2023年英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總十篇

2023年英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總十篇英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇1

中考英語復(fù)習(xí)早起朗誦英語

長假期間，學(xué)生制定一套周密的復(fù)習(xí)安排是整個(gè)復(fù)習(xí)的第一步。

早晨學(xué)英語較合理

由于英語學(xué)科的特點(diǎn)，早晨的時(shí)間用來學(xué)習(xí)英語較為合理。安排中應(yīng)有整個(gè)長假七天的安排，又要包括每天、每小時(shí)的規(guī)劃。該時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)什么科目的什么方面的學(xué)問內(nèi)容，同時(shí)也包括休息和熬煉的時(shí)間。只有科學(xué)合理地支配學(xué)習(xí)時(shí)間是取得最佳學(xué)習(xí)效果的重要條件之一。

學(xué)生們可以在7點(diǎn)左右大聲朗讀和背誦所學(xué)的單詞和課文，或與課文內(nèi)容難易程度較為接近的一些短小精悍的短文，若能堅(jiān)持，肯定會收到較好的效果。通過反復(fù)朗讀、背誦，可以刺激大腦，強(qiáng)化記憶，達(dá)到水到渠成，一口流利的英語自然就會脫口而出，漸漸培育自己的語感。

針對薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練

就英語學(xué)習(xí)而言，有的同學(xué)覺得自己的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語音語調(diào)很難聽，那么可以利用假期在家仔細(xì)跟讀錄音磁帶，甚至支配肯定的時(shí)間收聽、收看有關(guān)英語廣播、新聞等，以矯正自己的發(fā)音問題；又如有的同學(xué)感到自己英語單詞的拼法或詞匯量不足，那么在七天的時(shí)間里假如能堅(jiān)持每天根據(jù)讀音規(guī)則拼讀或默寫30個(gè)左右的單詞或詞組，一個(gè)長假下來，你就能把開學(xué)以來老師所教的全部單詞、詞組都能堅(jiān)固駕馭；還如有的同學(xué)認(rèn)為自己的閱讀實(shí)力或完型填空實(shí)力較弱，那么可以針對性地選擇與適合自己或略高于自己實(shí)力的有關(guān)短文進(jìn)行訓(xùn)練，假如每天做5至7篇的話，一周積累下來，收獲不?。患偃缬型瑢W(xué)覺得自己的應(yīng)試實(shí)力還可以，但迫切須要提高自己的英語口語交際實(shí)力，那么國慶長假為你與老外的接觸供應(yīng)了時(shí)間和空間上的保障。

對于一些英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)來說，就不必急于系統(tǒng)自學(xué)課外讀物，而應(yīng)當(dāng)把主要精力放在弄懂課本內(nèi)容上。只有按部就班，才能取得好成果；相反假如有的同學(xué)具備肯定的學(xué)習(xí)英語的天賦，學(xué)有余力，那么應(yīng)當(dāng)不斷地給自己加壓，對自己提出更高的要求?？梢允章牎⑹湛从⒄Z廣播、新聞或原版電影，借讀難度較高的原版英語課外讀物，堅(jiān)持每天用英語寫日記等，以不斷提高自己的英語綜合水平。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇2

1、課前預(yù)習(xí)：良好的課前預(yù)習(xí)是駕馭學(xué)問的必要保證。

①先把“考試說明”看一下，緊扣大綱和說明系統(tǒng)全面復(fù)習(xí)，做到不遺漏任何學(xué)問點(diǎn)，而又不出“圈”，不做無用功。

②重“讀”教材。

翻開“五年真題”可以看到，許多高考題干脆來源于教材，或者是由課本例題或課后習(xí)題改編而來的。因此復(fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)課本，搞好對基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，而不能一味地鉆入高考復(fù)習(xí)的各種資料中。

讀教材的四個(gè)要素：“劃”、“查”、“思”、“問”。

“劃”是畫出重要的概念、公式、定理或定律的涵義;

“查”指查找復(fù)習(xí)參考書，豐富對公式、定理或定律的理解;

“思”通過思索把學(xué)問、規(guī)律綱入自己的學(xué)問體系(變?yōu)樽约旱臇|西);

“問”是發(fā)覺自己還有哪些問題沒有解決，哪些概念比較模糊，哪些規(guī)律的應(yīng)用方法沒有駕馭，以便在老師們講解時(shí)重點(diǎn)突破。

2、主動參加課堂互動：這是提高學(xué)習(xí)效率的保證

①與老師們同步：老師們一般都有豐富的閱歷，課前己經(jīng)深化探討過大綱、考綱，探討過教學(xué)方法和同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法，課上用心聽講可以少走彎路。

②主動探討互動：高三的課堂容量大、思維密度大，但你不是簡潔的“信息接收器”，而是“信息處理器”，要把接收的信息條理化、系統(tǒng)化，存入自己的學(xué)問體系庫。要多問幾個(gè)為什么：為什么這樣做，怎么想到這樣做，有沒有其它做法?要主動主動地回答老師們提出的問題，主動參加同學(xué)間的探討，將自己的身心與課堂的學(xué)習(xí)融為一體。

