人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)：6.2 師生交往 教案

/?師生交往?教案●教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在感受老師工作辛苦的根底上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用感恩的心來對(duì)待社會(huì)。能力目標(biāo)：從心理換位的角度正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待師生關(guān)系及其可能產(chǎn)生的矛盾,提高與教師進(jìn)行積極溝通的能力；通過小品、討論等形式,培養(yǎng)合作交流的能力。知識(shí)目標(biāo)：了解師生之間產(chǎn)生矛盾與隔膜的原因,掌握與老師溝通的交往與溝通的一些根本途徑和技巧?！駥W(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正步人青春期,他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露,但閉鎖心理的出現(xiàn)、自我意識(shí)的覺醒、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)和性心理的萌芽,會(huì)慢慢地改變學(xué)生的交往狀況。一方面,學(xué)生需要友誼,渴望得到朋友的信賴和尊重,需要長(zhǎng)輩的關(guān)愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關(guān)系,是他們健康成長(zhǎng)中不可缺少的精神營養(yǎng)。和老師愉快相處,不僅有利于學(xué)生良好個(gè)性的形成,也讓他們的生活充滿樂趣,學(xué)習(xí)更自信更輕松。另一方面,受學(xué)生心理年齡特征和經(jīng)驗(yàn)的限制,很多學(xué)生不能恰當(dāng)?shù)乩斫庀嗵幹?。學(xué)生受到老師的表揚(yáng)與批評(píng),尤其是受到老師的批評(píng),不知如何控制自己的情緒,也容易導(dǎo)致師生交往中的各種隔膜?！窠虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正視師生間的矛盾,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與老師溝通。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并應(yīng)用與老師有效溝通的方法,實(shí)現(xiàn)師生和諧。掌握解決師生矛盾的途徑?！窠谭ㄅc學(xué)法導(dǎo)航教法：采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體地位,面向全體學(xué)生,重視學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)法：小組合作交流法?！窠虒W(xué)過程本節(jié)課是一部反映師生關(guān)系的校園情景劇,劇中反映了我們校園生活中的許多師生交往中的不和諧的“音符〞。整個(gè)教學(xué)過程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：“吾愛吾師〞——“師生風(fēng)波〞——“亦師亦友〞。第一環(huán)節(jié)：“吾愛吾師〞——師生交往新觀念〔上課前在教室播放歌曲?每當(dāng)我走過老師窗前?,渲染氣氛〕現(xiàn)場(chǎng)采訪：自己最喜歡的一位老師喜歡他〔她〕的理由？說一說自己心目中好老師和不好老師的標(biāo)準(zhǔn)？學(xué)生暢所欲言,教師靈活引領(lǐng),引出新型的師生關(guān)系新理念。走近明星教師——何炅何炅,身為湖南衛(wèi)視主持人,教師才是他的主業(yè)。在北京外國語大學(xué)時(shí),何炅除了日常教課以外,還負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作。何炅說：如果純粹從老師角度來講,除了嘴巴上的鼓勵(lì)以外,我會(huì)更多地給學(xué)生一些實(shí)質(zhì)上的幫助。即便是自己遇到了困難,我也會(huì)給自己鼓勵(lì),然后找原因,最后尋求解決的方法。學(xué)生討論：為什么這些明星教師會(huì)如此受到學(xué)生的歡送和喜愛？教師引導(dǎo)：他們把學(xué)生當(dāng)成朋友,真誠的與他們交流,不僅傳給了他們知識(shí),更讓他們?cè)诤椭C的氣氛中學(xué)習(xí),這是一種新型的師生交往。3、情景在線：?師生之間?〔1〕引導(dǎo)學(xué)生探究課本第65頁“情境在線〞：場(chǎng)景一：師生共同創(chuàng)立班級(jí)博客。場(chǎng)景二：老師和大家一起討論,傾聽同學(xué)發(fā)言。場(chǎng)景三：老師和同學(xué)一起打球。場(chǎng)景四：老師和同學(xué)及其家長(zhǎng)一起交流。思考：新型的師生關(guān)系中,教師扮演著什么樣的角色？學(xué)生答復(fù)：在與學(xué)生交往的過程中,老師扮演者組織者、傾聽者、陪伴者等角色。〔2〕回想你與老師交往的場(chǎng)景,在這些場(chǎng)景中,老師扮演者什么樣的角色？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身的實(shí)際情況,完成下面表格的內(nèi)容。師生交往的場(chǎng)景教師角色學(xué)生填完后同桌的二人相互交流,教師抽局部同學(xué)答復(fù),教師引導(dǎo)糾正。在完成表格的根底上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究：新型的師生關(guān)系對(duì)我們的師生交往會(huì)產(chǎn)生什么積極效應(yīng)？