系和特點(diǎn)，確定作業(yè)設(shè)計(jì)的編排要求。已學(xué)過(guò)相關(guān)內(nèi)容本單元主要課時(shí)內(nèi)容后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)1.平均分冊(cè)次主要內(nèi)容加減法中，學(xué)習(xí)了從總數(shù)中2.除法的含義二下表內(nèi)除法（二）連續(xù)減去同一個(gè)數(shù)的問(wèn)題，3.用2~6的乘法口訣求商二下有余數(shù)的除法為本單元學(xué)習(xí)的平均分和求4.解決問(wèn)題三下除數(shù)是一位數(shù)的除法商提供了基礎(chǔ)。四上除數(shù)是兩位數(shù)的除法五上小數(shù)除法（圖2單元內(nèi)容教材編排）由上表可見本單元內(nèi)容在知識(shí)體系中的位置，表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的重要基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的含義，在理解的基礎(chǔ)上，掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。而本單元的難點(diǎn)則是：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。我們對(duì)教材的編排進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)本單元不僅要加強(qiáng)除法概念的教學(xué)，還要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流，自主探索求商的方法，在此基礎(chǔ)上，重視培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力，同時(shí)深化學(xué)生對(duì)運(yùn)算的意義的理解。為了更加清晰直觀地了解教材編排特點(diǎn)，我們做成圖表如下：（圖3教材編排特點(diǎn)）3.解讀教材例題和習(xí)題進(jìn)行分析通過(guò)上表明確了教材編排特點(diǎn)，我們繼而又對(duì)教材中的7個(gè)例題及相應(yīng)的課后習(xí)題所對(duì)應(yīng)的情境、內(nèi)容、活動(dòng)、目標(biāo)等進(jìn)行了細(xì)致分析，從而繪制出如下教與學(xué)的發(fā)展路徑：（圖4教與學(xué)發(fā)展路徑圖）通過(guò)這樣的路徑圖，可以獲得本單元教學(xué)的發(fā)展路徑以及例題和習(xí)題之間教學(xué)的發(fā)展路徑，為后續(xù)作業(yè)設(shè)計(jì)的路徑做好積淀，科學(xué)指導(dǎo)作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。同時(shí)通過(guò)對(duì)例題活動(dòng)場(chǎng)景和學(xué)習(xí)素材的分析，為我們作業(yè)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景和素材提供指導(dǎo)，從而明確了“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然”的單元情感主題。4.分析思想方法，挖掘育人價(jià)值我們發(fā)現(xiàn)，不僅有抽象、符號(hào)化、分類、數(shù)形結(jié)合、分析、綜合、比較，還在被除數(shù)變化商隨之變化時(shí)，初步滲透了函數(shù)思想。在解決問(wèn)題版塊中，通過(guò)比較平均分的兩種分法，呈現(xiàn)了模型思想。依據(jù)這些思想方法，我們的作業(yè)設(shè)計(jì)將更加精準(zhǔn)。除了思想方法，學(xué)科的育人價(jià)值更是不可忽視，在本單元的例題和習(xí)題中，8針對(duì)二年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，在教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的同時(shí)，還培養(yǎng)理性精神，培養(yǎng)道德品質(zhì)，提升審美情趣。（三）學(xué)情分析通過(guò)以上兩部分對(duì)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容進(jìn)行的分析，幫助我們精準(zhǔn)定位作業(yè)則是幫助我們做好作業(yè)難度、作業(yè)層次以及作業(yè)時(shí)間的確定。