③做好記錄：高三總復(fù)習(xí)無記錄肯定不行，但把黑板上什么都抄下也不行，這樣會過多分散聽課的精力。可記錄三點(diǎn)：重點(diǎn)(重點(diǎn)學(xué)問、重要方法);疑點(diǎn)(懷疑之處、需整理消化或易錯之處);亮點(diǎn)(感覺特殊奇妙，使自己豁然開朗之處)。多記模型、思維方法，少記題目。

3、有效練習(xí)：這是升華學(xué)問、提高實(shí)力的保證

選題針對：要針對考點(diǎn)進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。

題后反思：做完作業(yè)不要以為完成了任務(wù)而將題目高高掛起，要養(yǎng)成題后總結(jié)反思的習(xí)慣，做到：“異中求同”：將不同的習(xí)題加以比較、歸納，找出同類問題的解題方法;同時(shí)做到“同中求異”：把“形同質(zhì)異”的問題加以比較，從中找出本質(zhì)的區(qū)分。通過總結(jié)，培育學(xué)問的遷移實(shí)力，收到“解一題，帶一片”的效果。不動腦子仿效式的作業(yè)、探討式作業(yè)是收不到這樣的效果的。要知道，成果的提高不是聽來的，而是自己“悟”出來的。

檢查效果：做完作業(yè)后，可檢查一下自己對本單元的駕馭狀況。做高考真題相對其他檢測題來說，回報(bào)率是最高的。此時(shí)，適合做難度稍低一些的真題。在這里我照舊舉薦天利38套《最新五年高考真題匯編詳解》，這本書選題難度適中，答案解析比較具體。拿出來“五年真題”，找到與本單元相關(guān)的題目做一做，看自己的駕馭狀況。我信任復(fù)習(xí)完本單元后，一般難度的高考題你都能做出來，原來“高考試題也就是如此”!是不是很有成就感的?

4、測試補(bǔ)漏，完善提高：從測試中發(fā)覺自己學(xué)習(xí)中的漏洞和不足，并剛好補(bǔ)漏，力求真正駕馭。

(1)做好單元測試。測試題目最好用較基礎(chǔ)的“高考真題”和高考試題模擬題，這樣的題不偏不怪，緊扣考綱，難度適中，可以從《最新五年高考真題匯編詳解》和《XX全國各省市高考模擬試題匯編》中找題組卷，這里我舉薦《五年真題三年模擬(分類活頁試題)》。

(2)學(xué)生自主“周周練”。依據(jù)人的記憶規(guī)律，大規(guī)模的遺忘往往發(fā)生在學(xué)過之初的一段時(shí)間內(nèi)，所以要做好“1-7-15”反饋練習(xí)?！?”是當(dāng)天必需完成的練習(xí)，“7”是學(xué)過一周后的復(fù)習(xí)鞏固;“15”是半個(gè)月的反饋鞏固。由于平常復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，在這種狀況下，學(xué)生自主的“周周練”(就是上面說的“7”)會很受歡迎。而周練的選題也最好是高考真題或模擬題，難度以你們做完后看答案能夠完全解決為宜。能夠干脆用的周練題――《高考真題隨時(shí)練》。從我近三年對學(xué)生的跟蹤調(diào)查，他們對這本書很滿足，訓(xùn)練效果也很好。

5、建立錯題檔案簿

將做錯的題剪錄下來，粘貼成冊，備注上錯解緣由：是屬于學(xué)問缺陷，理解錯誤，還是一時(shí)疏忽看錯了題，或是計(jì)算失誤書寫不當(dāng)?shù)?記錄自己的感受和啟發(fā);寫清晰正確解法。隔一段時(shí)間再回去做一做，重新測試這些易錯題時(shí)，要爭取百分之百正確。這里我《高考錯題本》一書，該書系統(tǒng)的就高考中?？家族e試題進(jìn)行了分類，分析了易錯點(diǎn)，提出了應(yīng)對策略。

步入高三，踏下心來學(xué)習(xí)，提高成果并不是困難的事，難的是戰(zhàn)勝自己，堅(jiān)持不懈。在此，預(yù)祝各位新高三生盡快適應(yīng)高三學(xué)習(xí)生活，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在新的一年里，取得好成果。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇3

一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

時(shí)臨復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和本領(lǐng)，幫忙學(xué)生能更好地吸取學(xué)問，獲得本領(lǐng)，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；為使后進(jìn)生能駕馭最基礎(chǔ)的英語學(xué)問，能對一學(xué)期來所學(xué)的學(xué)問有一個(gè)系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制訂本復(fù)習(xí)安排。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

（一）突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，老師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫。

2、單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，老師要幫忙學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如依據(jù)兒歌記憶、依據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫忙學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)。

3、對于重點(diǎn)和難點(diǎn)資料，老師要經(jīng)過多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對語言學(xué)問的駕馭。

