2023年中班音樂(lè)教學(xué)反思(篇)

2023年中班音樂(lè)教學(xué)反思(篇)中班音樂(lè)教學(xué)反思1

《過(guò)新年》是一首歡快，熱情的兒童歌曲，歌曲采納了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚咚咚鏘”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增加了熱情歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過(guò)新年快樂(lè)情景。

本課在設(shè)計(jì)時(shí)，我就有意突出創(chuàng)設(shè)熱情歡快的課堂氛圍，讓幼兒在輕松開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)歌曲。復(fù)習(xí)打擊樂(lè)器是把熱情氛圍帶入課堂，仿照律動(dòng)，旨在培育幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感覺(jué)，為歌曲創(chuàng)作律動(dòng)做好鋪墊。所以幼兒能夠載歌載舞地演唱歌曲，身體活動(dòng)起來(lái)，處于興奮狀態(tài)。學(xué)唱歌曲從按節(jié)奏讀詞作起效果很好，幼兒解決了節(jié)奏問(wèn)題，學(xué)唱歌曲就輕松了很多，只用了三遍，孩子們基本學(xué)會(huì)演唱，再分組鞏固，有競(jìng)賽的性質(zhì)，幼兒參加很主動(dòng)。學(xué)會(huì)歌曲后，再鞏固四分休止符的同時(shí)，創(chuàng)編“嘿”的襯詞，將歌曲演唱氛圍推上高潮。幼兒心情特別飽滿。傾聽(tīng)《新年好》重溫了熱情歡快的音樂(lè)氛圍，最終在喜洋洋的歌曲演唱中結(jié)束此活動(dòng)。從課堂的效果來(lái)看，基本完成了教學(xué)目標(biāo)的'要求，幼兒能夠熱情歡快地演唱歌曲，從演唱到傾聽(tīng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，他們始終保持著深厚的愛(ài)好，并主動(dòng)協(xié)作老師所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，小組間，師生間協(xié)作默契，使孩子們?cè)谇楦猩象w會(huì)到新年的歡樂(lè)。

最初設(shè)計(jì)此課時(shí)，我還擔(dān)憂把仿照敲打“咚咚咚鏘”放到學(xué)唱歌曲前，孩子們會(huì)不會(huì)因?yàn)閷?duì)仿照感性趣而忽視歌曲的學(xué)唱，從實(shí)際看來(lái)，擔(dān)憂沒(méi)有必要，他們?cè)谇懊娴拿宽?xiàng)環(huán)節(jié)中，都已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛(ài)好指引他們不斷向前探究，有此可見(jiàn)，愛(ài)好是最好的老師，老師只要把握好愛(ài)好的尺度，就會(huì)勝利地駕馭課堂。

中班音樂(lè)教學(xué)反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)樂(lè)曲旋律，感受樂(lè)曲輕愉快潑的性質(zhì)。

2、結(jié)合已學(xué)過(guò)的舞步，創(chuàng)編各種拍球動(dòng)作，合拍地表現(xiàn)拍球活動(dòng)。

活動(dòng)打算：

1、活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒試著用不同方法拍球。

2、皮球一個(gè)、《拍球》音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、感受《拍球》樂(lè)曲中的音樂(lè)形象。

——請(qǐng)你們聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)，這首樂(lè)曲像你們?cè)谕媸裁?？播放?lè)曲錄音，請(qǐng)幼兒寧?kù)o傾聽(tīng)。

2、回憶、再現(xiàn)嬉戲中的拍球動(dòng)作。

——平常你們都會(huì)拍球，誰(shuí)情愿到前邊拍一拍？

——你還會(huì)怎樣拍？引導(dǎo)幼兒做出不同的拍球動(dòng)作，如轉(zhuǎn)圈拍球，手拍球同時(shí)雙腿交替跨球、拋接球等。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試用已熟識(shí)的舞步與拍球動(dòng)作結(jié)合，自由、合拍地舞蹈。

4、請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)作自由地舞蹈。

教學(xué)反思

1、通過(guò)以上的活動(dòng)中，我們可以看出幼兒在過(guò)程中學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是拍球的技能，而是遇到困難，自己會(huì)思索

2、在過(guò)程中幼兒呈現(xiàn)出了不怕困難，勇于嘗試，在我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到像這樣的困難。在這樣的'狀況下，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)冷靜思索，充分呈現(xiàn)我們的想像力，調(diào)動(dòng)我們的思維，想出解決問(wèn)題的有效方法

3、對(duì)于這一節(jié)課達(dá)到的效果很好，雖然有一些幼兒拍得不是很有效，但是可以看出他們很仔細(xì)，專心。遇到困難自己想方法找出解決方法。

4、假如重新上這一節(jié)課，我會(huì)讓幼兒自己想方法去解決，讓幼兒們有思索的空間，而不是從一邊引導(dǎo)。

人的一生不行能一杋風(fēng)順，生活中的一點(diǎn)困難并非肯定是壞事，至少給了我們閱歷，增長(zhǎng)了我們的閱歷，假如能從困難中獲得靈感，激發(fā)我們的聰慧才智和創(chuàng)建的潛能，那么就有可能向著好的方面轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)我們的人生走向輝煌。困難并不行怕，就看怎么去面對(duì)。

中班音樂(lè)教學(xué)反思3

周五的中午我們?nèi)缙谙嗉s在辦公室參加網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)，這次是中班的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，其次次領(lǐng)會(huì)上海幼兒老師的音樂(lè)教學(xué)風(fēng)采了，這次也是歌頌活動(dòng)，與上次的小班音樂(lè)活動(dòng)《歡迎歌》的歌頌形式差不多，發(fā)覺(jué)她們的選材很適合幼兒的特點(diǎn)，歌頌活動(dòng)都是采納反復(fù)演唱的形式，通過(guò)情境來(lái)引出活動(dòng)，在一個(gè)一個(gè)角色的出現(xiàn)中，引導(dǎo)幼兒猜猜、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩等多種教學(xué)方法，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們參加的愛(ài)好，由于角色的不斷更換，每一個(gè)角色的出現(xiàn)又是不同，加上老師設(shè)計(jì)的提問(wèn)敏捷多變，每一次的歌頌要求有所不同，緊緊的抓住了孩子們的愛(ài)好，讓每一個(gè)孩子在輕松、愉悅的音樂(lè)氛圍下，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)著，扮演著。

