四年級(jí)傳統(tǒng)文化備課

PAGE課題：唐詩(shī)1、南園十三首備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)理解并背誦古詩(shī)，了解借景抒情的詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備國(guó)學(xué)啟蒙、課件、唐詩(shī)三百首

課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第課時(shí)復(fù)備一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^(guò)的寫(xiě)景的古詩(shī)。

成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題：2、無(wú)題備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)和技能：

(1)了解作者李商隱及其代表作品。

(2)

理解

“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”中兩個(gè)“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)的本意和今天人們常用它來(lái)表達(dá)的感情。

2、過(guò)程和方法：

在朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合注釋看課文，初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容及含義。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

理解古代女子在悲傷與痛苦的愛(ài)情之中仍然富有灼熱的渴望和堅(jiān)忍的執(zhí)著精神以及感受到作者李商隱的詩(shī)歌常以清詞麗句構(gòu)造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊(yùn)幽隱具有朦朧婉曲之美。教學(xué)重難點(diǎn)理解

“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”中兩個(gè)“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)的本意和今天人們常用它來(lái)表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備國(guó)學(xué)啟蒙、課件、唐詩(shī)三百首

課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第課時(shí)復(fù)備一、

導(dǎo)入：

二、作家、作品簡(jiǎn)介：

三、具體講解：

學(xué)生自由朗讀。讀完課文后，獨(dú)立思考理解。試用詩(shī)歌鑒賞方法。

四、檢查初步感知和獨(dú)立思考效果

準(zhǔn)備課堂練習(xí)本，思考問(wèn)題：

（1）“無(wú)題”有幾種情況，你以為何種在鑒賞中更重要？

（2）從“絲”的注釋看，該句用了什么修辭？

（3）三、四句一起表達(dá)了什么情感？

（4）解釋“曉”的意義，注意“鬢”的音、義。

（5）“蓬山”是目的地，還是出發(fā)點(diǎn)？（注意句式倒裝）

（6）“殷勤”意義（古今異義）

五、學(xué)生討論、核對(duì)，檢查自讀習(xí)慣，反思學(xué)習(xí)方法。

六、選生講，教師補(bǔ)充。

（雙關(guān)：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴；無(wú)題：《詩(shī)經(jīng)》、樂(lè)府詩(shī)很多；

說(shuō)無(wú)題，真正的“題”是什么？文章寫(xiě)的角度，前四句是??，5、6句是??，用了什么手法？與杜甫的什么句子最相似？）

七、請(qǐng)大家分組討論：

(1)

詩(shī)中“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”這句詩(shī)中的兩個(gè)“難”的含義。

(2)

如何“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)的本意？今天人們常用它來(lái)表達(dá)怎樣的思想感情？

(3)

學(xué)過(guò)這首詩(shī)后，你對(duì)詩(shī)中的愛(ài)情是怎樣看的？也可以談?wù)勀阈哪恐械膼?ài)情是什么樣子的。

請(qǐng)每組的學(xué)生代表到講臺(tái)前發(fā)言。

八、賞析參考資料：

九、欣賞歌曲《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》，感受意境。背誦全詩(shī)并要求會(huì)默寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題：3、問(wèn)劉十九備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、領(lǐng)悟評(píng)價(jià)作者的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)白居易詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

3、進(jìn)一步了解唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1、領(lǐng)悟評(píng)價(jià)作者的思想感情。

2、

鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。教學(xué)準(zhǔn)備國(guó)學(xué)啟蒙、課件、唐詩(shī)三百首

課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第課時(shí)復(fù)備一、導(dǎo)入新課

《問(wèn)劉十九》（白居易）：綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？

寒冷的冬夜要下雪了，我備了酒，生起了火爐，你能來(lái)喝一杯嗎？

“綠蟻”是酒上泛起的泡沫，酒是自家新釀的，還沒(méi)有經(jīng)過(guò)清濾，“紅泥小火爐”是用來(lái)溫酒。沒(méi)有金樽清酒，也無(wú)玉盤(pán)珍饈，“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”，不是宴大賓的陳設(shè)，但卻最適合二三知己圍爐夜飲，酒不酣而情濃，不醉于酒卻醉于情。

“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)”？這是對(duì)朋友的邀請(qǐng)，也是對(duì)溫暖與友誼的需求，能來(lái)喝一杯嗎？雪夜圍爐，清談小飲，非知音者，何能為？質(zhì)樸簡(jiǎn)單的言語(yǔ)，如新釀和紅泥火爐一般沒(méi)有半點(diǎn)矯飾雕琢。