（二）回來課文、聯(lián)系實(shí)際

語言學(xué)問轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材資料有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語言學(xué)問放入語篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回來教材，對教材資料要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，培育學(xué)生初步的語言運(yùn)用本領(lǐng)。

三、學(xué)生狀況分析：

1、大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有愛好；

2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)峻，年齡越大，這種狀況越明顯；

3、學(xué)生記憶單詞、句子有困難；

4、學(xué)生對單詞駕馭不好，學(xué)過就忘。

四、相應(yīng)措施：

1、經(jīng)過各種方式，改善教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，不但要活躍課堂氣氛，并且要活躍學(xué)生思維；

2、發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用，激勵互幫互助共同提高，盡力減小學(xué)生間的差距；

3、充分利用單詞卡片，采納填空、翻譯、聽寫等形式幫忙學(xué)生記憶單詞；

4、在教學(xué)中留意新舊學(xué)問的連接，在學(xué)習(xí)新學(xué)問的同時(shí)，有意識地復(fù)習(xí)舊單詞，增加學(xué)生聽的輸入量，削減遺忘現(xiàn)象。

5、精講簡單做錯的題目，多讀多背。

五、詳細(xì)時(shí)間支配：

第17周：Unit10、Unit11、Unit12

第18周：Unit7、Unit8、Unit9

第19周：Unit4、Unit5、Unit6

第20周：Unit1、Unit2、Unit3

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇4

四級基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)安排（1月—2月）

本階段主要為后期復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)。首先是貫穿四六級復(fù)習(xí)全程的詞匯學(xué)習(xí)。詞匯記憶分為熟識和深化兩個(gè)階段。本階段為熟識階段，須要總攬學(xué)習(xí)大綱詞匯的各個(gè)說明，尤其標(biāo)注熟詞生義；利用詞根詞綴把單詞進(jìn)行分類記憶。另外，肯定注意語法的學(xué)習(xí)。雖然20xx年之后的四六級英語真題中并沒有干脆考查語法題，但無論是在閱讀還是翻譯、寫作題目中，無不考查語法功底。因此，學(xué)員在基礎(chǔ)階段肯定要強(qiáng)調(diào)對語法理論與應(yīng)用的把握。最終，對真題的學(xué)習(xí)也要提上日程。主要以真題為主，對其精讀、研讀，駕馭文中詞匯，分析解題思路。在基礎(chǔ)階段，通過對詞匯與語法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，再加上對閱讀的實(shí)踐，提升英語理解實(shí)力，為后期學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

四級強(qiáng)化階段學(xué)習(xí)安排（3月—5月）

本階段主要以真題為主，完成20xx—20xx年全部真題。并分析錯題緣由，剛好進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。此階段更加關(guān)注做題技巧和思路，剛好進(jìn)行反思和理解。重點(diǎn)練習(xí)自己的薄弱單項(xiàng)進(jìn)行系統(tǒng)化的強(qiáng)化練習(xí)。下面就各個(gè)單項(xiàng)總結(jié)出合理的復(fù)習(xí)安排和任務(wù)。

聽力：首先必需做到能夠相識歷年真題選項(xiàng)和原文中的全部單詞。并且通過上課以及練習(xí)真題的過程中基本了解并駕馭聽力簡潔聽題技巧。

考前必需要完整練習(xí)20xx至20xx年的聽力題目。對于偏難的或自己聽不懂的語篇進(jìn)行跟讀有必要時(shí)可進(jìn)行逐字聽寫。

寫作：通過之前基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)做到能夠運(yùn)用六大核心語法點(diǎn)中的名詞從句和定語從句并就四六級真題的作文部分進(jìn)行表達(dá)，且錯誤率限制在3處以內(nèi)。然后通過課上的學(xué)習(xí)駕馭圖畫作文萬能模板和應(yīng)用文的必背格式。

考前必需完整練習(xí)20xx至20xx年的作文真題并逐一批改。

最好可以形成三句自己嫻熟的萬能句型結(jié)構(gòu)且保證嫻熟正確。

翻譯：經(jīng)過基礎(chǔ)階段的語法梳理，考生應(yīng)能嫻熟區(qū)分六大從句，非謂語，了解時(shí)態(tài)，被動語態(tài)，倒裝等特別句型。在拿到翻譯的漢語時(shí)應(yīng)駕馭快速分出句子主干的方法，以及基本的翻譯技巧。由于段落漢譯英翻譯屬于新題型，所以考生要對大綱樣體以及20xx年12月真題三套翻譯真題嫻熟翻譯，也可找一些相關(guān)備考資料進(jìn)行翻譯練習(xí)。

閱讀：有了基礎(chǔ)階段對于詞匯語法的補(bǔ)漏，強(qiáng)化階段重點(diǎn)不再是讀懂，而是做對。在做題過程中能明確各大題型和各大考點(diǎn)，拿到題干能快速推斷該題屬于哪一題型，通過課上筆記清晰各題型的解題方法，清晰各題型各自的正確與錯誤選項(xiàng)特征。考前必需完成20xx—20xx年真題中的全部閱讀題