《指南》中也指出“萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣”，這是我們老師進(jìn)行音樂(lè)教化活動(dòng)的依據(jù)，唱歌是干脆表達(dá)情感的一種方式，尤其是幼兒，當(dāng)他興奮的時(shí)候，就會(huì)不由自主的唱起歌來(lái)，以表達(dá)輕松、愉悅的心情。歡樂(lè)的'情感不是教出來(lái)的，而源自于內(nèi)心，形成與過(guò)程體驗(yàn)之中?；顒?dòng)中的嚴(yán)老師就是很好的抓住了孩子們的特點(diǎn)，把握了要領(lǐng)：

1.反復(fù)感受中讓幼兒理解歌詞、記住歌詞。在歌頌活動(dòng)中，老師能從孩子們的感受動(dòng)身，采納了多渠道的教學(xué)方法，猜猜、說(shuō)說(shuō)、玩玩中調(diào)動(dòng)了幼兒跟著感官的運(yùn)用，不僅引發(fā)了參加歌頌的愛(ài)好，也培育了想象力、思維力和表現(xiàn)力。

2.老師的有效提問(wèn)讓幼兒有意傾聽(tīng)、主動(dòng)觀賞歌曲。在學(xué)唱中，老師借助多媒體的形象畫(huà)面激發(fā)幼兒愛(ài)好，并采納了提問(wèn)激發(fā)幼兒細(xì)致傾聽(tīng)歌曲，記憶歌詞。

3.邊唱邊做，適度的示范適合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒不但用歌聲來(lái)表達(dá)感情，更喜愛(ài)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，他們會(huì)依據(jù)自己的已有閱歷來(lái)做動(dòng)作，由于幼兒自身理解的水平，閱歷不同，做出的動(dòng)作不一樣，嚴(yán)老師不但能賜予孩子們自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還敬重了個(gè)體，還能恰當(dāng)?shù)氖痉秳?dòng)作，她的示范起到了情感渲染和示范指導(dǎo)的作用。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我想把她們的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中，將要開(kāi)展的歌頌活動(dòng)《大鴕鳥(niǎo)》也來(lái)嘗試一下，在熟識(shí)旋律初步會(huì)唱的基礎(chǔ)上，運(yùn)用其他明顯特征的動(dòng)物加入進(jìn)來(lái)，在此旋律的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞，玩玩演演中練習(xí)，看看能否有同樣的效果。

中班音樂(lè)教學(xué)反思4

節(jié)奏樂(lè)“加油干”大家確定特別熟識(shí)，是一首勞動(dòng)號(hào)子曲，這首樂(lè)曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律美麗。為了更好地將節(jié)奏樂(lè)和勞動(dòng)的音樂(lè)融合，我依據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂(lè)發(fā)展的實(shí)際狀況，并從孩子的愛(ài)好點(diǎn)動(dòng)身，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。整堂課我以“老板與工人”的角色扮演進(jìn)行互動(dòng)，充分運(yùn)用圖譜、節(jié)奏譜等教具，讓孩子們以工人的身份先進(jìn)行集體有節(jié)奏地“鋸木、刷墻、釘釘、鉆電鉆”，孩子們愛(ài)好十足，在開(kāi)心地勞動(dòng)中都能較嫻熟地駕馭節(jié)奏，在此基礎(chǔ)上“老板”發(fā)話了，“工人們”要聽(tīng)老板的指揮分工進(jìn)行“勞動(dòng)”，層層遞進(jìn)，“工人們”起勁地隨著勞動(dòng)號(hào)子開(kāi)心地加油干著……

反思：整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒的須要為主導(dǎo)，以肯定的.情境為依托，以互動(dòng)的過(guò)程為支撐，以豐富的情感為內(nèi)驅(qū)力，將活動(dòng)推向高潮。整個(gè)課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、同等，幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)的勝利與喜悅。上完此節(jié)課，我有所感悟：

一、我要轉(zhuǎn)變教化思想、教化理念。先進(jìn)的教化思想、理念是我們新老師必需思索的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教化思想干脆促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)確定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在今后的教學(xué)過(guò)程中我肯定要面對(duì)全體幼兒，全面培育幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力，培育他們的實(shí)踐實(shí)力以及自我學(xué)習(xí)的實(shí)力。

二、活動(dòng)中我應(yīng)敬重每一位幼兒的特性，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題，其實(shí)作為老師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的。

中班音樂(lè)教學(xué)反思5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞兒歌，理解作品內(nèi)容，感知兒歌的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

2、嘗試用輕重不同的語(yǔ)氣富有感情地朗誦兒歌。

活動(dòng)打算：

圖片或圖標(biāo)一幅、輕音樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)自己的聲音和表情學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感知兒歌的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，引起幼兒愛(ài)好。

師：(打招呼)今日早上老師的好摯友妞妞給我?guī)?lái)了一張漂亮的照片，你們想看看嗎?(想)提問(wèn)：

1)、小摯友們細(xì)致看看圖片中有什么?(小女孩、樹(shù)、花，草…)這個(gè)小女孩就是單老師的好摯友妞妞。

2)、你們知道這是什么季節(jié)嗎?(夏天、春天…)

3)、你從哪里看出來(lái)的?(花、小姑娘的裙子…)

4)、你們猜猜妞妞在干什么?(睡覺(jué)、笑、做夢(mèng)、享受…)

