2022小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》強(qiáng)化訓(xùn)練試卷D卷-附答案

第第頁2022小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》強(qiáng)化訓(xùn)練試卷D卷附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。姓名：_______考號(hào)：_______一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括（）。A.研究學(xué)生B.設(shè)計(jì)作業(yè)C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)D.指導(dǎo)學(xué)法2、小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程3、在下列矯正學(xué)生行為的方法中，不屬于行為療法的是（）。A．強(qiáng)化法B．暫時(shí)隔離法C．系統(tǒng)脫敏法D．合理情緒療法4、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.組織和培養(yǎng)班集體B.建立學(xué)生檔案C.了解學(xué)生D.操行評(píng)定5、根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的規(guī)定，我國(guó)初中階段課程設(shè)置主要是（）。A.分科課程B.分科課程和綜合課程結(jié)合C.綜合課程D.活動(dòng)課程和綜合課程結(jié)合6、將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是（）。A.觀察條件是否認(rèn)為控制B.觀察活動(dòng)是否有規(guī)律C.觀察者是否直接介入活動(dòng)D.觀察內(nèi)容是否有設(shè)計(jì)并有結(jié)構(gòu)7、根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問題的教學(xué)方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.讀書指導(dǎo)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法8、教育研究主體通過對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（）。A.經(jīng)驗(yàn)研究法B.調(diào)查研究法C.行動(dòng)研究法D.敘事研究法9、學(xué)校教育始于（）。A.奴隸社會(huì)初期B.奴隸社會(huì)末期C.原始社會(huì)末期D.封建社會(huì)中期10、美國(guó)學(xué)者羅杰斯認(rèn)為,人皆具有先天的優(yōu)良潛能,教育的作用在于使之實(shí)現(xiàn)。由此,他提出了“以學(xué)生為中心”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。該模式稱為（）。A.指導(dǎo)性教學(xué)B.情景教學(xué)C.非指導(dǎo)性教學(xué)D.程序教學(xué)11、班主任有效工作的前提是（）。A、選好班干部B、組織培育班集體C、了解研究學(xué)生D、做好思想品德教育工作12、在教育研究文獻(xiàn)中，各類文物，教育史專著，名師教育實(shí)錄等屬于（）。A、事實(shí)性文獻(xiàn)B、工具性文獻(xiàn)C、理論性文獻(xiàn)D、經(jīng)驗(yàn)型文獻(xiàn)13、在“直角三角形”的教學(xué)中，教師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，主要目的是為了（）。A、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B、引起有意注意C、豐富學(xué)生想象D、突出概念本質(zhì)14、郭陽同學(xué)最近總是不由自主地反復(fù)洗手，即便是洗了幾遍仍然認(rèn)為沒洗干凈。明知沒有必要，卻不能控制自己。這說明他可能患了（）。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥15、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是教育科學(xué)研究的基本方法?()。A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.系統(tǒng)法16、《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》規(guī)定，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主開發(fā)和利用，該課程屬于（）。A、國(guó)家規(guī)定的必修課B、國(guó)家規(guī)定的選修課C、地方規(guī)定的必修課D、學(xué)校規(guī)定的選修課17、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時(shí)，楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不牢固，于是針對(duì)性的進(jìn)行了補(bǔ)充講解。這一教學(xué)過程具有（）。A、預(yù)設(shè)性B、生成性C、啟發(fā)性D、隨意性18、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《師說》19、講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是（）。A.實(shí)習(xí)作業(yè)法B.實(shí)踐探究法C.實(shí)物演示法 D.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法20、一般認(rèn)為，教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志（）。A、盧梭的《愛彌兒》B、斯賓塞的《教育論》C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D、夸美紐斯的《大教學(xué)論》二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、遺忘有哪幾種理論解釋。2、簡(jiǎn)述小學(xué)教師撰寫操行評(píng)語的注意事項(xiàng)。3、簡(jiǎn)述德育過程的基本規(guī)律。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、王先生夫婦經(jīng)營(yíng)一家公司，平日里業(yè)務(wù)繁忙，起早貪黑，常常無暇照顧、關(guān)心和教育兒子，兒子王小強(qiáng)已經(jīng)是小學(xué)六年級(jí)，馬上要考初中了，但小強(qiáng)是老師們眼中的“問題學(xué)生”，上課不認(rèn)真聽講，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，還不時(shí)地違反學(xué)校和班級(jí)管理規(guī)章制度，學(xué)習(xí)成績(jī)令人擔(dān)憂。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，萬先生在聽到班主任對(duì)兒子的“負(fù)面”評(píng)價(jià)后非常不高興，同時(shí)也覺得兒子的“糟糕”表現(xiàn)也讓自己很沒面子。于是他站起來說：“我們做家長(zhǎng)的平時(shí)忙，沒有那么多時(shí)間照顧孩子，我們把孩子送到學(xué)校，就是要拜托學(xué)校和老師給我們教育好孩子。現(xiàn)在我兒子表現(xiàn)這么不好，是學(xué)校和你們老師的責(zé)任?！蓖跣?qiáng)作為一個(gè)“問題學(xué)生”，原因出在哪里?王先生對(duì)學(xué)校的批評(píng)是正確的嗎?請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)相關(guān)理論談?wù)勀愕目捶ā?