程度好的同學(xué)可以練習(xí)歸納每道題目的考點(diǎn)，以及真題中的常用替換詞。

沖刺階段學(xué)習(xí)安排（6月）

本階段可以近幾年真題為主，用來監(jiān)測之前幾個(gè)月的學(xué)習(xí)成果，可以留20xx年12月真題為考前模擬。做題對答案后也要細(xì)心分析錯題緣由。積累近幾年高頻詞匯，著重進(jìn)行單科補(bǔ)漏。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇5

一、指導(dǎo)思想：仔細(xì)系統(tǒng)地探討整理英語教材學(xué)問和本領(lǐng)要求，以考綱為基本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，切實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)，突出教材特點(diǎn)，爭取在穩(wěn)拿基本分的基礎(chǔ)上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達(dá)等方面體現(xiàn)優(yōu)勢。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：全組同志同心協(xié)力，真抓實(shí)干，爭取新教材英語教學(xué)創(chuàng)輝煌，積累一些珍貴閱歷。

學(xué)問要求：

1、把握并純熟運(yùn)用英語教材上的全部四會詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會生活信息。

2、仔細(xì)梳理重要的學(xué)問點(diǎn)、語法學(xué)問體系、專項(xiàng)訓(xùn)練，幫忙學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

本領(lǐng)要求：到達(dá)并超過《英語課程標(biāo)準(zhǔn)上要求的對聽、說、讀和寫的本領(lǐng)要求。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間及資料支配

第一輪：強(qiáng)化訓(xùn)練本輪復(fù)習(xí)以駕馭并嫻熟運(yùn)用英語教材上的全部四會詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會生活信息為主。其次輪：以中考指導(dǎo)用書為主加強(qiáng)復(fù)習(xí)，仔細(xì)梳理《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》上重要的學(xué)問點(diǎn)、語法學(xué)問體系、專項(xiàng)訓(xùn)練，幫忙學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

進(jìn)行綜合訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練、多做各種仿照試題，培育學(xué)生答題本領(lǐng)和技巧，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、復(fù)習(xí)資料：

1、初中英語學(xué)業(yè)指導(dǎo)用書

2、初中英語詞匯表

3、中考聽力和閱讀

4、去年的中考試題

五、措施：

1、備課組加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的探討

具體做法：每周二的上午第三節(jié)課支配一個(gè)老師上探討課，第四節(jié)課進(jìn)行評課，主要對需改善之處提出珍貴提議，共同探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，第五節(jié)繼承團(tuán)體備課，探討提高課堂效益的途徑重視對分層補(bǔ)差和課外作業(yè)篩選方面的探討尤其重視探討中考考綱和課標(biāo)。

2、整合所學(xué)課文的學(xué)問，擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的注意力，使其堅(jiān)持復(fù)習(xí)的進(jìn)取性

我們準(zhǔn)備根據(jù)《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的按冊、按單元依次復(fù)習(xí)，實(shí)行“先密后疏”進(jìn)行教材資料的復(fù)習(xí)(初一資料用幾節(jié)課“速戰(zhàn)速決”;初二資料、初三資料根據(jù)《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》的單元合并復(fù)習(xí)。)因?yàn)楦鱾€(gè)單元有各自不一樣的教學(xué)目標(biāo)、要求及重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課中，我們要將平常數(shù)節(jié)課、數(shù)個(gè)單元或不一樣階段的學(xué)問前后聯(lián)系，“前拉后扯”地整合在一齊。整合資料包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個(gè)方面。尤其值得留意的是我們能夠?qū)ⅰ督K省中學(xué)生英語口語等級測試綱要》的功能和話題與《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的相關(guān)資料有機(jī)結(jié)合，從而做到事半功倍的效果，經(jīng)過整合幫忙學(xué)生對所學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進(jìn)運(yùn)用。

復(fù)習(xí)的目的是“溫故”?！皽毓省钡倪^程是幫忙學(xué)生回憶學(xué)過的資料、強(qiáng)化記憶、強(qiáng)化理解、強(qiáng)化運(yùn)用的過程。我們要依據(jù)平常教學(xué)獲得的反饋信息，適時(shí)適度地妥當(dāng)支配相關(guān)資料的復(fù)習(xí)時(shí)間。假如復(fù)習(xí)時(shí)間過長、拖泥帶水，輕易使學(xué)生感到“老生常談”，導(dǎo)致他們留意力分散，思想不集中。我們要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的一環(huán)扣一環(huán)的語言實(shí)踐過程中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問，語言技能更加?jì)故臁．?dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時(shí)，他們會感悟到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不行少，自然也就會堅(jiān)持接著學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取性。

3、詞類復(fù)習(xí)中留意激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)愛好，使學(xué)生樂于參加復(fù)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自我舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律