二、學(xué)習(xí)兒歌《聽(tīng)》

1、老師朗誦兒歌，幼兒初步觀賞、熟識(shí)兒歌內(nèi)容。

師：其實(shí)呀，妞妞是在聽(tīng)大自然的聲音呢!妞妞還把聽(tīng)到的內(nèi)容編成了一首兒歌，想聽(tīng)嗎?那就請(qǐng)小摯友們閉上眼睛，細(xì)致聽(tīng)老師讀。

提問(wèn)：

1)、妞妞聽(tīng)見(jiàn)了哪些聲音?(小草跳舞、花朵開(kāi)放、夏天向我們告辭…)

2)、妞妞是怎么聽(tīng)的?(閉上眼睛聽(tīng))

2、老師有感情地朗誦兒歌，幼兒再次觀賞，幼兒體驗(yàn)聽(tīng)的心情。

師：原來(lái)妞妞聽(tīng)到了那么多的聲音，小草跳舞，花朵開(kāi)放…那下面啊請(qǐng)小摯友們寧?kù)o的細(xì)致地閉上眼睛再聽(tīng)老師讀兒歌，請(qǐng)你們想象一下聽(tīng)到的漂亮的畫(huà)面。

3、幼兒探討，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

師：恩，在兒歌里我們聽(tīng)到了小草跳舞的聲音、花朵開(kāi)放的聲音、夏天向我們告辭的聲音。

提問(wèn)：

1)、那為什么小草會(huì)跳舞呢?是誰(shuí)讓它翩翩起舞的?你覺(jué)得美嗎?小才是怎么跳舞的?請(qǐng)小摯友來(lái)表演。

2)、有哪些花兒開(kāi)放了?(蘭花、百合花…)這么多花開(kāi)美麗嗎?小花是怎么開(kāi)放的?請(qǐng)小摯友來(lái)表演。

3)、夏天向我們告辭的聲音都是什么聲音呢?

4、幼兒與老師一起有感情的朗誦兒歌，體驗(yàn)兒歌的輕重改變。

師：既然我們聽(tīng)到的聲音那么漂亮，那老師請(qǐng)小摯友和老師一起來(lái)感受一下這些漂亮畫(huà)面好不好?跟著老師讀，老師讀一句你們讀一句。

提問(wèn)：

1)、恩，小摯友們朗誦的真好，你們與沒(méi)有留意到剛才念到什么地方時(shí)聲音輕一點(diǎn)?為什么?(閉上眼睛)

2)、什么地方要重一點(diǎn)呢?老師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)誦讀幾遍。

三、幼兒分組表演朗誦兒歌。(可以看圖或圖標(biāo)有感情地朗誦)師：我們學(xué)習(xí)了這么美的兒歌，下面請(qǐng)每組的小摯友們分別有感情的朗誦給大家聽(tīng)，在別的組朗誦的時(shí)候，別的.組小摯友閉上小嘴巴，閉上小眼睛寧?kù)o的聽(tīng)。請(qǐng)2~3組小摯友朗誦。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

夏天向我們告辭，你還能聽(tīng)到什么聲音呢?提示聽(tīng)到秋天到來(lái)的聲音?；丶液桶职謰寢屢黄鸬酱笞匀恢新?tīng)一聽(tīng)，明天和小摯友們有一起共享。

附錄：兒歌：聽(tīng)閉上眼睛聽(tīng)小草跳舞的聲音閉上眼睛聽(tīng)花朵開(kāi)放的聲音閉上眼睛，閉上眼睛聽(tīng)夏天向我們告辭的聲音

關(guān)于中班語(yǔ)言活動(dòng)--《聽(tīng)》的教學(xué)反思：

這是我實(shí)習(xí)期間上的第一節(jié)課，打算的很充分。

本節(jié)課我預(yù)設(shè)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，第一個(gè)做到了讓幼兒觀賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，但是感知兒歌的語(yǔ)言美、內(nèi)容美和情境美這一目標(biāo)沒(méi)有充分的達(dá)成。

在授課過(guò)程中老師的語(yǔ)言不是特殊豐富。而且在教學(xué)過(guò)程中遺忘了一些原來(lái)設(shè)計(jì)好的兒歌動(dòng)作，這樣使得課堂變得比較枯燥，整堂課大部分是老師在教學(xué)，和幼兒的互動(dòng)不夠充分。;雖然老師賜予了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，但是大部分時(shí)間還是只關(guān)注于前排的幼兒而忽視了后面的幼兒，使得后面的孩子沒(méi)有了參加活動(dòng)的熱忱和愿望。老師的引導(dǎo)不夠多，更多的只是停留在教案本身，按部就班的完成教案的內(nèi)容，只有在最終一個(gè)環(huán)節(jié)老師能依據(jù)幼兒的即時(shí)回答做出了教案上沒(méi)有的引導(dǎo)。但是最終一個(gè)環(huán)節(jié)是一般不能請(qǐng)單獨(dú)的小摯友來(lái)表演，而是要請(qǐng)部分幼兒表演，可以男女對(duì)演，更能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性。

在授課的過(guò)程中，老師經(jīng)常忽視了許多"奇妙的答案"(環(huán)節(jié)一，有的幼兒回答妞妞在享受)。幼兒的想象力很豐富，假如能抓住幼兒的"奇妙的答案"進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)就更好了。

本節(jié)課中教具沒(méi)有充分發(fā)揮它的作用(如：環(huán)節(jié)一，可以看圖發(fā)揮幼兒的想象力，并且把幼兒的回答編到兒歌里)。老師在擺放教具時(shí)奢侈了許多的時(shí)間。

最終，授課時(shí)老師的教態(tài)比較自然，要以后的教學(xué)中要接著保持。

中班音樂(lè)教學(xué)反思6

音樂(lè)嬉戲《小白兔和大黑熊》主要讓幼兒感受音樂(lè)ABA結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)感受三段的不同。能夠培育孩子傾聽(tīng)要求的習(xí)慣、大膽地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小白兔和大黑熊不同的音樂(lè)形象。

