福建教師招聘幼教主觀題真題

福建教師招聘幼教主觀題真題一、判斷題（正確選T錯誤選F）1.某幼兒園教師曾經(jīng)患過精神病治愈后，他仍沒有資格擔(dān)任幼兒園教師(T)2.幼兒園在保證安全的前提下，可以組織幼兒參加商業(yè)性慶典。(F)3.被剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的教師要被撤銷教師資格。(T)4.幼兒園，對于幼兒傷害事故負有責(zé)任的根據(jù)責(zé)任大小適當予以經(jīng)濟賠償，并承擔(dān)解決戶口住房就業(yè)等事項。(F)5.兒童怕老鼠的恐懼來自于先天的本能。(F)6.艾里克森提出人格發(fā)展八個階段的發(fā)展順序是不變的，每個階段的沖突是先天固有的。(T)7.不同個體的爬行動作姿勢及發(fā)展過程各不相同，有的嬰兒在學(xué)會走之前不會爬。(T)8.某幼兒園園服女生是白襪短裙，男生是白襯衫，小領(lǐng)結(jié)，早上都搭黑色小皮鞋，為了拍攝幼兒園的宣傳片教師可以組織幼兒穿上園服在操在操場上開展體育游戲。(F)9.發(fā)揮集體教育活動高效引領(lǐng)作用的關(guān)鍵是找準定位及該學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須通過集體教學(xué)來獲得，而不是其他。(T)10.西方教育史上第一個提出并詳細論述兒童體育問題的教育家是福祿貝爾。(F)二、主觀簡答題1.請簡述幼兒記憶力的培養(yǎng)參考答案有助于兒童激發(fā)興趣與主動性、豐富生活經(jīng)驗、培養(yǎng)有意記憶、教授記憶策略。2.簡述幼兒游戲不同階段教師所扮演的角色參考答案游戲開始階段：教師是兒童游戲的激發(fā)者與引導(dǎo)者。教師可采用不同的方法來激發(fā)和引導(dǎo)兒童的游戲游戲進行階段：教師是兒童游戲的支持者與推進者。教師應(yīng)以兒童的眼光來看待游戲，盡量滿足兒童游戲的各種需要。從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持，推動游戲不斷地向更高水平邁進。游戲結(jié)束階段：教師是幼兒游戲的分析者和總結(jié)者。教師對本次游戲活動的效果進行分析，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，及時調(diào)整。三、案例分析題幼兒升入大班下學(xué)期后，該班教師開始了幼小銜接工作。將主題墻改為我要上學(xué)了，營造小學(xué)氛圍，并減少幼兒游戲的時間，讓幼兒找找認認生活中的文字?？磮D書學(xué)，寫數(shù)字和做加減運算。1.教師在幼小銜接工作中的問題。2.指出教師的做法對幼小銜接的不良影響。3.提出幼小銜接工作的建議。教師在幼小銜接工作中的問題有：參考答案（回答順序按照題目先后）(1)教師在幼小銜接工作中的問題有：①長期性而非突擊性。對幼兒園來講，在時間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段而不僅僅是大班后期。②整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，做好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展。培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化，教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以參考小學(xué)但是教學(xué)內(nèi)容不能小學(xué)化。(2)教師的做法對幼小銜接的不良影響：①違背了幼兒發(fā)展規(guī)律，不利于幼兒健全人格的形成，嚴重損害了幼兒心理健康。②孩子還未上學(xué)，就已厭學(xué)。③遏制幼兒智力的全面發(fā)展，錯過了幼兒教育的“關(guān)鍵期”。④利于幼兒身體的正常發(fā)育，危害了幼兒的身體健康。⑤扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒快樂幸福的童年。⑥忽視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，不利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成。良好的非智力因素的養(yǎng)成會使孩子終生受益。⑦拔苗助長，對幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)造成負面影響。⑧摧毀教育的系統(tǒng)性和循序漸進原則。(3)幼小銜接工作的建議：幼兒園角度：①培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往。②培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性：培養(yǎng)主動性、培養(yǎng)獨立性、發(fā)展人際交往能力、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。③幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準備培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)、豐富感知經(jīng)驗，發(fā)展基本能力。從家長角度：①幼兒園合作激