舉例：動詞復(fù)習(xí)的構(gòu)思

首先，應(yīng)向?qū)W生再次復(fù)習(xí)動詞的基礎(chǔ)學(xué)問，包括動詞的基本形式、基本時(shí)態(tài)、語態(tài)以及非謂語在某些固定搭配的情景。在這些基礎(chǔ)學(xué)問上，基本先檢查學(xué)生動詞基本形式(規(guī)則與不規(guī)則)的書寫、七種時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和在何種情形中運(yùn)用(時(shí)間狀語和語境)、介紹被動語態(tài)在一般此刻時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用、幫忙學(xué)生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的運(yùn)用。這些學(xué)問的復(fù)習(xí)都以學(xué)生的分析、舉例為前提，再加以老師的補(bǔ)充。

根據(jù)上述分類，賜予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟倬?。在最初操練中，先放慢速度，要求學(xué)生在給出答案的同時(shí)還要給出構(gòu)成該答案的緣由。在這一過程中，題目數(shù)量不要多，只要體現(xiàn)出各種學(xué)問體系就行了。

其次，依據(jù)以往統(tǒng)考試卷以及學(xué)校綜合模擬試卷中的`動詞填空部分，告知學(xué)生這一部分的命題特點(diǎn)。經(jīng)過事例，告誡學(xué)生在這一部分各個(gè)學(xué)問點(diǎn)所占比重，讓學(xué)生了解老師在這一題型上的命題過程。并且讓學(xué)生扮演老師的主角，在給出某個(gè)動詞后，激勵他們自行創(chuàng)設(shè)情境來命題，然后再請其他學(xué)生解題和評價(jià)。之后讓學(xué)生分組探討，干脆以中考形式給出動詞綜合填空。

最終，將這些題目再次整合起來，構(gòu)成幾份綜合模擬題(動詞填空部分)，隔幾天拿出一部分(10題左右)再進(jìn)行檢查。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇6

一、學(xué)情分析

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生對英語已經(jīng)有了比較深厚的愛好，學(xué)習(xí)看法比較端正，逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？墒菍W(xué)生在英語學(xué)習(xí)中還是存在著一些差距，班級中大部分的學(xué)生英語水平不錯，好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課愛開口，動腦筋，作業(yè)完成較剛好，課堂聽講仔細(xì)。有小部分學(xué)生作業(yè)常常漏做或是少做，學(xué)習(xí)上有教大的困難，針對學(xué)生不一樣的情景，我將實(shí)行相應(yīng)措施進(jìn)行復(fù)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、關(guān)于復(fù)習(xí)

為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的資料得到鞏固、強(qiáng)化和發(fā)展，老師須要帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、梳理，加深理解及駕馭，從而使學(xué)生的語言運(yùn)用本領(lǐng)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

（一）復(fù)習(xí)資料與目標(biāo)：

1、字母：能嫻熟駕馭26個(gè)字母的聽（聽辨出字母讀音）、讀（字母精確讀音）、寫（字母大、小寫）；字母排列依次以及能記住一些常見的字母縮寫詞等。

2、詞匯：能精確記住本學(xué)期課本要求的四會詞及詞組；對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解，激勵有本領(lǐng)的學(xué)生記住盡量多的詞匯。

3、對話：能流利朗讀、激勵背誦課文里的dialogues，并能精確理解對話的情景和主題功能。

4、句型結(jié)構(gòu)：嫻熟理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中精確運(yùn)用。

（二）復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（1）學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，老師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫（四會要求的單詞和句子）。

（2）單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，老師要幫忙學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如依據(jù)發(fā)音規(guī)則記憶、依據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫忙學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)、一串詞。

（3）對于重點(diǎn)和難點(diǎn)資料，老師要經(jīng)過多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對語言學(xué)問的駕馭。

2、回來課文、聯(lián)系實(shí)際。

語言學(xué)問轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材資料有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語言學(xué)問放入語篇中記憶，復(fù)習(xí)階段回來教材，對教材資料要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，培育學(xué)生初步的語言運(yùn)用本領(lǐng)。

（三）詳細(xì)措施：

1、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。

2、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，充分利用單詞卡片，采納填空、翻譯、聽寫等形式幫忙學(xué)生記憶單詞。

3、在教學(xué)中留意新舊學(xué)問的連接，在學(xué)習(xí)新學(xué)問的同時(shí)，有意識地復(fù)習(xí)舊單詞，增加學(xué)生聽的輸入量，削減遺忘現(xiàn)象。

4、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。精講簡單做錯的題目，多讀多背。

5、設(shè)計(jì)不一樣類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題本領(lǐng)和做題本領(lǐng)。

6、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)剛好做好檢測工作。

7、開展“一幫一”活動，讓中下生的成果盡可能地提高。并剛好表揚(yáng)和激勵他們，讓他們復(fù)原學(xué)習(xí)的自信念

8、剛好做好檢測和小結(jié)工作，以便剛好地調(diào)整復(fù)習(xí)安排。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇7

一、聽力

聽力屬于考試必拿分。假如聽力還失分，則須要多加練習(xí)，最好保證每天聽20-30分鐘，可以通過聽課內(nèi)課文或者課外的英語文章亦或英文歌曲都會有所幫助的。