今天看來(lái)，用這樣美妙絕倫的詩(shī)歌寫(xiě)封邀請(qǐng)函實(shí)在太奢侈了，而在古人卻是再自然不過(guò)的事情。“接受這張便條的人或許眼睛一亮，卻也并不驚駭萬(wàn)狀。于是，一種包括書(shū)寫(xiě)者、接受者和周?chē)鸁o(wú)數(shù)相類(lèi)似的文人們?cè)趦?nèi)的整體文化人格氣韻，就在這短短的書(shū)信中泄露無(wú)遺。”在這里，藝術(shù)的生活化和生活的藝術(shù)化相溶相依，詩(shī)歌不在是高高在上的陽(yáng)春白雪，不是為賦新詞強(qiáng)說(shuō)的愁，而是坦坦然然地點(diǎn)化了整體生活的美的精靈。

不僅詩(shī)歌如此，同樣擁有這般自然而誠(chéng)懇的美麗的還有散文──《山中與裴秀才迪書(shū)》。

二、整體感知

王維官至右丞，天寶三載，朝政由奸丞李林把持，有才能的人和敢諫諍的人，紛紛受到壓制、打擊。在這種情況下，王維早年經(jīng)國(guó)濟(jì)民的心志開(kāi)始冷淡下來(lái)，于是他便在藍(lán)田購(gòu)買(mǎi)了輞川別業(yè)，每到休假之時(shí)，就來(lái)到這里，過(guò)著半官半隱的生活。裴迪曾是王維輞川別業(yè)的?？?，也是他寄情山水的同道。他們經(jīng)常一起“浮舟往來(lái)，彈琴賦詩(shī)”，品嘗山林隱逸生活的樂(lè)趣。天寶三年的臘月末，裴迪在家中溫習(xí)經(jīng)書(shū)，準(zhǔn)備去應(yīng)科舉考試。王維居住在輞川別業(yè)頗有孤獨(dú)之感，便寫(xiě)了一封信給裴迪，約請(qǐng)他明年春天來(lái)這里與他同游。這封信就是《山中與裴秀才迪書(shū)》：

１、讓學(xué)生借助工具書(shū)，注釋及印發(fā)的參考資料，閱讀全文。

２、學(xué)生朗讀，教師正音并糾正錯(cuò)誤的斷句與節(jié)奏。

三、品讀課文，理解“文中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)”的風(fēng)格

１、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文并思考這一問(wèn)題──小組探究──全班交流（教師結(jié)合學(xué)生的闡述，可結(jié)合繪畫(huà)的構(gòu)圖色彩等結(jié)合文章做適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)

。２、學(xué)生自行朗讀，在朗讀中請(qǐng)學(xué)生品味“文中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)”的風(fēng)格與韻味。

四、深入閱讀，感悟以“深趣”融貯禪趣

１、學(xué)生較難理解，以老師講授為主，作此拓展意在讓學(xué)生更為深入地理解王維作為“詩(shī)佛”的獨(dú)特風(fēng)格：

⑴

由于受到母親的影響，王維從小與佛教、尤其是與禪宗的深厚緣分，心靈浸染了佛教清靜無(wú)為的色彩，其詩(shī)作或直接闡釋禪理，或滲透禪趣。

⑵

《山中與裴秀才迪書(shū)》中的禪趣主要表現(xiàn)為王維所極力營(yíng)造的一種得意忘言的“深趣”，意象空靈，境界清幽，呈現(xiàn)出一種閑澹冷寂的氛圍：

請(qǐng)學(xué)生欣賞朗讀視頻，感悟文章以“深趣”融貯的禪趣。

３、學(xué)生朗讀，教師小結(jié)：

五、布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題：4、塞上聽(tīng)吹笛備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解高適及其《塞上聽(tīng)吹笛》的原文及譯文。

2、背誦這首詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)1、領(lǐng)悟評(píng)價(jià)作者的思想感情。

2、

鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。教學(xué)準(zhǔn)備國(guó)學(xué)啟蒙、課件、唐詩(shī)三百首

課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第課時(shí)復(fù)備一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解邊塞詩(shī)人高適。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

活動(dòng)廣角。

1、背誦古詩(shī)。

2、找另外描寫(xiě)邊塞軍事生活的詩(shī)歌來(lái)讀一讀。

3、欣賞李白《與史郎中飲聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》

。

五、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題：5、走馬川行奉送大夫出師西征備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。