勝利之處：

1、直觀教學(xué)，讓孩子們對(duì)音樂(lè)里的形象特征更詳細(xì)。

我們都知道中班孩子的思維以詳細(xì)形象為特征的，須要直觀的教具和詳細(xì)的方式來(lái)幫助他們理解音樂(lè)。所以在音樂(lè)觀賞之前，我先在網(wǎng)上搜尋到了該活動(dòng)的'PPT?；顒?dòng)時(shí)，我邊出示PPT，邊講解并描述故事。然后，播放音樂(lè)，請(qǐng)孩子們辨別音樂(lè)分幾段，分別是誰(shuí)在走路？孩子們很快就辨別出開(kāi)頭和最終是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。

2、輕松開(kāi)心的氛圍，讓孩子們與音樂(lè)情節(jié)融為一體。

本節(jié)課我以開(kāi)放式的活動(dòng)，讓孩子們離開(kāi)凳子教學(xué)，以嬉戲的形式，讓孩子輕松、自由、快樂(lè)愉悅地一起仿照小動(dòng)物，聽(tīng)音樂(lè)表演，孩子們很感愛(ài)好。特別喜愛(ài)這個(gè)嬉戲，玩了幾次就會(huì)了

不足之處及整改：

1、語(yǔ)言回應(yīng)上激勵(lì)的不多，回應(yīng)時(shí)太單一，沒(méi)有剛好賜予提升的評(píng)價(jià)，有時(shí)把答案干脆賜予孩子，而且有時(shí)老師語(yǔ)言的完整程度不夠。

在初次聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，我并不是讓他們完整觀賞，而是分段觀賞。在我的分段觀賞下，幼兒很簡(jiǎn)單明白三段音樂(lè)的不同。老師太早地賜予了孩子，少給了孩子思索的空間。

在聽(tīng)音樂(lè)后，小摯友都很主動(dòng)，幼兒表達(dá)時(shí)語(yǔ)言較完整，而且都有自己不一樣的想法。有時(shí)，有的小摯友回答了，但不完整，我并沒(méi)有剛好幫助他意識(shí)、改正錯(cuò)誤。我自己也心急想得到答案，忽視了細(xì)微環(huán)節(jié)。我在每一位幼兒講解并描述完后，沒(méi)有剛好賜予評(píng)價(jià)和提升，只是在幼兒全部講完回答后，賜予評(píng)價(jià)回應(yīng)確定。其實(shí)可以在每一位幼兒講解并描述完后就剛好對(duì)他的講解并描述進(jìn)行評(píng)價(jià)效果會(huì)更好，如：有的小摯友能夠完整地說(shuō)完，我可以說(shuō)：“哦，他說(shuō)的特別完整哦，假如還能配上形象的動(dòng)作，效果會(huì)更好哦！”通過(guò)這樣先揚(yáng)后抑再引的回應(yīng)方式，能給后面上來(lái)講解并描述的幼兒一些提示，讓他們能在原有的基礎(chǔ)上有更好的發(fā)揮。

2、規(guī)則意識(shí)地強(qiáng)調(diào)，讓幼兒更好區(qū)分音樂(lè)分段。

本節(jié)課的目標(biāo)中要能通過(guò)音樂(lè)，感受這首音樂(lè)ABA結(jié)構(gòu)。雖然整節(jié)課孩子們都知道了三段音樂(lè)不同，明白什么時(shí)候是小兔子，哪一段是小熊，可以孩子們?cè)谶^(guò)渡環(huán)節(jié)上，做的不是很到位。當(dāng)時(shí)就只顧讓孩子區(qū)分ABA，沒(méi)有提示孩子，當(dāng)聽(tīng)到其次段時(shí)，小兔子應(yīng)當(dāng)怎么辦?？凑w狀況，孩子們起初比較混亂，在其次段音樂(lè)時(shí)小兔子們沒(méi)有躲起來(lái)。但是后面老師提示后，孩子們知道聽(tīng)到不同的音樂(lè)該怎么辦。

中班音樂(lè)教學(xué)反思7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.傾聽(tīng)音樂(lè)，感知鬧鐘行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。

2.能比較清晰地用相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴的聲音。

活動(dòng)打算：

音樂(lè)、小兔手偶、雪鈴、雙響筒、卡紙、記號(hào)筆等

活動(dòng)過(guò)程：

一、隨音樂(lè)進(jìn)入老師，成半圓坐下來(lái)。

二、出示小鬧鐘，引出活動(dòng)內(nèi)容。

1.師：這是什么?它走動(dòng)的聲音是什么樣的?(鬧鐘、嘀嗒)

2.師：小鬧鐘走動(dòng)的樣子，可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呢?

3.師：誰(shuí)情愿來(lái)表演一下?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

4.師：小鬧鐘可以幫助我們干什么?(起床、上學(xué)不遲到)

三、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

1.聽(tīng)音樂(lè)第一遍，初步感受鬧鐘走三下，鬧鈴響一下的規(guī)律。

師：鬧鐘響的時(shí)候是什么聲音?現(xiàn)在我們一起聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，看看鬧鈴在哪里響的?

當(dāng)我們聽(tīng)到鬧鈴響，就舉起你的'小手，好嗎?

2.聽(tīng)音樂(lè)其次遍，老師畫(huà)圖譜。

師：鬧鐘"叮鈴鈴"的聲音師在什么地方出現(xiàn)的?

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)觀賞一遍音樂(lè)，我來(lái)畫(huà)圖譜，聽(tīng)完后告知我，哪個(gè)符號(hào)表示小鬧鈴響了?小鬧鐘走了幾下鬧鈴響的?