切記：聽力的提高在于堅(jiān)持。

二、單項(xiàng)選擇

單項(xiàng)選擇綜合考察學(xué)生們對中學(xué)語法的把握程度，是必拿分。主要包括三大考點(diǎn)（動詞時(shí)態(tài)語態(tài)、非謂語動詞、三大從句）及幾個(gè)小考點(diǎn)（情態(tài)動詞及虛擬語氣、特別句式、介詞、代詞）。

第一、學(xué)生們肯定要將各個(gè)語法點(diǎn)系統(tǒng)駕馭，搭建學(xué)問網(wǎng)。現(xiàn)在還有部分學(xué)生面對眾多語法學(xué)問點(diǎn)而迷茫著，建議學(xué)生們在一輪復(fù)習(xí)僅剩的一個(gè)月時(shí)間里，試著通過思維導(dǎo)圖的方式，并借助靠譜的語法書，例如：《五三》、《無敵英語語法》，將語法點(diǎn)進(jìn)行梳理；同時(shí)須要針對性地練習(xí)，提高做題效率；

其次、信任各位學(xué)生都有打算一本單選訂錯本，但是我發(fā)覺有很多學(xué)生僅僅只是將題和答案登記，并無訂錯痕跡，之后還很有可能再錯，那么學(xué)生們就須要找找緣由何在。在此希望大家將錯題可以剛好分考點(diǎn)集中謄抄，并寫下做錯緣由，以防后期再錯。發(fā)揮好訂錯本的真正作用。

切記：扎實(shí)的基礎(chǔ)乃致勝高考之利器。

三、完形填空

面對完形，學(xué)生們須要留意做題“在精，不在多”。建議學(xué)生們可以保證每天或者隔天肯定會練習(xí)完形填空。假如練習(xí)中丟分比較多，就須要分析丟分的緣由，究竟是上下文理解的問題，還是詞匯記憶精確度不夠，或是馬虎導(dǎo)致的呢？前期千萬不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，在做題過程中結(jié)合所駕馭的學(xué)問點(diǎn)，漸漸積累，爾后調(diào)整做題習(xí)慣。

完形解題包括讀懂文章以及選對選項(xiàng)。那么第一步便是，把握文章的體裁。例如：記敘文的“夾敘夾議”，分析中須要留意對故事發(fā)展的脈絡(luò)和摻雜其中的感情進(jìn)行把握。其次步，依據(jù)上下文線索，結(jié)合平常所積累的熟詞僻意、固定搭配等選擇正確選項(xiàng)，同時(shí)還須要留意優(yōu)先選擇最佳選項(xiàng)。

切記：主要還是從一道完形動身細(xì)致分析，將各不同考法的思路進(jìn)行歸納，轉(zhuǎn)化成閱歷。

四、閱讀理解

對于不同的文體閱讀和不同的題型各有相對應(yīng)的答題技巧，你留意到了嗎？

在練習(xí)過程中，學(xué)生們首先可以先大致將文章略讀，了解其文體和大意，其次依據(jù)詳細(xì)問題詳細(xì)分析，精讀文章與問題相關(guān)的部分。細(xì)微環(huán)節(jié)題留意“讀、劃、定、比”，主旨大意題須要依據(jù)首尾段、首尾句推斷，推斷題留意只推一步，猜詞題須要結(jié)合上下文等等。

針對7選5閱讀，學(xué)生們需留意在練習(xí)中提高前后文聯(lián)系和關(guān)鍵詞匹配實(shí)力。

切記：閱讀是否能夠看懂，除了要理解長句，剩下的就是解決單詞。假如你所駕馭的詞匯基礎(chǔ)遠(yuǎn)超中學(xué)，高考應(yīng)當(dāng)就不在話下了。閱讀理解題，詞匯為本，方法技巧為王。

五、寫作

對于英語作文，素材&詞匯&句型等都須要平常的積累。作文的話題并不是一塵不變的，肯定要以素材的積累作為寫作的中堅(jiān)力氣。平常練習(xí)完畢，學(xué)生們肯定要在老師的幫助下將作文不斷修改和完善，規(guī)范審題流程及寫作格式。

從應(yīng)用文上看，須要學(xué)生們將各文體作文的寫作模板進(jìn)行熟識；情景作文上，則須要積累高級詞匯及句式，內(nèi)容上情景交融、形式上長短句結(jié)合、過渡詞適當(dāng)、詞匯運(yùn)用精確和地道。

當(dāng)然，素材的積累目的是為了運(yùn)用，因此實(shí)際運(yùn)用到寫作上才能將素材真正地為我所用，在平常練習(xí)中肯定要留意多借鑒和運(yùn)用素材。

想要得到高分，細(xì)微環(huán)節(jié)也很重要，字跡需清楚，留意不要犯語法錯誤。高考作文的話題會跟隨時(shí)代潮流進(jìn)行更新，須要平常多留意時(shí)事。