2、背誦這首詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)1、領(lǐng)悟評(píng)價(jià)作者的思想感情。

2、

鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。教學(xué)準(zhǔn)備國(guó)學(xué)啟蒙、課件、唐詩(shī)三百首

課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第課時(shí)復(fù)備一、介紹：

走馬川：又名左末河，即今新疆車(chē)爾成河。輪臺(tái)：在今新疆米泉縣境。軍師：似應(yīng)為車(chē)師。蘅塘退士本作軍師。車(chē)師為唐安西都護(hù)府所在地，今新疆吐魯番縣。

金山：即阿爾泰山。

漢家：這里實(shí)借漢以指唐。

３、連錢(qián)：馬身上的斑紋。

詩(shī)中抓住有邊地特征的景物來(lái)狀寫(xiě)環(huán)境的艱險(xiǎn)，從而襯托士卒們大無(wú)畏的英雄氣概。運(yùn)用了比喻、夸張等藝術(shù)手法，寫(xiě)得驚心動(dòng)魄，繪聲繪色，熱情奔放，氣勢(shì)昂揚(yáng)。全詩(shī)句句用韻，除開(kāi)頭兩句外，三句一轉(zhuǎn)韻，這在七言古詩(shī)中是不多見(jiàn)的

你看那荒涼無(wú)邊的走馬川，就在雪海的附近，一片黃沙茫茫無(wú)際，直貫云天。剛到九月，輪臺(tái)的狂風(fēng)日夜怒吼不已，其大如斗的碎石，被暴風(fēng)滿(mǎn)地亂滾。這正是匈奴牧場(chǎng)草黃馬肥之時(shí)。匈奴縱馬犯邊，金山西面煙騰塵飛。朝遷大將揮師西下，征戰(zhàn)中將軍鎧甲日夜不脫，半夜行軍戈矛相碰。凜冽的寒風(fēng)吹到臉上字如馬割一般，雪花落在馬身被汗氣蒸化，轉(zhuǎn)瞬間馬毛上又凝結(jié)成冰。軍帳中起草檄文的硯墨也已凍凝，敵人的騎兵聽(tīng)到大軍了征的消息一定心驚膽顫我一定在軍師城西門(mén)等待報(bào)捷的消息。

二、作者簡(jiǎn)介

討論讀了這首詩(shī)，你有什么感受？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題：宋詞1、生查子備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解歐陽(yáng)修及其《生查子》的原文及譯文。

2、背誦這首詞。教學(xué)重難點(diǎn)1、領(lǐng)悟評(píng)價(jià)作者的思想感情。

2、

鑒賞宋詞的表現(xiàn)手法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第課時(shí)復(fù)備自由朗讀生查子

。

二、師簡(jiǎn)介歐陽(yáng)修生平

。三、學(xué)生談感想

突出“花市燈如晝”。

四、活動(dòng)廣角：從唐代起，我國(guó)就有元宵節(jié)晚上掛燈、觀燈的習(xí)俗，到宋朝時(shí)達(dá)到極致，“花市燈如晝”，同學(xué)們能描寫(xiě)發(fā)揮你的想象力給這首詩(shī)配一副畫(huà)嗎?

學(xué)生自由交流以上問(wèn)題

。

學(xué)生朗讀達(dá)到背誦

。自由學(xué)習(xí)

題都城南莊

?；顒?dòng)廣角。

1、背誦這首詞。

2、欣賞崔護(hù)《題都護(hù)南莊》，要求學(xué)生背誦。

qù

nián

jīn

rì

cǐ

mén

zhōnɡ

rén

miàn

táo

huā

xiānɡ

yìnɡ

hónɡ

去

年

今

日

此

門(mén)

中

，人

面

桃

花

相

映

紅

。

rén

miàn

bù

zhī

hé

chù

qù

táo

huā

yī

jiù

xiào

chūn

fēnɡ

人

面

不

知

何

處

去，桃

花

依

舊

笑

春

風(fēng)

。

兩句名言：

1、三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖贫鴱闹?，其不善者而改之。（論語(yǔ)述而）

2、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。

（禮記學(xué)記）

八、師總結(jié)本課內(nèi)容

。九、拓展：你對(duì)自己創(chuàng)作的“花市燈如晝”圖還滿(mǎn)意嗎？拿起彩筆給自己畫(huà)一面彩旗

。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題：2、望江南*超然臺(tái)作備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。