因此，在學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（一）這單元前，為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的思維起點(diǎn)和把握好單元教學(xué)重難點(diǎn)，我們做了如下前測(cè)：題號(hào)類型題目正確率1題號(hào)類型題目正確率1選一選把8個(gè)蘋果分給4個(gè)小朋友你想選哪種分法？說(shuō)說(shuō)你的想法。第一種：第二種：80%2動(dòng)手分一分動(dòng)手分一分。把 分給爸爸、媽媽和自己。想一想：（1）需要分成幾份？（2）你有幾種分法？把不同的分法畫下來(lái)吧。72%發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)平均分之前，已經(jīng)有了平均分的意識(shí)，在具體情境中通過(guò)畫一畫等直觀形象方式知道如何把物品平均分，為學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（一）的相關(guān)內(nèi)容提供了基礎(chǔ)。所以在本單元作業(yè)設(shè)計(jì)中我們基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)，進(jìn)行有一定層次的作業(yè)難度設(shè)計(jì)，同時(shí)注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用除法知識(shí)解決培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)為了更好地了解學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法（一）的掌握情況，我們對(duì)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)后測(cè)，測(cè)試情況如下：9PAGEPAGE10（圖6單元內(nèi)容后測(cè)問(wèn)卷）通過(guò)后測(cè)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一單元的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，能夠根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)和商之間的關(guān)系準(zhǔn)確求出未知量，但是大多數(shù)學(xué)生缺乏除法應(yīng)用意識(shí)，不能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。針對(duì)這一情況，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)生活化數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練，同時(shí)兼顧作業(yè)多元評(píng)價(jià)，通過(guò)信息化手段，加入可供選擇的掃碼觀看原創(chuàng)微課，進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的展示，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的形成和實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)基于以上分析，我們將本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為以下三點(diǎn)：（一）知識(shí)與技能的獲得——在“平均分”的活動(dòng)中體會(huì)操作方法，初步理解除法的含義，能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱；能熟練地運(yùn)用2～6的乘法口訣口算除法。即，懂得除法。（二）學(xué)習(xí)能力的提升——讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)，會(huì)用畫圖、語(yǔ)言敘述等方式表征理解問(wèn)題和分析問(wèn)題的過(guò)程，能運(yùn)用加法、減法、乘法和除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。即，會(huì)用除法。（三）學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成——在初步認(rèn)識(shí)除法和與人交流算法的過(guò)程中，享受認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)，并獲得愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然責(zé)任意識(shí)。即，在學(xué)習(xí)除法的過(guò)程中收獲積極的情感。