學(xué)生答復(fù)：新型的師生關(guān)系有利于教學(xué)需要、社會(huì)開展需要。會(huì)讓師生關(guān)系和諧,有利于教師和學(xué)生交流和溝通等。教師點(diǎn)評(píng)：新型的師生關(guān)系是建立在民主平等、亦師亦友的根底上,它更符合時(shí)代的開展要求,更加人性化,更加符合現(xiàn)代文明的標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)節(jié)二：師生風(fēng)波——師生交往新空間欣賞漫畫,并進(jìn)行小品表演：?主動(dòng)溝通,化解矛盾?學(xué)生分組活動(dòng)：〔1〕請(qǐng)學(xué)生觀察三幅漫畫,并分成三個(gè)小組用小品形式表演出來?！?〕學(xué)生思考：如果你遇到這種事,你該如何處理？你主動(dòng)和老師溝通了嗎？為什么？學(xué)生討論、答復(fù)〔略〕。教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們小品表演非常生動(dòng)、真實(shí)。在師生交往中,化解與老師的誤解、矛盾,增進(jìn)感情,主動(dòng)溝通最重要。遇到問題,產(chǎn)生誤解時(shí),同學(xué)們應(yīng)打破各種顧忌,主動(dòng)積極與老師溝通,這樣才能很快消除師生矛盾,把這種不良影響降到最低。2、播放動(dòng)畫：?小齊的煩心事?引導(dǎo)學(xué)生探究課本第67頁“探究與分享〞：小齊喜歡文學(xué)創(chuàng)作,經(jīng)常把自己寫的小說,拿給語文老師指導(dǎo),得到語文老師的肯定與表揚(yáng)。一次,上數(shù)學(xué)課時(shí),小齊偷偷在下面寫小說,被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn),自己辛辛苦苦寫了一個(gè)多星期的手稿被沒收,還被狠狠批評(píng)了一頓……學(xué)生討論：〔1〕假設(shè)你是小齊,你會(huì)如何對(duì)待語文老師的表揚(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？〔2〕你能給小齊提出怎樣的建議？教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng),是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待,鼓勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和開展；老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡,可以幫助我們反省自己,改良缺乏,對(duì)待老師的批評(píng),我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上,理解老師的良苦用心。環(huán)節(jié)三：亦師亦友——共筑師生情感橋梁1、廈門大學(xué)原校長(zhǎng)王亞南的故事：聽老師一句話,學(xué)生受用一輩子。引導(dǎo)學(xué)生探究課本第68頁“探究與分享〞：王亞南尊師重教的故事。學(xué)生討論發(fā)言：〔1〕王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？如果不喜歡某位老師,我們還要尊重他嗎？教師點(diǎn)撥：彼此尊重,是我們與老師建立良好關(guān)系的開始,師生彼此尊重,意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。尊重老師,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是我們作為“晚輩〞的根本道德修養(yǎng),它不僅表達(dá)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度,而且表現(xiàn)在于老師日常的言談舉止中,表達(dá)在方方面面,細(xì)微之處。2、?小齊的勇氣！?今天小齊又遇到了煩心事：自修課上,老師讓小齊發(fā)言,由于小齊恰逢這一題沒有完成,慌亂中就拿起同桌的本子作答,可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了他一番后,又對(duì)他的同桌說：“不要讓小齊影響你的學(xué)習(xí),看來我該給你換個(gè)座位了。〞聽了這話,小齊愣住了,沒想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說,仿佛我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子〞,要讓別人避之不及,你深深刺痛了我。強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他,他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫道：“你曾是我最尊敬的老師,可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱。〞老師看了會(huì)說些什么呢？周記發(fā)下來了,他懷著不安的心情翻開了本子,首先看到的是優(yōu),下面還有這樣一段評(píng)語：“小齊,文章寫得很好,你很有勇氣。看了你的文章,我心里很不是滋味,沒想到我當(dāng)時(shí)這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意?！暱吹竭@些,小齊無法克制自己的情感,淚水濕潤了眼眶。學(xué)生分組討論發(fā)言：★看了這封來信,老師的心情會(huì)是怎樣的呢？★最后沖突是如何化解的？★教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：主動(dòng)溝通是師生交往的前提,溝通產(chǎn)生理解,理解產(chǎn)生信任?；馀c老師的分歧、矛盾,增進(jìn)與老師的感情,一切從主動(dòng)溝通開始。