2、背誦這首詞。教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)情感，品味語(yǔ)言。2、在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦。品味詞的語(yǔ)言，感知詞作的意境。教學(xué)準(zhǔn)備課件、課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第課時(shí)復(fù)備師簡(jiǎn)介蘇軾

二、欣賞書(shū)中圖片考慮蘇軾為什么這么憂(yōu)愁？

三、出示望江南這首詩(shī)，讓學(xué)生自己讀一讀，對(duì)照注釋小組內(nèi)交流一下看能不能理解這首詩(shī)的意思

。四、齊讀這首詩(shī)

五、活動(dòng)廣角：欣賞課本中兩幅作品，談感受，先與同位交流一下，在小組內(nèi)交流

。

六、背誦這首詩(shī)

七、你還知道那些抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩(shī)詞嗎？交流一下！

八、拓展：同學(xué)們你們的家鄉(xiāng)很美吧？寫(xiě)一首小詩(shī)贊美一下自己的家鄉(xiāng)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題：3、丑奴兒·書(shū)博山道中壁備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解辛棄疾及其《丑奴兒.書(shū)博山道中壁丑奴兒》的原文及譯文。

2、背誦這首詞。教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)情感，品味語(yǔ)言。2、在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦。品味詞的語(yǔ)言，感知詞作的意境。教學(xué)準(zhǔn)備課件、課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第課時(shí)復(fù)備一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生了解辛棄疾。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首詞。

2、搜集辛棄疾其他的作品。

3、搜集辛棄疾抗金愛(ài)國(guó)的故事。

五、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題：4、訴衷情備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解陸游及其《訴衷情》的原文及譯文。

2、背誦這首詞。教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)情感，品味語(yǔ)言。2、在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦。品味詞的語(yǔ)言，感知詞作的意境。教學(xué)準(zhǔn)備課件、課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第課時(shí)復(fù)備一、導(dǎo)入

二、出示

陸游

訴衷情

生自由朗讀

。

（要求讀通順，看能不能讀出陸游的心聲？）

三、參照譯文理解詩(shī)句意思

四、溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介陸游

五、活動(dòng)廣角

這幾課我們認(rèn)識(shí)了不少愛(ài)國(guó)詩(shī)人，你最敬佩的是人是誰(shuí)？你還讀過(guò)哪些愛(ài)國(guó)詩(shī)篇？

同學(xué)們，和陸游同年代的詩(shī)人還有很多，以小組作為單位查找，交流收獲！

學(xué)生談自己的收獲

七、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題：5、揚(yáng)州慢備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解姜夔及其《揚(yáng)州慢》的原文及譯文。

2、背誦這首詞。

教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)情感，品味語(yǔ)言。2、在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦。品味詞的語(yǔ)言，感知詞作的意境。教學(xué)準(zhǔn)備課件、課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第課時(shí)復(fù)備一、導(dǎo)入

二、出示

揚(yáng)州慢

生自由朗讀

三、參照譯文理解詩(shī)句意思

四、溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介作者

五、活動(dòng)廣角

背誦這首詩(shī)

六、自學(xué)：永遇樂(lè)

七、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五首宋詞，同學(xué)們收獲不少，帶著你們的理解讀讀這些詞，我們來(lái)開(kāi)個(gè)宋詞演唱會(huì)，可以朗讀這五首詩(shī)，也可以朗誦課外積累的宋詞

。

八、學(xué)生交流

九、做課本中的成長(zhǎng)階梯

十、總結(jié)本單元宋詞

板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題：元曲1、壽陽(yáng)曲·漁村夕照備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地讀《1.壽陽(yáng)曲.漁村夕照》，了解其中的意義。

2、能夠被其中的愛(ài)國(guó)情感染到，激起學(xué)生自己集體的榮譽(yù)。教學(xué)重難點(diǎn)讀熟古詩(shī)，理解古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第課時(shí)復(fù)備一、師簡(jiǎn)介什么是元曲

二、經(jīng)典回放：唐詩(shī)、宋詞、元曲是中華民族的經(jīng)典

三、出示馬致遠(yuǎn)的壽陽(yáng)曲·漁村夕照，生誦讀體會(huì)意境。

四、借助注釋理解意思

。

五、溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介作者馬致遠(yuǎn)

六、活動(dòng)廣角

1.畫(huà)一副“漁村夕照?qǐng)D”