、小輝個(gè)子矮小，家境又不好，常常受到同學(xué)們的歧視，班主任王老師多次對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育，但收效甚微，無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同學(xué)們走進(jìn)教室，經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個(gè)漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”，小輝小心翼翼的打開盒子，驚喜的看到一個(gè)生日蛋糕，在同學(xué)們生日快樂的歌聲中，她愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕，同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測(cè)這位送禮物的天使是誰，望著同學(xué)們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真善美，她是不愿意披露自己姓名的，但她確實(shí)生活在我們中間，小輝是咱們班第一個(gè)收到天使禮物的人，我相信天使不但會(huì)把愛帶給小輝，也會(huì)帶給別的同學(xué)，而我們每一個(gè)同學(xué)也可以成為別人的天使，用自己的愛心，去關(guān)心需要溫暖的人?！睆哪且院?，班里的“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)間都能相互關(guān)心，平等相處。問題：（1）請(qǐng)對(duì)王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析。（2）作為班主任，如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級(jí)氛圍。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。說一說，想一想：1.說一說，你的臉型像什么形狀，五官有哪些特點(diǎn)，也可以請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。2，你想突出自己的哪個(gè)特點(diǎn)。你打算怎么畫？藝術(shù)實(shí)踐：坐在鏡子前，仔細(xì)觀察自己面部的特點(diǎn)。大膽地畫出自己的相貌。然后向同學(xué)們展示你的畫，說說你的畫。最后全班同學(xué)將自畫像展示在黑板上。評(píng)一評(píng)：我知道了我的臉形特征?？凑l把自己的相貌特征表現(xiàn)得突出？請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）什么是肖像畫？肖像畫要著重表現(xiàn)什么？什么是自畫像？（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、A2、B3、D4、【答案】A。解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。5、B6、B7、D8、【解析】D。題目是敘事研究的定義。9、A10、C11、C12、A13、D14、C15、D16、A17、[答案]B[解析]生成性教學(xué)指的是在教學(xué)中，充分重視師生生命活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，把每節(jié)課都視作是不可重復(fù)的敫情和智慧的綜合生成過程的課堂狀態(tài)。相對(duì)于預(yù)設(shè)式教學(xué)而言，生成性教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主構(gòu)建和教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。題干中通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時(shí)，徐老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不牢固，于是針對(duì)性進(jìn)行補(bǔ)充，這一教學(xué)過程具有生成性。故正確答案為B。18、【解析】B?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自《論語》為政的第15句。19、A20、C二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：不同的心理流派對(duì)遺忘原因的解釋也是不同的，產(chǎn)生了不同的學(xué)說：(1)以巴甫洛夫?yàn)榇淼挠洃浐圹E衰退說認(rèn)為：遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。(2)以詹金斯和達(dá)倫巴希為代表的干擾抑制說主張：認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。而倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。(3)奧蘇貝爾提出來同化說，認(rèn)為遺忘實(shí)際上是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過程，即用高級(jí)的概念與規(guī)律代替低級(jí)的觀念，使低級(jí)觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡(jiǎn)化了認(rèn)識(shí)并減輕了記憶負(fù)擔(dān)，這是一種積極的遺忘。(4)精神分析學(xué)派中，弗洛伊德認(rèn)為遺忘由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。日常生活中，由于情緒緊張而引起的遺忘，就是動(dòng)機(jī)說的體現(xiàn)。(5)提取失敗說認(rèn)為儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會(huì)丟失的，遺忘是因?yàn)橛谑チ司€索或線索錯(cuò)誤所致，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索所需要的信息就能被提取出來。因此，在記憶材料時(shí)，我們盡量多地記住材料的其他線索，會(huì)幫助我們?cè)谛枰獣r(shí)較容易地提取。2、答案如下：(1)操行評(píng)語要實(shí)事求是，抓住主要問題，有針對(duì)性，能反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向。(2)操行評(píng)語要充分肯定學(xué)生進(jìn)步，適當(dāng)指出他們的主要缺點(diǎn)，指明努力方向，不可羅列現(xiàn)象，主次不分。(3)操行評(píng)語的文字要簡(jiǎn)明、具體、貼切，使人一看就明白，能夠接受，切忌空洞、抽象、一體化，嚴(yán)防用詞不當(dāng)，傷害學(xué)生感情，造成家長(zhǎng)誤解。3、答案如下：德育發(fā)展的基本規(guī)律：（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；（2）學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成的思想品德規(guī)律；（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；（4）學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：小強(qiáng)成為問題學(xué)生的主要原因如下：沒有良好的家庭環(huán)境。影響學(xué)生發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和主觀能動(dòng)性。而良好的環(huán)境，包括家庭環(huán)境能對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到潛移默化的重要作用。材料中小強(qiáng)的父母平時(shí)業(yè)務(wù)繁忙，無暇照顧、關(guān)心和教育兒子，沒有為小強(qiáng)的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。學(xué)生主觀能動(dòng)性未得以充分發(fā)揮。主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中起著決定作用。材料中王小強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性沒有得以發(fā)揮，是王小強(qiáng)成為問題學(xué)生的一個(gè)重要因素。王先生對(duì)學(xué)校的批評(píng)是錯(cuò)誤的。為了對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行教育，教師與家長(zhǎng)應(yīng)遵循教育影響的一致性與連貫性的原則。這表明在教育工作中應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面的教育力量，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的配合，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。材料中王先生說“孩子表現(xiàn)不好，是學(xué)校與老師的責(zé)任”，而與自身無關(guān)，違背