四、單元作業(yè)目標(biāo)確定單元作業(yè)目標(biāo)是作業(yè)設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)?；谝陨戏治?，我們作業(yè)目標(biāo)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，為充分發(fā)揮作業(yè)對(duì)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成、學(xué)習(xí)的鞏固與促進(jìn)、對(duì)教學(xué)成效的檢驗(yàn)與反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，我們從單元角度整體來(lái)思考與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配的作業(yè)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我們將本單元的作業(yè)目標(biāo)從以下三方面進(jìn)行定位：（一）整體統(tǒng)籌目標(biāo)：設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)除法運(yùn)算這整個(gè)單元的目標(biāo)和每個(gè)課時(shí)目標(biāo)的關(guān)系。即以單元為基本單位，整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)目標(biāo)，正確把握課時(shí)作業(yè)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)的關(guān)系。從而增強(qiáng)作業(yè)的整體性、結(jié)構(gòu)性、關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性。（二）作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：通過(guò)設(shè)計(jì)說(shuō)、算、用、選、編等不同類型、不同題型的作業(yè)，兼顧差異，在優(yōu)化基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，注重實(shí)踐性、跨學(xué)科、活動(dòng)類等綜合作業(yè)的設(shè)計(jì)，并注重作業(yè)設(shè)計(jì)的探究性和合作性，設(shè)計(jì)可供學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)及評(píng)價(jià)活動(dòng)，做到作業(yè)多樣，評(píng)價(jià)多元。（三）學(xué)生使用目標(biāo)：通過(guò)使用基于以上目標(biāo)設(shè)計(jì)的作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)單元目標(biāo)下的知識(shí)與技能（懂得除法）、學(xué)習(xí)能力（會(huì)用除法）以及學(xué)習(xí)品質(zhì)（在學(xué)習(xí)除法的過(guò)程中收獲積極的情感）的學(xué)習(xí)要求?；趩卧w的一致性，我們做出如下的單元作業(yè)目標(biāo)關(guān)聯(lián)圖：（圖7單元作業(yè)目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖）五、單元作業(yè)整體框架（一）作業(yè)設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備精準(zhǔn)定位好目標(biāo)，我們的作業(yè)設(shè)計(jì)框架也在以下兩個(gè)方面的前期準(zhǔn)備下，有著深入思考與實(shí)踐的積淀。1.家長(zhǎng)對(duì)孩子作業(yè)關(guān)注的調(diào)研數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)備。通過(guò)對(duì)全區(qū)近2000位低年級(jí)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)研，得到一二年級(jí)家長(zhǎng)們?cè)凇半p減”政策下最關(guān)心的問(wèn)題是“孩子今天學(xué)了什么？”結(jié)合本單元要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言敘述方式來(lái)表征的要求，我們特別在每個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)中增加了“知識(shí)回顧我會(huì)說(shuō)”。