你的困擾大聲說出來……教師：將全班分成兩個(gè)組,各自給對(duì)方提示自己在與老師交往中存在的困擾、問題,并將其寫在黑板上,至少提三個(gè)以上的問題,比方：教師批評(píng)過于嚴(yán)厲,傷害了自己的自尊心、喜歡成績(jī)好的學(xué)生、罰抄作業(yè)、被老師冤枉等,由對(duì)方同學(xué)思考。問題：師生該如何交往？當(dāng)遇到這些矛盾時(shí)如何化解呢？學(xué)生答復(fù)：師生交往要相互理解,老師要善待學(xué)生,不能只喜歡成績(jī)好的同學(xué),不要罰抄作業(yè),更不能傷害學(xué)生、侮辱學(xué)生……教師點(diǎn)撥：同學(xué)們說得很有道理。大家列舉了學(xué)習(xí)中和老師交往時(shí)出現(xiàn)的問題,這些問題困擾著我們,阻礙了師生間的交往和溝通,從而可能影響到我們的學(xué)習(xí)甚至身體健康。在師生交往中不可防止會(huì)發(fā)生一些小磨擦或不愉快,遇到以下情形,我們應(yīng)當(dāng)這樣與老師溝通：A、學(xué)會(huì)自我反思、冷靜、客觀分析原因；B、相信善意,多些寬容和理解；C、坦誠相待,注意溝通方式；D、求同存異,主動(dòng)關(guān)心?！捕嗝襟w展示〕4、?青春期上……?學(xué)生填圖表,并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出至少兩條以上師生交往策略,同桌之間相互交流交往的策略,并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)交流,共同來分享。需要解決的問題溝通的方法重要提示情景一指出老師的錯(cuò)誤情景二對(duì)待老師的批評(píng)情景三被老師冤枉時(shí)教師：溝通是一門藝術(shù),溝通需要方法。我們?cè)诤屠蠋熛嗵幍倪^程中：①和老師主動(dòng)溝通交流；②善于從老師的角度考慮問題；③正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)；④體諒老師在處理問題的初衷和所面臨的難處；⑤用恰當(dāng)?shù)姆绞皆徖蠋煹腻e(cuò)誤；⑥禮貌待師；⑦注意場(chǎng)合；⑧勿失分寸。這樣就能理解老師的做法,順利的化解師生之間的沖突。5、擴(kuò)展空間：?愛要大聲說出來！?老師：或許你曾受過委屈卻沒有時(shí)機(jī)申辯,或許你曾努力卻沒有得到應(yīng)得的肯定,今天,讓我們主動(dòng)與師溝通,把自己的心聲告訴他〔她〕,讓老師與我們一起分享成長(zhǎng)的喜悅！這是一面“微博〞主題墻：★要求：寫下你的心聲,以適當(dāng)?shù)姆绞剿徒o你的老師,讓他〔她〕更加了解你?！镉梦⒉?也可以通過短信、微信、郵件、書信,便簽,心愿卡等形式向老師表達(dá)你的感受,與老師展開交流互動(dòng)。播放動(dòng)畫：?尊師禮儀?〔配樂歌曲：長(zhǎng)大后我就成了你〕結(jié)束語：一節(jié)課并不能馬上改變一個(gè)人的交往方式,也不可能立刻提高一個(gè)人的交往能力。但至少讓我們懂得了主動(dòng)溝通的重要性,學(xué)會(huì)了一些主動(dòng)溝通的方法和禮儀。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中,大家能不斷地把今天所學(xué)的知識(shí)用于其中,不斷地摸索實(shí)踐,這樣才能筑起一座師生的情感橋梁。板書設(shè)計(jì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖1、吾愛吾師師生交往新觀念2、師生風(fēng)波師生交往新空間師生交往3、亦師亦友共筑師生情感橋梁設(shè)計(jì)意圖：我將本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)成三個(gè)局部：“吾愛吾師〞—“師生風(fēng)波〞—“亦師亦友〞,按照課堂流程的順序進(jìn)行,線索明晰,既表達(dá)了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,又抓住了重點(diǎn)和難點(diǎn),清楚明了,一目了然,便于學(xué)生從宏觀上了解和掌握。●課堂作業(yè)●教學(xué)反思新教材留給師生廣闊的思維空間,大量教學(xué)內(nèi)容需要教師課前去充實(shí),搜集與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的素材,讓學(xué)生的主體作用得到充分開展。動(dòng)漫歌曲、詩歌語言、卡通照片、電視網(wǎng)絡(luò)視頻等,皆可為我們所用。本次教學(xué)設(shè)計(jì)我立足于七年級(jí)的生理和心理特征,將課堂設(shè)計(jì)成一部反映師生關(guān)系的校園情景?。骸拔釔畚釒煥暋皫熒L(fēng)波〞—“亦師亦友〞三個(gè)環(huán)節(jié),將學(xué)生置身于情景劇中去體驗(yàn)、感悟和升華,實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。美國一所學(xué)校的墻上有這樣一句話：“我聽了,就忘了；我看見了,就記住了；我做了,就理解了。〞它告訴我們,要重視學(xué)生的經(jīng)歷、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的活動(dòng)情境,開展了現(xiàn)場(chǎng)采訪、情境在線、小品表演、動(dòng)畫故事等主題活動(dòng),激活了學(xué)生的智慧靈感,挖掘了學(xué)生的潛能。三、搭建對(duì)話交流平臺(tái),讓教學(xué)設(shè)計(jì)“暢起來〞。新課改下的對(duì)話交流不是傳統(tǒng)的“主動(dòng)提問,被動(dòng)答復(fù)〞,而是帶有啟發(fā)引導(dǎo)的、有一定思考空間的思想交流,更是“滿懷深情地與學(xué)生展開情感交流,進(jìn)行生命與生命的對(duì)話〞。本節(jié)課在開