2.找另外一首《天凈沙.秋思》來(lái)讀，說(shuō)一說(shuō)意思，并展開(kāi)想想，他為什么斷腸？寫(xiě)成一個(gè)小故事。

根據(jù)自己的表現(xiàn)做成長(zhǎng)階梯。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題：2、南仙呂傍妝臺(tái)·無(wú)題備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解李開(kāi)先及其《南仙呂傍妝臺(tái)·無(wú)題》的原文及譯文。

2、背誦這首元曲。教學(xué)重難點(diǎn)讀熟這首元曲，理解這首元曲。教學(xué)準(zhǔn)備課件、課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第課時(shí)復(fù)備一、出示《南仙呂傍妝臺(tái)

無(wú)題》，學(xué)生自讀

。

曲曲彎彎，一輪明月照邊關(guān)。恨來(lái)口吸盡黃河水，拳打碎賀蘭山。鐵衣披雪渾身濕，寶劍飛霜撲面寒。驅(qū)兵去，破虜還，得偷閑處且偷閑。

學(xué)生展示讀的情況

。

三、同桌互動(dòng)，理解古詩(shī)

。

看課本31頁(yè)的譯文，同桌合作，理解這首元曲的意思。【品評(píng)】

李開(kāi)先這首小令，把邊關(guān)將士的艱苦戍邊和戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的激流勇退作比照，奏出了“太平本是將軍定，不許將軍見(jiàn)太平”這一悲愴的弦外之音。前兩句寫(xiě)邊關(guān)夜色；“殘?jiān)隆豹?dú)照，意境凄清，與下文具體的環(huán)境描寫(xiě)相協(xié)調(diào)。三、四句寫(xiě)戍邊將士的宏偉志向。作品用夸張手法，想象奇特、比喻新穎、語(yǔ)言豪放。大有氣吞山河、擎天立地之勢(shì)，讀來(lái)令人振奮。五、六句抓住北疆氣候寒冷的特點(diǎn)，用七言對(duì)仗句式，極言作戰(zhàn)環(huán)境之艱苦，具有盛唐邊塞詩(shī)的氣派。接下來(lái)，作品略去敵我雙方短兵相接、浴血交戰(zhàn)的過(guò)程，只用“驅(qū)兵出，破虜還”六個(gè)字，交待了戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果。正當(dāng)一般人所期待的衣錦凱旋，封侯拜爵即將到來(lái)之時(shí)，末句卻急轉(zhuǎn)直下：“得偷閑處且偷閑”，直從沸點(diǎn)降到冰點(diǎn)，令人迷茫困惑。然而掩卷長(zhǎng)思，卻不難悟出兔死狗烹、鳥(niǎo)盡弓藏的道理。為防不測(cè)，倒不如及早解甲歸田，消遙散誕。作品的深刻旨意，正蘊(yùn)含在一熱一冷的巨大反差中。李開(kāi)先共有[傍妝臺(tái)]南曲一百首，都用共同的結(jié)構(gòu)。作者自已說(shuō)，這些作品“多悲憤之音，激烈之辭”，看來(lái)此言不虛。四、多媒體展示李開(kāi)先的資料

1502－1568，字伯華，號(hào)中麓，山東章丘人。明嘉靖八年（1529）進(jìn)士。官至太常寺少卿。因上疏抨擊朝政，罷官家居近三十年。詩(shī)文曲俱佳，傅奇以《寶劍記》最有名。散曲有《中麓樂(lè)府》、《中麓小令》等，風(fēng)格清峻。

小組展示搜集的資料，資料共享。

你還找到了哪些邊塞詩(shī)，大家交流一下。

全課總結(jié)。

活動(dòng)廣角：找自己喜歡的詩(shī)完成書(shū)中表格。

八、成長(zhǎng)階梯

。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題：名人長(zhǎng)廊

4、蔡文姬備課日期：上課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解蔡文姬的生平事跡、文學(xué)成就和一生的命運(yùn)的坎坷。

2、了解自傳體敘事詩(shī)的特點(diǎn)，了解蔡文姬所寫(xiě)的《悲憤詩(shī)》的特點(diǎn)和大體意義和歷史地位。

3、學(xué)習(xí)蔡文姬身上的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解蔡文姬的生平事跡、文學(xué)成就和一生的命運(yùn)的坎坷。2、學(xué)習(xí)蔡文姬身上的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第課時(shí)復(fù)備一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蔡文姬這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)蔡文姬是怎樣寫(xiě)作《悲憤詩(shī)》的？

2、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)蔡文姬的書(shū)，領(lǐng)略她的優(yōu)秀品質(zhì)吧！

3、在班上