從家長(zhǎng)層面幫助我們思考作業(yè)設(shè)計(jì)的家教需求，如何更好地實(shí)現(xiàn)作業(yè)的家校溝通以及多元評(píng)價(jià)功能。價(jià)改革示范校，所承擔(dān)的項(xiàng)目研究為小學(xué)低年級(jí)實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)研究，已經(jīng)編寫完成實(shí)踐作業(yè)手冊(cè)并進(jìn)入使用階段，目前500人的使用樣本，為本單元作業(yè)的設(shè)計(jì)做好了實(shí)踐準(zhǔn)備。（二）作業(yè)框架的思考構(gòu)建有了以上的準(zhǔn)備，我們所確定的單元作業(yè)設(shè)計(jì)便具備了精、準(zhǔn)、深的基礎(chǔ)。本單元是二年級(jí)學(xué)生對(duì)于除法的初步認(rèn)識(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了加、減、乘之后減法的“拿走與剩下”和乘法的“相同加數(shù)連加”，除法就顯得較為抽象，成為日常師生教與學(xué)中的難點(diǎn)。因此，我們選擇這個(gè)單元的設(shè)計(jì)，便具有了一定的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值，契合了本比賽減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的精神。為便于大家更清晰地了解我們的整體框架思考過(guò)程，我們做成思維圖如下：1415PAGEPAGE16（圖8單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)思維結(jié)構(gòu)圖）（三）作業(yè)編制的路徑與內(nèi)容設(shè)計(jì)有了以上框架的建立，關(guān)于作業(yè)編制的路徑，我們結(jié)合第一部分教材分析中的例題和習(xí)題分析，我們將編制路徑定位于結(jié)合教材的改編、補(bǔ)充教材未涉及主題的自編，配合適量的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)。并從以下四個(gè)方面進(jìn)行了多次有針對(duì)性地檢查：1.從作業(yè)目標(biāo)上看，作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)目標(biāo)是否匹配，具有一致性；2.從作業(yè)編排上看，作業(yè)內(nèi)容前后是否關(guān)聯(lián)并遞進(jìn)，具有邏輯性；3.從作業(yè)內(nèi)容上看，作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)目標(biāo)是否匹配，具有一致性；4.從單元形式上看，內(nèi)容與形式是否豐富多元，具有多樣性。經(jīng)過(guò)多次檢查和不斷修改，最終設(shè)計(jì)出以“走，我們植樹去”主題下的10個(gè)分主題課時(shí)作業(yè)和單元實(shí)踐活動(dòng)。不僅使作業(yè)之間具有關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了育人價(jià)值，并體現(xiàn)以下四點(diǎn)：1.科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，確保規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。我們考慮到學(xué)生是第一次認(rèn)識(shí)除法，要保簡(jiǎn)潔。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材內(nèi)容，考慮學(xué)生年齡特征，采用圖文結(jié)合的模式，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的多元評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了教學(xué)、作業(yè)、評(píng)價(jià)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施。2.難度和時(shí)間適宜，使用方式靈活。根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定以及學(xué)生身心特點(diǎn)，我們將作業(yè)時(shí)間設(shè)計(jì)在10分鐘以內(nèi)，難度從“知識(shí)鋪墊我會(huì)算”“知識(shí)回顧我時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，靈活使用。