八年級生物教案-人教版八年級生物上冊《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》第二課時教案設(shè)計

Word八年級生物教案-人教版八年級生物上冊《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》第二課時教案設(shè)計

［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］

教師首先播放關(guān)于動物各種行為的錄像片，使學(xué)生對上節(jié)課的知識得以鞏固、確認，然后由各種動物行為，尤其鳥兒的繁殖行為的復(fù)雜性，如占巢行為、求偶行為、育雛行為、遷徙行為等要想法引起學(xué)生的重視，最后將畫面逐漸由其他的動物行為集中于忙碌的蜜蜂采蜜的行為，飛舞在田園花間的菜粉蝶上。這樣使教學(xué)的組織由復(fù)習(xí)開始，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解動物行為的復(fù)雜性，最后導(dǎo)入新課——探究菜青蟲的取食行為。

然后，教師組織學(xué)生進行探究活動。進行探究實驗時，教師首先要檢查學(xué)生教具情況，同時做適當(dāng)調(diào)整，以啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該確立團結(jié)友愛、互助互學(xué)的做人態(tài)度。其次要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并針對所提問題作出假設(shè)、制定計劃并實施計劃，分析結(jié)果，得出結(jié)論。

［探索實驗，分析討論］

實驗開始，教師可用投影先打出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗：

1.你知道什么是先天性行為嗎？

2.如果菜青蟲取食十字花科的植物是一種先天性行為的話，菜青蟲會有什么行為變化？如果不是，它又會有什么變化？

3.如果用濾紙分別沾取十字花科植物葉片的榨汁和其他植物葉片的榨汁，菜青蟲又會發(fā)生哪些行為變化？

4.濾紙的顏色影響菜青蟲的行為嗎？

5.通過實驗，說明了什么問題？

6.你的假設(shè)得到驗證了嗎？

7.你的結(jié)論是什么？

8.為什么不選取“動物繞道取食行為”在課堂上觀察？

9.可不可以選擇較為低等的運動觀察動物的繞道取食行為？

10.能不能用哺乳動物（如貓、兔等）觀察動物的繞道取食行為？

［匯報交流，得出結(jié)論］

教師：剛才，大家對菜青蟲的取食行為做了認真的探究實驗和討論，現(xiàn)在請大家對你們的實驗談?wù)勀銈兊目捶?，咱們還是以小組為單位進行交流。

第10組：我們發(fā)現(xiàn)即使把菜青蟲放在菠菜葉或是柳葉上，它也不吃，如果把它放在白菜葉上就不一樣了。這說明菜青蟲取食十字花科植物是一種先天性行為。

教師：嗯，很好。哪個組再來說說。好，第3組。

第3組：上課之前，我們已經(jīng)把菜青蟲餓了好幾天了，可是即使它很餓，它也不吃玉米葉子。我們組也認為它取食十字花科植物是一種先天性行為。

教師：哦，很好。你們餓它的目的是什么呢？

第3組：我們想動物可能會有“饑不擇食”的行為。餓了不是就什么也想吃了嗎？

教師：你們的想法真好！對，學(xué)習(xí)就要向第3組一樣，要多想想，多設(shè)想一下可能發(fā)生的事情，這對大家今后的成長也是很重要的。大家應(yīng)該向他們組學(xué)習(xí)。下面哪一個組再來談?wù)勛约旱目捶?？好，?1組談?wù)劇?/p>

第11組：我們組是培養(yǎng)了好幾只菜青蟲請點擊下載Word版完整教案：人教版八年級生物上冊《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》第二課時教案設(shè)計

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