3.看圖譜，節(jié)奏練習(xí)。

師：圓形表示鬧鐘走，我們可以用拍手表示;波浪線表示鬧鈴響，我們用舉手表示。

我們不聽(tīng)音樂(lè)一起來(lái)打打節(jié)奏。

4.聽(tīng)音樂(lè)，節(jié)奏練習(xí)。

師：小摯友們真棒!現(xiàn)在，我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜，再來(lái)練習(xí)一次。

四、出示樂(lè)器，節(jié)奏練習(xí)。

1.相識(shí)樂(lè)器：雪鈴、雙響筒

師：這兩個(gè)樂(lè)器寶寶你們相識(shí)嗎?

你們聽(tīng)，雪鈴可以表示什么聲音?雙響筒又可以表示什么聲音?

2.隨音樂(lè)，用樂(lè)器敲擊節(jié)奏兩遍。

師：現(xiàn)在我要切西瓜了，這邊是雪鈴，這邊是雙響筒，請(qǐng)小摯友輕輕的拿起椅子下面的樂(lè)器。雪鈴在哪里?雙響筒在哪里?

師：真棒!我們一邊看圖譜，一邊打節(jié)奏，看看誰(shuí)的眼睛最亮，誰(shuí)的耳朵最靈?打算好了嗎?

(第一遍打節(jié)奏)

師：現(xiàn)在請(qǐng)你跟你的好摯友交換一下樂(lè)器寶寶，再來(lái)練習(xí)一次。(其次遍打節(jié)奏)

五、音樂(lè)嬉戲：叫小動(dòng)物起床

1.出示手偶，引出嬉戲內(nèi)容。

師：你們看，這是誰(shuí)啊?它還在呼呼大睡呢，我們喊他起床好不好?

聽(tīng)一聽(tīng)我是怎么喊他起床的?

2.老師清唱歌曲《快快起床》

3.理解歌詞，熟識(shí)歌曲。

師：老師怎樣喊小動(dòng)物起床的?你聽(tīng)到了什么?

師：我們一起學(xué)一學(xué)。

4.放音樂(lè)，幼兒熟識(shí)歌曲。

師：一起聽(tīng)音樂(lè)，再來(lái)試一試。

5.歌曲表演。

師：我們一起喊小動(dòng)物起床好不好?

6.站著表演一次。

師：你們的聲音太小了，小動(dòng)物還沒(méi)有醒，我們?cè)賮?lái)一次。

師：小兔說(shuō)，我以后再也不賴床了，要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

六、延長(zhǎng)活動(dòng)

師：小兔說(shuō)，還有許多小動(dòng)物沒(méi)有起床呢，我們?nèi)ソ行阉麄儼?

(隨音樂(lè)出活動(dòng)室)

活動(dòng)反思：

1.樂(lè)器的選擇上可以采納其他更形象的器材。

2.開(kāi)頭進(jìn)場(chǎng)的老師幼兒互動(dòng)動(dòng)作時(shí)間再延長(zhǎng)，讓幼兒更好地感受節(jié)奏旋律。

3.在請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓幼兒有更多的時(shí)間去展示。

4.圖譜的記號(hào)表達(dá)上設(shè)計(jì)再形象點(diǎn)。

5.音樂(lè)的選材須要有深化

6.適合中班幼兒年齡特點(diǎn)

7.嬉戲環(huán)節(jié)，活動(dòng)可以進(jìn)行多變模式，將課堂充溢起來(lái)。

中班音樂(lè)教學(xué)反思8

《我們是中班的小摯友》這首歌曲比較長(zhǎng)，歌詞也有較多，對(duì)于剛剛升入中班的小摯友們來(lái)說(shuō)，熟識(shí)歌曲，把握歌曲的旋律和曲調(diào)，是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，另外，歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能留意到這些細(xì)微環(huán)節(jié)的地方，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有愛(ài)好地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：

1、以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的起先，都會(huì)支配練聲的'環(huán)節(jié)，但有時(shí)候也可以變換方式，比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有肯定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，我又以小鼓來(lái)吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，整個(gè)活動(dòng)的安排就不夠合理，這是以后在活動(dòng)中要留意的。

2、以利用標(biāo)記圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng)，孩子們簡(jiǎn)單遺忘歌詞，所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)潔的標(biāo)記圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍以后，我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，幼兒的回答并不豐富，許多孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然，而我提出請(qǐng)小摯友邊看標(biāo)記圖邊聽(tīng)的時(shí)候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏，肯定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度?；顒?dòng)后，許多孩子們都還愛(ài)好盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲，豐富幼兒對(duì)這首歌曲心情的表達(dá)，真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小摯友的驕傲感。

中班音樂(lè)教學(xué)反思9

通過(guò)分析這次音樂(lè)活動(dòng)的視察和傾聽(tīng)行為，我認(rèn)為我的這次活動(dòng)沒(méi)有能夠做到充分的視察和傾聽(tīng)，因此有很多幼兒沒(méi)有表達(dá)機(jī)會(huì)，也有的幼兒沒(méi)有駕馭音樂(lè)節(jié)奏，這是今后應(yīng)當(dāng)留意的地方。

在活動(dòng)中，首先引領(lǐng)幼兒回憶。出示掛圖，幫助幼兒梳理已有的生活閱歷。當(dāng)我問(wèn)幼兒“我們用什么洗衣服”的'時(shí)候，幼兒的回答熱忱很高漲，但是我只是叫了個(gè)別幼兒回答問(wèn)題，有很多幼兒沒(méi)有回答機(jī)會(huì)。假如我讓幼兒之間相互探討一下效果會(huì)更好。在我讓幼兒用動(dòng)作告知大家怎樣洗衣服的時(shí)候，也是只是讓個(gè)別幼兒做動(dòng)作，在這個(gè)問(wèn)題提出之后也可以讓幼兒相互之間探討一下。