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，還兼顧群體特點(diǎn)與個(gè)體差異，設(shè)計(jì)了可供選擇的差異化作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的不同需求，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。3.作業(yè)服務(wù)方面，突出育人功能。設(shè)計(jì)時(shí)，我們還重點(diǎn)關(guān)注如何更好地提升品德修養(yǎng)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們結(jié)合前期家長(zhǎng)調(diào)研，設(shè)置了“知識(shí)回顧我會(huì)子提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)價(jià)值。以上全部?jī)?nèi)容為本單元作業(yè)設(shè)計(jì)的理論部分。第二部分：課時(shí)作業(yè)部分賽用。由于這兩部分內(nèi)容為固定版塊，在后面課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖中將不再贅述。WPS校內(nèi)課后服務(wù)階段學(xué)科融合類專題推進(jìn)式作業(yè)卷首語(yǔ)親愛的小朋友們，在這一單元的作業(yè)中，我們將一起植樹，一起了解一棵小樹苗是如何長(zhǎng)成一棵高高的大樹。在除法的世界里，愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛自然和小樹苗一起拔高、長(zhǎng)大！你，準(zhǔn)備好了嗎？走，一起植樹去！我是 ，我給我的小樹起個(gè)名字 我們將在除法的世界里共同成長(zhǎng)！PAGEPAGE21作業(yè)使用說(shuō)明——學(xué)生使用說(shuō)明親愛的小朋友：你好啊！歡迎在這個(gè)美好的三月來(lái)到除法世界。這個(gè)單元一共有10個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)都有非常有趣的練習(xí)，同時(shí)你還將不斷了解一棵小樹的成長(zhǎng)過(guò)程。在計(jì)算部分，幫助你鍛煉計(jì)算能力；在知識(shí)回顧環(huán)節(jié)，你可以自信地和同伴說(shuō)一說(shuō)你的收獲；在知識(shí)鞏固和拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，你可以細(xì)心思考、用心解答。這些內(nèi)容都可以在課后服務(wù)的時(shí)候用來(lái)鞏固當(dāng)天的知識(shí)。最后的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，你可以通過(guò)觀看視頻或自己動(dòng)手實(shí)踐獲得更多的知識(shí)。期待你也能夠參與進(jìn)來(lái)，把你的想法、你的展示錄制下來(lái)，和班級(jí)的同學(xué)們一起分享。在這個(gè)美好的陽(yáng)春三月里，愿你和小樹共成長(zhǎng)！作業(yè)使用說(shuō)明——教師使用說(shuō)明親愛的老師們：辛苦了！帶著孩子們學(xué)習(xí)完乘法，終于來(lái)到除法單元。本單元作業(yè)一共有10個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)除了開頭的時(shí)候用來(lái)鞏固當(dāng)天的知識(shí)，時(shí)間建議為10分鐘。實(shí)踐活動(dòng)部分，旨在幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)活動(dòng)的方法，的分享。在這個(gè)美好的陽(yáng)春三月里，愿您和孩子們共成長(zhǎng)！第1課時(shí) 3算說(shuō)我知道平均分就是每份分得同樣多，我能夠把一定數(shù)量的物品平均分。2分鐘知識(shí)鞏固我樂(lè)思））作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)3你可以幫他平均擺到現(xiàn)在要幫小種子架子上嗎？請(qǐng)?jiān)诩茏訑[花盆啦！要將上用圓圈表示花盆，12個(gè)花盆擺到架畫一畫，并和小伙伴思42分鐘用15,3,5312第3、。踐業(yè)趣多，解。我有困惑需幫助25PAGEPAGE26運(yùn)用平均分知識(shí)來(lái)種樹，我覺得很有趣很快樂(lè)第24算8×2=5×9=13+57=62－18=說(shuō)我知道如何按照平均分成幾份的要求進(jìn)行平均分。3分鐘知識(shí)鞏固我樂(lè)思小樹苗開始長(zhǎng)葉子啦，你能按照下面的方法，將小樹葉平均畫到4棵小樹上嗎？快填一填、說(shuō)一說(shuō)吧。 