切記：“清楚、精確、套路”在寫作中很重要，須要多上心。

六、詞匯

詞匯學(xué)習(xí)是各個(gè)階段學(xué)習(xí)英語必經(jīng)之路。對于英語詞匯的記憶，一方面，可以通過各種技巧，例如：前后綴法、諧音記憶法、聯(lián)想記憶法等，但是學(xué)生們須要留意這些方法只是部分詞匯拓展記憶的捷徑，重要的還是須要通過語境重復(fù)記憶，并結(jié)合實(shí)際運(yùn)用達(dá)到對它們的真正駕馭。

切記：英語詞匯記憶并不是一蹴而就的，須要長時(shí)間的積累才能達(dá)到詞匯精確記憶，那么你的堅(jiān)持不懈就很重要了。建議養(yǎng)成良好記憶詞匯習(xí)慣，可通過詞匯本把握住碎片時(shí)間剛好鞏固。（在英語群中每天都會有“每日一句”，供學(xué)生們積累詞匯、清楚詞匯區(qū)分。）

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇8

一、班級情景分析

五年級有學(xué)生13人，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較端正，平常上課進(jìn)取開動腦筋、作業(yè)仔細(xì)完成，基礎(chǔ)學(xué)問比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)，例如孫秀文、孫征瑤、馬震。但還有一部分同學(xué)，不僅僅腦子不敏捷還懶散，作業(yè)不做，不花時(shí)間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞，句子著手，例如胡雁紋、許諾。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、經(jīng)過有效的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，提高自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，增加學(xué)習(xí)的信念，促進(jìn)學(xué)生英語思維本領(lǐng)的發(fā)展。

2、能聽、說、讀、寫81個(gè)短語和單詞，以及16組句子和11個(gè)單句駕馭四會單詞60個(gè)，三會單詞100個(gè)。

3、加強(qiáng)文化意識的滲透，培育學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。

三、復(fù)習(xí)策略

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行仔細(xì)分析，真心感受學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，面對全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在激勵和觀賞中獲得新的成長。

2、對教材進(jìn)行科學(xué)梳理，并依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，細(xì)心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生成為課堂的主角，在老師地指導(dǎo)和幫忙下學(xué)會歸納、整理所學(xué)過的學(xué)問，提高綜合運(yùn)用的本領(lǐng)和英語思維的本領(lǐng)，而不是學(xué)問的簡潔重復(fù)。

五年級下冊英語復(fù)習(xí)安排第2頁共3頁3、細(xì)心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)練習(xí)，加強(qiáng)聽力與閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)資料

1、課文

（一）學(xué)生能夠正確拼法let’slearn課后單詞

（二）學(xué)生能夠正確、流暢地認(rèn)讀let’stalk課文

（三）ReadandWrite中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠到達(dá)四會（即聽、說、讀、寫）

學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)

2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音

例如：ea，ee，bl，br，ow，ou，cl，or……

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文

4依據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)

五、課時(shí)支配

五個(gè)課時(shí)，每一課時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)單元，最終兩課時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)。

六、復(fù)習(xí)詳細(xì)措施

1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)

A、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞

B、按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

C、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

2、句子的復(fù)習(xí)句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，經(jīng)過各種方法幫忙學(xué)生梳理學(xué)過的句子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。

（2）依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動趣味。

3、留意因材施教，采納分層教化，幫忙不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)上，對于一些尖子生，重點(diǎn)放在本領(lǐng)的培育和綜合學(xué)問的運(yùn)用上。

4、留意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學(xué)要耐性疏導(dǎo)，從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要賜予必需壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇9

伴隨著新課的結(jié)束，驚慌的復(fù)習(xí)工作即將起先，復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能順當(dāng)?shù)赝瓿尚W(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成果，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，下頭就我們學(xué)校的實(shí)際情景談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

針對目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我打算以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，以英語基礎(chǔ)學(xué)問為主要資料，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)學(xué)問，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)資料。

二、詳細(xì)實(shí)施方法

（一）全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫忙學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的學(xué)問。

1、過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的資料能使這些資料長期儲存在記憶里，不易遺忘。所以我打算從不一樣角度，用不一樣方法幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

（1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

（2）按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

（3）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采納“短平快”的方式，這樣學(xué)生一方面能夠做好充分打算，一方面簡單獲得勝利。當(dāng)然對于極個(gè)別學(xué)困生來說，還要區(qū)分對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡努力過好單詞關(guān)。

2、過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我打算將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一齊復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)駕馭詞組構(gòu)成的規(guī)律。

3、過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)駕馭了必需數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學(xué)生此刻已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，所以我打算從以下幾方面來幫忙學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。

（2）依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法學(xué)問。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動趣味。

4、過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，所以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我打算充分運(yùn)用好《小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練》這本書，把它作為英語閱讀復(fù)習(xí)的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時(shí)間內(nèi)起到較高的效率。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理支配教學(xué)資料，提高學(xué)生整體運(yùn)用學(xué)問的本領(lǐng)。

（二）以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合本領(lǐng)的提高。要讓學(xué)生多讀，在驚慌的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培育學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，全部單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的本領(lǐng)。聽說讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。