其次個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)《洗衣機(jī)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》音樂(lè)，并大膽進(jìn)行想象。“我們一起來(lái)聽(tīng)《洗衣機(jī)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)音樂(lè)》，請(qǐng)小摯友想一想衣服在洗衣機(jī)里是怎樣被洗干凈的?！痹谝龑?dǎo)幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編衣服在洗衣機(jī)里的各種動(dòng)態(tài)的時(shí)候，有的幼兒無(wú)法理解洗衣機(jī)運(yùn)作的過(guò)程，因而創(chuàng)編不是很勝利，我應(yīng)當(dāng)在之前具體講解洗衣機(jī)的運(yùn)作過(guò)程，使幼兒形成洗衣機(jī)運(yùn)作過(guò)程的閱歷，這樣更有助于創(chuàng)編。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是做洗衣嬉戲。幼兒分別扮演衣服和洗衣機(jī)的角色，心情高漲，但是幼兒雖然能夠依據(jù)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作，但是假如拋開(kāi)口令聽(tīng)音樂(lè)，動(dòng)作就比較混亂。因此我應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)方面有所加強(qiáng)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)有創(chuàng)意的動(dòng)作。我發(fā)覺(jué)幼兒普遍評(píng)價(jià)自己的好摯友做的動(dòng)作好，不夠客觀，因此在平日應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒形成正確的審美觀。

中班音樂(lè)教學(xué)反思10

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟識(shí)ABA音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)，能跟著音樂(lè)節(jié)奏用動(dòng)作初步表現(xiàn)小老鼠的趣事。

2.體驗(yàn)情節(jié)嬉戲的歡樂(lè)。

3.感受音樂(lè)的歡快熱情的心情。

4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)編實(shí)力與合作實(shí)力。

活動(dòng)打算：

課件、電腦、投影儀

活動(dòng)過(guò)程：

1.律動(dòng)

看課件，聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，和小動(dòng)物、客人老師打招呼。

2.觀看課件，跟著A段音樂(lè)做小老鼠打噴嚏動(dòng)作

看圖譜，理解圖譜和音樂(lè)關(guān)系，走兩步，打兩個(gè)噴嚏。

結(jié)合情境，重點(diǎn)講解走的動(dòng)作和臉上的表情。

3.觀看課件，跟著B(niǎo)段音樂(lè)做小老鼠曬太陽(yáng)動(dòng)作

引導(dǎo)幼兒和老師一起創(chuàng)編曬太陽(yáng)的動(dòng)作。

4.觀看課件，跟著A段音樂(lè)做小老鼠回家動(dòng)作

結(jié)合情境，重點(diǎn)講解走的.節(jié)奏和A段音樂(lè)的感情區(qū)分

5.看課件圖譜，完整跟音樂(lè)做動(dòng)作。

6.歌表演《太陽(yáng)高照》

活動(dòng)反思：

《打噴嚏的小老鼠》它是一個(gè)融音樂(lè)觀賞和音樂(lè)嬉戲于一體的活動(dòng)。該樂(lè)曲為ABA三段式結(jié)構(gòu)，A段音樂(lè)較歡快，B段音樂(lè)較舒緩，比較適合中班幼兒觀賞、嬉戲。對(duì)中班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們理解樂(lè)曲ABA的曲式結(jié)構(gòu)，有肯定的難度，因此，運(yùn)用小老鼠打噴嚏這樣一個(gè)故事情節(jié)來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，能幫助幼兒輕松地理解音樂(lè)。

中班音樂(lè)教學(xué)反思11

一、設(shè)計(jì)意圖：

《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡(jiǎn)潔流暢、活潑好玩。特殊是趣味故事性的歌詞，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶。還有幼兒熟識(shí)喜愛(ài)的小兔子，都是他們很感愛(ài)好的，也有助于提高他們參加活動(dòng)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，特殊是最終大灰狼的出現(xiàn)，更是在嬉戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歡樂(lè)，因此設(shè)計(jì)了這一音樂(lè)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)玩嬉戲，熟識(shí)樂(lè)曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。

2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編不同的造型。

3、體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、了解兒歌的含義。

5、熟識(shí)歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)玩嬉戲，體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、活動(dòng)難點(diǎn)：

隨音樂(lè)的改變用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

五、活動(dòng)打算：

1、背景圖，小兔、狼的圖片。

2、大灰狼頭飾1個(gè)，小兔胸飾若干，《小兔和狼》音樂(lè)。

3、小圖片(小兔、樹(shù)林、風(fēng)兒、樹(shù)葉、狼)。

六、活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

1、師:小摯友們，看，誰(shuí)來(lái)我們班做客了?(小兔子)我們和小兔子打個(gè)招呼吧!

2、師：小摯友們，今日老師給你們講個(gè)故事!你們想聽(tīng)嗎?(想)一天，小小兔子跳跳跳，跳到樹(shù)林里玩，它豎起耳朵細(xì)致聽(tīng)，聽(tīng)到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹(shù)葉沙沙地響。正值小兔子玩的快樂(lè)的時(shí)候呀，只聽(tīng)!嘭!嘭!哎呀，不好，來(lái)了一只大灰狼，嚇的小兔抓緊躲了起來(lái)，聰慧的小兔子躲在大樹(shù)叢中，大灰狼沒(méi)有發(fā)覺(jué)它，灰溜溜地走了，小兔又高興奮興地出來(lái)玩了。

3、師:故事好聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在故事里你聽(tīng)到了什么?

幼兒：小兔子、狼。(出示背景圖，圖片小兔子、狼)

4、師：小摯友們聽(tīng)的真細(xì)致!

二、熟識(shí)旋律、學(xué)唱歌曲

1、師：這個(gè)好玩的故事還能編成一首歌曲呢!你們想聽(tīng)嗎?

(老師跟著音樂(lè)進(jìn)行第一次范唱)

2、師：好聽(tīng)嗎?在歌曲里你聽(tīng)到了什么?(依據(jù)幼兒的回答，出示小圖片)

3、師：這么好聽(tīng)的歌曲，老師還想再來(lái)唱一遍呢!你們要豎起耳朵細(xì)致聽(tīng)老師是怎么唱的`?(老師邊唱邊手指圖)

4、師：你們想來(lái)唱一唱嗎?我們一起跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱!