把16片樹葉平均畫到4棵樹上，每棵小樹可以分到（）片樹葉。4作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)2思4把9棵樹苗，平均分成3份，每份（）棵。32分鐘用3314片233踐業(yè)趣多溫馨提示：先思考要怎樣分，再動(dòng)手分一分哦！想？我有困惑需幫助我能按照平均分成幾份的要求進(jìn)行我能獨(dú)立解決按照平均分成幾份的要求進(jìn)行平均分的實(shí)際得很有趣很快樂(lè)第3課時(shí) 算42+35=6×5=7×7=19-6=我知道如何按照每幾個(gè)為一份的要求進(jìn)行平均分。說(shuō)2分鐘知識(shí)每棵樹苗需要澆3杯水，俗話說(shuō)“活不 把下面的水平均分給小活在于水”， 養(yǎng)植物的關(guān)鍵 就是我！ 是怎么圈的。鞏固我樂(lè)思一共有（）杯水，每3杯澆一棵樹苗，一共可以澆（）棵樹苗。作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)2PAGEPAGE31也是植物生長(zhǎng)的重要因素哦！該給小苗曬太陽(yáng)

把12曬太陽(yáng)了，快來(lái)一起擺一擺，想一想、填思2342分鐘小樹苗曬好太陽(yáng)了，現(xiàn)在需要將它們送回大棚里。我們想一想，需要多少個(gè)籃子來(lái)裝比較合適呢？用12,2,6或12,6,2或12,3,4或12,4,3設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)利用養(yǎng)護(hù)幸福樹中的澆水和光照情境，讓學(xué)生在情境中明確如何按照每幾個(gè)為一份的要求進(jìn)行平均分。第1題讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手圈一圈，填一填鞏固總數(shù)、每份數(shù)量和平均分的份數(shù)之間的關(guān)系。第2題在強(qiáng)化平均分的同時(shí)，讓學(xué)生明確當(dāng)每份個(gè)數(shù)不同，平均分的份數(shù)也會(huì)不同。第3題為開放題，讓學(xué)生創(chuàng)造性地思考，加深對(duì)于平均分的理解。實(shí)踐作業(yè)樂(lè)趣多實(shí)踐作業(yè)樂(lè)趣多道學(xué)!價(jià)長(zhǎng)長(zhǎng)助議心，我能按照幾個(gè)為一份的要求進(jìn)行平。我能獨(dú)立解決按照幾個(gè)為一份的要題時(shí)樂(lè)第4課時(shí) 7×8=9×6=66+17=31-5=算出除法算式。說(shuō)2分鐘知識(shí)鞏固我樂(lè)思我們都快營(yíng)養(yǎng)不良啦！顆粒狀的肥料可以直接放進(jìn)土壤里，使我們長(zhǎng)得枝繁葉茂哦！請(qǐng)你為我分一分肥料，并和同桌說(shuō)一說(shuō)可以怎么算吧。一共有12勺平均放到4盆樹苗里，每盆樹苗分（）勺。12÷4＝□3作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)2思共有16242分鐘用小草會(huì)分走小樹苗的養(yǎng)分，讓我們一起來(lái)處理小樹苗周圍的雜呀？草吧！現(xiàn)在一共有16盆，如果在周末兩天完成除草工作，平均每天除（的雜草。123我有困惑需幫助我能按照平均分成幾份的要求進(jìn)行我能獨(dú)立解決按照平均分成幾份的運(yùn)用知識(shí)解決除法問(wèn)題并幫小樹苗第5課時(shí) 41+19=13-8=7×5=6×9=算均分，并正確列出除法算式。說(shuō)2分鐘知識(shí)鞏固我樂(lè)思現(xiàn)在有12棵幸福樹苗，每3棵扎一捆，可以扎（）捆?？烊σ蝗?，并和同伴說(shuō)一說(shuō)吧?。拢ǎ剑ǎ?，被除數(shù)是（），除數(shù)是（），商是（）。作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)2思：給人們啦！有8捆剛才242分鐘元可以買幾棵呢？和用每棵樹苗賣3元培養(yǎng)勞動(dòng)的價(jià)值意識(shí)。第1題學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分一分完成填空和交流，并在此基礎(chǔ)上列出算式，進(jìn)一步鞏固除法算式各部分名稱。第2題在操作過(guò)程中，讓學(xué)生明確每份的數(shù)量不同，分成的份數(shù)不同，算式也不同。第3題在考查學(xué)生對(duì)于除法的掌握情況，同時(shí)也滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系。踐業(yè)趣多學(xué)了今天的新知識(shí)，你一定很好奇，除號(hào)是誰(shuí)發(fā)明的？想知道嗎？趕快來(lái)掃碼看一看，說(shuō)一說(shuō)吧。PAGEPAGE40第第6時(shí)），！