（三）留意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏愛好，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇相宜的資料，把資料和形式有機(jī)結(jié)合，留意限制好學(xué)問的難度，要讓學(xué)生有獲得勝利的機(jī)會和感受，盡量提高他們的愛好，使他們也能投入到較驚慌的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得提高。

（四）留意因材施教，采納分層分類教化，幫忙不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣層次的提高和收獲。

在復(fù)習(xí)過程中，我將對不一樣層次的學(xué)生提不一樣的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點(diǎn)放在本領(lǐng)的培育和學(xué)問的綜合運(yùn)用上。同時(shí)提倡同學(xué)間的互幫互助。因?yàn)槊總€(gè)班級都有一些英語學(xué)得很簡便的學(xué)生，假如能把這個(gè)資源有效地利用起來，那老師的負(fù)擔(dān)相對就會減輕些，并且能培育學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神。

（五）留意做好學(xué)生的心理和心情調(diào)試工作。

我認(rèn)為心情對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大影響，進(jìn)取開心的心情能夠活躍思維，增加記憶力，反之則會抑制思維。在復(fù)習(xí)迎考階段，有些學(xué)生此時(shí)的心理睬變得異樣敏感和脆弱，會表現(xiàn)出或驚慌或煩躁或消極或興奮的狀態(tài)，若不留意引導(dǎo)，不去理解和體會學(xué)生的心理感受，會使學(xué)生有劇烈的被遺棄感和不被理解的郁悶感，近則會影響其成果，遠(yuǎn)則甚至?xí)绊懫浣窈髮W(xué)習(xí)英語的愛好和進(jìn)取性。所以如何微小地視察和科學(xué)地調(diào)整學(xué)生的心理心情狀態(tài)尤為重要，不敢說比如何復(fù)習(xí)更重要，但的確是進(jìn)行復(fù)習(xí)的前提和保證。

（六）詳細(xì)支配

（1）、單詞的復(fù)習(xí)支配

依據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和教學(xué)現(xiàn)狀，我對單詞的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備采納抓重點(diǎn)、歸類、制卡、隨時(shí)隨地自由識記、定時(shí)檢查的方式。

（2）、句子的復(fù)習(xí)支配

①、陳述句和疑問句常常在我們的小學(xué)英語課本里出現(xiàn)的。復(fù)習(xí)中要聯(lián)系課文講透其結(jié)構(gòu)方式和回答方法。異樣是一般疑問句和特別疑問句的區(qū)分和回答。要讓學(xué)生清晰并牢記，在小學(xué)階段出現(xiàn)得比較多的特別疑問句是以Where（Whereareyou？）、What（Whatareyoudoing)、How(Howoldareyou)開頭的特別疑問句。它們的回答都是以主語（I、he、she、it）加上be動詞（am、is、are）開頭來回答的。而一般疑問句，僅有確定和否定（即yes或no）兩種回答。

②、小學(xué)階段最難區(qū)分的是句子的時(shí)態(tài)，怎樣去區(qū)分此刻進(jìn)行時(shí)，一般此刻時(shí)，一般過去時(shí)和一般將來時(shí)呢？復(fù)習(xí)教學(xué)一方面要讓學(xué)生駕馭不一樣時(shí)態(tài)動詞改變的規(guī)則，熟記動詞的各種形式（原形、第三人稱單數(shù)形式、此刻分詞、規(guī)則動詞的過去式及教材中出現(xiàn)的不規(guī)則動詞的過去式。）另一方面，經(jīng)過比較不一樣時(shí)態(tài)句子的結(jié)構(gòu)、找關(guān)鍵詞確定句子時(shí)態(tài)等方法，讓學(xué)生駕馭不一樣時(shí)態(tài)的句型。對于一些學(xué)生簡單混淆的學(xué)問，老師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解，做到查漏補(bǔ)缺。

③、學(xué)以練為貴。對句型復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，適當(dāng)?shù)木毩?xí)不但能夠使學(xué)生起到鞏固舊學(xué)問的作用，還能便利老師檢查學(xué)生的駕馭情景，從而進(jìn)行對癥下藥，加強(qiáng)薄弱學(xué)問的講解和練習(xí)。練習(xí)中除了連詞成句、選擇填空、改寫句子等還要許多設(shè)計(jì)聽力練習(xí)。

總之，當(dāng)驚慌的復(fù)習(xí)工作全面綻開時(shí)，將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際動身，讓全部的學(xué)生都有不一樣的提高與提高，順當(dāng)完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)期望經(jīng)過共同的努力，師生們都能感到復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)是開心的、充溢的、有效的。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇10

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的四年級英語教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，老師、同學(xué)們都投入了驚慌的復(fù)習(xí)工作，對于每個(gè)年級的老師和學(xué)生來說，這是最繁忙的季節(jié)。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生順當(dāng)完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成果，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以對于老師和學(xué)生來說，最終總復(fù)習(xí)顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)過程中要避開把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味，復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際動身，要因地制宜，因材施教，有的放矢。

二、復(fù)習(xí)時(shí)間：12月22日—1月7日

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)要求背誦和認(rèn)讀一些單詞，能