5、小摯友們唱的真棒!

三、幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作、以及造型。

1、師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的?(請(qǐng)幼兒表演)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽(tīng)的動(dòng)作?風(fēng)兒怎么樣?樹(shù)葉怎么樣?(動(dòng)作)哎呀，誰(shuí)來(lái)了?小兔看到狼后是什么樣子的呀?小兔膽怯 極了，嚇的躲了起來(lái)。

2、師：小摯友們，我們一邊唱一邊來(lái)完整的表演這個(gè)故事。

四、嬉戲《小兔和狼》。

1、師：小兔和狼還能做成嬉戲，你們想玩嗎?

聽(tīng)到狼來(lái)了，小兔要想個(gè)方法不讓狼發(fā)覺(jué)，應(yīng)當(dāng)怎么辦呀?

在唱到"哎呀"的時(shí)候聲音不能很響，不然被狼發(fā)覺(jué)的。

2、老師扮演狼，幼兒扮演小兔玩嬉戲。

3、請(qǐng)一位幼兒戴上頭飾扮演狼，其他幼兒扮演小兔玩嬉戲。

五、結(jié)束部分。

師：小兔子們真聰慧，大灰狼啊!沒(méi)捉到小兔，灰溜溜的走了，我們又可以高興奮興的到別的地方去玩了!走嘍，去玩啦!(音樂(lè)聲中，幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室。)

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)是以故事為主，貫穿始終，尤其是其次環(huán)節(jié)，老師講故事后，通過(guò)提問(wèn)，讓孩子們邊回答邊做動(dòng)作，很快便理解歌詞，記憶歌詞。在活動(dòng)中，孩子們的愛(ài)好很高，主動(dòng)主動(dòng)回答問(wèn)題的同時(shí)，還大膽地做小兔跳和豎起耳朵以及風(fēng)兒呼呼吹、樹(shù)葉沙沙響等動(dòng)作，活動(dòng)氣氛特別活躍。

還有，第四環(huán)節(jié)：老師與孩子在角色嬉戲中鞏固歌曲。在嬉戲中，孩子們都大聲的演唱歌曲跳到樹(shù)林里玩，看到大灰狼，就抓緊蹲在兔媽媽身后，不推不擠、不說(shuō)話。孩子們個(gè)個(gè)玩的意猶未盡，直到活動(dòng)結(jié)束后，還有許多孩子在演唱歌曲玩著嬉戲。

而不足之處是：第一，老師清唱歌曲和帶領(lǐng)孩子演唱歌曲時(shí)，沒(méi)有利用上圖譜，導(dǎo)致孩子唱歌總是遺忘歌詞。下次在組織時(shí)，我肯定會(huì)留意圖譜的利用與操作，因?yàn)閳D譜能很好地幫助孩子記憶歌詞，演唱歌曲。其次，在環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，老師的引導(dǎo)不夠，速度太快，像是在走。今后，在組織活動(dòng)時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要漸漸地去引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)，真正地懂了，才往下走。

中班音樂(lè)教學(xué)反思12

園內(nèi)以嬉戲貫穿始終的教學(xué)活動(dòng)展示讓我對(duì)“嬉戲”有了重新思索。今年4月我有幸聽(tīng)了許卓婭對(duì)“嬉戲”的理解，她分析現(xiàn)在的嬉戲分為社會(huì)標(biāo)簽性嬉戲和主體體驗(yàn)嬉戲。社會(huì)標(biāo)簽嬉戲是成人定義組織下的嬉戲，主體體驗(yàn)嬉戲是以幼兒歡樂(lè)為前提，是滿意幼兒合理須要的嬉戲，我們應(yīng)提倡的.是主體體驗(yàn)嬉戲。在她的思想引導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)組織了中班的音樂(lè)嬉戲——?jiǎng)游飳W(xué)樣。

“動(dòng)物學(xué)樣”這一嬉戲音樂(lè)來(lái)自許卓婭的音樂(lè)“賓果——木頭人”，整個(gè)音樂(lè)以ab段重復(fù)的形式出現(xiàn)。依據(jù)題目“木頭人”和2段音樂(lè)的性質(zhì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)與音樂(lè)相融合的故事，故事的內(nèi)容由狐貍當(dāng)國(guó)王引出，獅子到外面去辦事，狐貍成了森林之王，他抬頭挺胸地在森林顯擺，小動(dòng)物們望見(jiàn)了靜靜跟在他后面學(xué)他走路的樣子，狐貍回頭時(shí)小動(dòng)物們保持不動(dòng)。故事中老師扮演狐貍，幼兒扮演小動(dòng)物，a段音樂(lè)用小動(dòng)物學(xué)狐貍走路時(shí)神氣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，b段音樂(lè)時(shí)小動(dòng)物不動(dòng)，狐貍?cè)フ以趧?dòng)的小動(dòng)物?？梢哉f(shuō)這是我依據(jù)一段音樂(lè)自己設(shè)計(jì)的一個(gè)原創(chuàng)活動(dòng)，不管勝利與否，我樂(lè)在其中。

從活動(dòng)整體看，幼兒參加主動(dòng)，也體驗(yàn)到了與老師合作嬉戲的歡樂(lè)；從細(xì)微環(huán)節(jié)看還存在著不足：首先幼兒學(xué)習(xí)神氣地走路，這一環(huán)節(jié)過(guò)度太快，幼兒可能對(duì)“神氣”的理解還不清晰，以至于影響了后面神氣地走路的環(huán)節(jié)；其次在幼兒聽(tīng)音做動(dòng)作的時(shí)候，老師的動(dòng)作提示太明顯，這里應(yīng)給與更多幼兒自己聽(tīng)音變動(dòng)作的機(jī)會(huì)，以提高幼兒對(duì)音樂(lè)2段體的聽(tīng)辨實(shí)力。