我可以能說(shuō)出除法算式中的“被除我能獨(dú)立解決按照每幾個(gè)一份的要算說(shuō)2知識(shí)鞏固我樂(lè)思我們發(fā)芽啦！請(qǐng)你將我們每2個(gè)圈一份，并填一填，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。10棵小樹苗里面有（）個(gè)2棵。作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)2思一共有16條幸福樹樹枝，平均插到（）個(gè)花盆里，每個(gè)花盆可以插2用一瓶營(yíng)養(yǎng)液可以 看一看，你能想到哪些乘法算式和除法算式呢？想一想，和同桌說(shuō)一說(shuō)可以怎么列式。 設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)以回顧前面種植及養(yǎng)護(hù)過(guò)程為情境，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，也回顧了植物養(yǎng)護(hù)的過(guò)程。第1題讓學(xué)生在回顧播種的同時(shí)，也復(fù)習(xí)鞏固了如何按照幾個(gè)一份進(jìn)行平均分。第2題跟平時(shí)解題思路不同，給出算式，讓學(xué)生在理解除法算式的基礎(chǔ)上，用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)除法的含義。第3題在回顧養(yǎng)護(hù)的過(guò)程中，滲透一圖三式，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。分層評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)星星伴我共成長(zhǎng)我有困惑需幫助教師評(píng)價(jià)及建議在計(jì)算時(shí)我能認(rèn)真細(xì)心我可以清楚說(shuō)出種植養(yǎng)護(hù)過(guò)程中的平均分和除法知識(shí)我能獨(dú)立解決平均分和除法問(wèn)題有趣很快樂(lè)第7課時(shí)修剪枝丫長(zhǎng)得壯——用6×2=4×5=2×6=5×6=算說(shuō)2-6的乘法口訣求商。2分鐘思8還可以這樣想：）次正好減完了，每人需要修剪（ ）棵。2分鐘思2.幸福樹苗連一連。口算要細(xì)心， ， ， ， ，略2分鐘用我的小伙伴也來(lái)幫我修剪樹枝啦！現(xiàn)在有（）棵幸福樹，有（）個(gè)小朋友。平均每個(gè)小朋友需要修剪（）棵樹苗?！?13我有困惑需幫助。我可以清晰地說(shuō)出乘法和除法之間2～6的乘法口訣求商我能獨(dú)立解決具體情境中有關(guān)除法有趣很快樂(lè)第8課時(shí) 小樹開花滿園香——用喇叭掛在枝頭，寓意著平安喜樂(lè)，幸福安康。算5×2=3×6=2×5=5×5=說(shuō)我能夠?qū)⒁粋€(gè)乘法算式與兩個(gè)除法算式相對(duì)應(yīng)，我還可以利用一句乘法口訣求得兩個(gè)除法算式的商，解決實(shí)際問(wèn)題。作業(yè)屬性作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)維度能力：運(yùn)用作業(yè)說(shuō)明難度：中等作業(yè)時(shí)間2分鐘來(lái)源：改編知識(shí)鞏固我樂(lè)思參考答案5×4=20 20÷5=4 20÷4=5 2×4=8 8÷4=2 8÷2=4作業(yè)屬性作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)維度能力：運(yùn)用作業(yè)說(shuō)明難度：中等作業(yè)時(shí)間2分鐘來(lái)源：改編知識(shí)鞏固我樂(lè)思18參考答案18÷6=3（朵）作業(yè)屬性作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)維度能力：理解作業(yè)說(shuō)明難度：中等作業(yè)時(shí)間2分鐘來(lái)源：改編用開動(dòng)腦筋想一想2=（ ） =（ ）參考答案=（6）=(3)13題。實(shí)踐作業(yè)樂(lè)趣多實(shí)踐作業(yè)樂(lè)趣多今天我們一起來(lái)分豆子把家里的豆子像這樣分一分你能說(shuō)出一道乘法式子嗎？并和家人或小伙伴說(shuō)一說(shuō)根據(jù)分豆子的過(guò)程可以列出哪兩道除法算式。我有困惑需幫助PAGEPAGE51我可以利用一句乘法口訣求得兩個(gè)除法算式的商。很快樂(lè)第9課時(shí) 果實(shí)累累收獲多——解決問(wèn)題算18÷3=5×6=9÷3=4×2=說(shuō)我能夠解決“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每份幾個(gè)來(lái)分，能分成幾份”的問(wèn)題。2分鐘思1.幸福果實(shí)想一想：分一分幸福果實(shí)吧！想一想可以怎樣分？（1）30顆幸福果實(shí)里面有（）個(gè)6。（2）20顆幸福果實(shí)平均分成4份，每份是（）顆。（3）只要是平均分，就可以用（）法計(jì)算。2分鐘思2.小果實(shí)住新屋：分好了果實(shí)，現(xiàn)在要把它們裝進(jìn)小盒子里啦！請(qǐng)你分一分，再和同伴說(shuō)一說(shuō)吧。(1）一共收獲了12顆幸福果實(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行分裝，每個(gè)小盒子里裝3顆，你能算一算需要幾個(gè)小盒子嗎？□÷□=□（個(gè)）124□÷□=□（顆）2分鐘3.幸福果實(shí)齊分享：我們一起把包裝好朋友一起 好的果實(shí)分給小分享才更快 朋友們吧！樂(lè)呀?。?）我有12顆幸福果實(shí)，每位小朋友送2顆，可以送給幾位小朋友？用（2）我有12顆幸福果實(shí)，送給媽媽2顆后，還剩多少顆？12322我有困惑需幫助我可以清楚地說(shuō)出用除法解決問(wèn)題的過(guò)程PAGEPAGE54很快樂(lè)需要修剪的樹苗（被除數(shù)）2410修剪樹苗的人數(shù)（除數(shù)）需要修剪的樹苗（被除數(shù)）2410修剪樹苗的人數(shù)（除數(shù)）43每人修剪的棵數(shù)（商）32第小樹護(hù)理我最棒——整理回顧（二）天我們就一起來(lái)回顧幸福樹的后期種植及養(yǎng)護(hù)過(guò)程吧。算24÷6=2×2=6÷6=4×1=說(shuō)我能夠熟練地用2-6的乘法口訣求商，并能夠用除法解決實(shí)際問(wèn)題，我解決問(wèn)題的能力在不斷提高。2分鐘思1.幸福樹后期種植回顧之修枝2分鐘思2.幸福樹后期種植回顧之開花 小小花兒五個(gè)瓣，朵朵清香我最愛！（1）每朵幸?；ㄓ?片花瓣，6朵幸福花一共有幾片花瓣？（2）6朵幸福花有30片花瓣，平均每朵花有幾片花瓣？（3）包裝一束幸福花束需要5朵花，30朵幸?；梢园b成幾束花？□○□＝□（束）2分鐘用3.幸福樹的果實(shí)奶奶要用果實(shí)制作不僅可以食用312還可入藥呢。顆，平均每副藥要用多少顆果實(shí)？123踐業(yè)趣多小朋友們你們知道嗎在咱們的水墨畫中也包含著數(shù)學(xué)知識(shí)呢微信掃碼，一起走進(jìn)水墨名畫《清明上河圖》，了解祖國(guó)燦爛的文化，用你掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。我有困惑需幫助我能夠熟練地用2-6的乘法口訣求商很快樂(lè)第二單元《表內(nèi)除法（一）》主題實(shí)踐活動(dòng)春天里的數(shù)學(xué)之旅春天里的數(shù)學(xué)之旅分鐘 一、擺放蘋果有學(xué)問(wèn)春天外出旅游，不要忘記帶上水果哦。明明的媽媽買來(lái)24個(gè)蘋果，妹妹將這些蘋果放在一、擺放蘋果有學(xué)問(wèn)春天外出旅游，不要忘記帶上水果哦。明明的媽媽買來(lái)24個(gè)蘋果，妹妹將這些蘋果放在4個(gè)盤子里，如圖所示。①②③④你能幫忙調(diào)整一下4個(gè)盤子中的蘋果個(gè)數(shù)讓每盤蘋果數(shù)一樣多嗎？快來(lái)試一試吧。我為自己點(diǎn)贊我能說(shuō)出這樣分為什么不合適☆我能正確將蘋果平均分在4個(gè)盤子里☆☆他人為我點(diǎn)贊他能將不合適的原因說(shuō)得很清楚☆我聽懂了他說(shuō)的平均分的含義☆☆二、表達(dá)清楚我最棒請(qǐng)和家人或伙伴說(shuō)一說(shuō)你剛剛是怎么平均分的。二、表達(dá)清楚我最棒請(qǐng)和家人或伙伴說(shuō)一說(shuō)你剛剛是怎么平均分的。三、除法算式我能行1.請(qǐng)跟家人或伙伴說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)剛才分蘋果的過(guò)程可以列出哪兩道除法算式。2.介紹一下除法算式各部分名稱分別是什么？可以利用哪句口訣計(jì)算。我為自己點(diǎn)贊我能說(shuō)出平均分的過(guò)程☆我能完整地用兩種說(shuō)法描述平均分的過(guò)程☆☆他人為我點(diǎn)贊他說(shuō)得很細(xì)致，我聽得很清楚☆他能完整地用兩種說(shuō)法描述平均分的過(guò)程☆☆我為自己點(diǎn)贊我能正確說(shuō)出除法算式以及各部分名稱☆我知道我的每道算式的含義以及用哪一道口訣求商☆☆他人為我點(diǎn)贊他能正確說(shuō)出除法算式以及各部分名稱☆他能流暢地說(shuō)出每道算式的含義以及用哪一道口訣求商☆☆四、動(dòng)手操作真有趣四、動(dòng)手操作真有趣你能把家里的水果平均分給你的家人嗎？請(qǐng)你選一種然后分一分畫一畫，并和家人或伙伴交流你可以用哪一道除法算式表示你的分法。我為自己點(diǎn)贊我能正確把水果平均分給