中班音樂(lè)教學(xué)反思13

伴隨著新的教學(xué)方式的不斷更新，我們幼兒園從去年就越引進(jìn)的這一新的課程——奧爾夫音樂(lè)課已近一個(gè)學(xué)期了，隨著這近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我自己對(duì)奧爾夫音樂(lè)有了些新了解：

奧爾夫音樂(lè)有許多種形式，包括打擊樂(lè)，韻律，歌頌。歌表演等，從小起先培育幼兒>傾聽(tīng)音樂(lè)，不但能很好的讓幼兒感知樂(lè)曲的節(jié)奏，還可以提高幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，增加藝術(shù)素養(yǎng)。主要目標(biāo)是通過(guò)角色扮演角色，等形式讓幼兒熟識(shí)歌曲的歌詞內(nèi)容；引導(dǎo)幼兒通過(guò)嬉戲復(fù)習(xí)音符的時(shí)值；幼兒能在音樂(lè)嬉戲中感知樂(lè)曲的節(jié)奏，體驗(yàn)合作帶來(lái)的歡樂(lè)！

每次課上我根據(jù)奧爾夫音樂(lè)課程的要求，仔細(xì)地講給孩子聽(tīng)，和孩子們互動(dòng)嬉戲，以拍手打節(jié)奏的方式貫穿其中，以便幼兒能很好的駕馭各種音符的時(shí)值，和孩子們嬉戲講解并描述>故事理解音樂(lè)時(shí)，整體效果表現(xiàn)的不是很好，孩子比較亂，這個(gè)值得我去反思，沒(méi)能剛好的抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致孩子們?cè)谧鲦覒驎r(shí)表現(xiàn)的不是很守規(guī)則，我會(huì)吸取這次的閱歷，爭(zhēng)取通過(guò)努力在以后的教學(xué)過(guò)程中盡善盡美。

幼兒園還專程請(qǐng)奧樂(lè)夫音樂(lè)課題組專家的老師來(lái)我園做教學(xué)指導(dǎo)。我們幼兒園的小、中、大班各進(jìn)行了奧爾夫教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，最終老師為我們做了精彩的示范課。之后我們?nèi)w聽(tīng)課老師與老師做了特別深化的課后評(píng)析。老師對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)賜予了的確定，同時(shí)也提出了希望與建議。我們?cè)谧晕曳此嫉幕A(chǔ)上，特別受鼓舞。我做為小班教學(xué)活動(dòng)的`執(zhí)教老師，特別興奮有這樣的一個(gè)與專家零距離學(xué)習(xí)互動(dòng)、接受指導(dǎo)的的平臺(tái)。正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)過(guò)程，給了自已全面思索時(shí)間，能醒悟的相識(shí)到自己的特長(zhǎng)與短處，也才能獲得較快的提高與進(jìn)步！許多時(shí)候，我們希望自己能得到提高與進(jìn)步，同時(shí)也很膽怯 醒悟的相識(shí)自我，愿我們能平整自己對(duì)人對(duì)事的心態(tài)，客觀地諦視自己與他人！在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)仔細(xì)做好每次的課前打算，對(duì)待每個(gè)不同年齡階段的孩子做到因材施教，不盲目，分析每次上課的中出現(xiàn)的問(wèn)題；仔細(xì)的對(duì)待每次公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，讓自己在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的領(lǐng)域中得到提高。

中班音樂(lè)教學(xué)反思14

這個(gè)活動(dòng)，我讓幼兒用繪畫(huà)的形式來(lái)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，由于第一課時(shí)，幼兒通過(guò)玩嬉戲?qū)τ跇?lè)曲的結(jié)構(gòu)已經(jīng)駕馭得較好，所這個(gè)活動(dòng)我把重點(diǎn)放在用各種線條、顏色來(lái)表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的心情、內(nèi)容的理解。這個(gè)活動(dòng)，幼兒帶給我許多驚喜：

驚喜一

幼兒能自如地運(yùn)用各種線條來(lái)表示這個(gè)樂(lè)曲歡快的心情。有的用了曲線、有的畫(huà)了像電話線，一彎一繞，很有跳動(dòng)感，有的用了各種小三角來(lái)表示樂(lè)曲歡愉快潑的心情。

驚喜二

因?yàn)檫@個(gè)樂(lè)曲的每一個(gè)小樂(lè)句的結(jié)尾都有一個(gè)明顯的結(jié)束的音，幼兒能自己設(shè)計(jì)的各種標(biāo)記來(lái)表示一個(gè)樂(lè)句的結(jié)束。有的畫(huà)了一朵小花，有的畫(huà)了一個(gè)正方形，有的是一個(gè)圓圈，他們能在清楚記錄樂(lè)句的同時(shí)還留意到了畫(huà)面的美觀，讓我感到很興奮。

驚喜三

幼兒對(duì)顏色的運(yùn)用。幼兒通過(guò)這兩次的觀賞已經(jīng)能精確把握這個(gè)樂(lè)曲的心情特征是歡快、活潑。我的`設(shè)計(jì)初衷只是想讓幼兒能運(yùn)用暖色來(lái)表示這種心情特征。沒(méi)想到在活動(dòng)中，有幼兒提出了要用綠色。我問(wèn)她為什么？她說(shuō)因?yàn)樾〔菔蔷G色的，小草在風(fēng)中總是在上下的動(dòng)。幼兒的話，讓我覺(jué)得自己的思維還是很狹窄，他們用自己的理解來(lái)闡述顏色，其實(shí)也未嘗不行，還體現(xiàn)了幼兒的自主和創(chuàng)新。于是在活動(dòng)中，又有幼兒想到了用深綠和淺綠兩種顏色間隔著涂，很有一種節(jié)奏感。我引導(dǎo)幼兒視察，幼兒的想法被拓寬了