人教版《道德與法治》七年級上冊：6.2 師生交往 教案

/?師生交往?教案●教學目標情感、態(tài)度與價值觀目標：在感受老師工作辛苦的根底上,引導學生學會用感恩的心來對待社會。能力目標：從心理換位的角度正確認識和對待師生關系及其可能產(chǎn)生的矛盾,提高與教師進行積極溝通的能力；通過小品、討論等形式,培養(yǎng)合作交流的能力。知識目標：了解師生之間產(chǎn)生矛盾與隔膜的原因,掌握與老師溝通的交往與溝通的一些根本途徑和技巧。●學情分析七年級的學生正步人青春期,他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露,但閉鎖心理的出現(xiàn)、自我意識的覺醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽,會慢慢地改變學生的交往狀況。一方面,學生需要友誼,渴望得到朋友的信賴和尊重,需要長輩的關愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關系,是他們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)。和老師愉快相處,不僅有利于學生良好個性的形成,也讓他們的生活充滿樂趣,學習更自信更輕松。另一方面,受學生心理年齡特征和經(jīng)驗的限制,很多學生不能恰當?shù)乩斫庀嗵幹?。學生受到老師的表揚與批評,尤其是受到老師的批評,不知如何控制自己的情緒,也容易導致師生交往中的各種隔膜。●教學重點和難點教學重點：正視師生間的矛盾,引導學生學會與老師溝通。教學難點：引導學生學會并應用與老師有效溝通的方法,實現(xiàn)師生和諧。掌握解決師生矛盾的途徑?！窠谭ㄅc學法導航教法：采用自主學習、小組合作學習,突出學生的主體地位,面向全體學生,重視學生的個性差異。學法：小組合作交流法?！窠虒W過程本節(jié)課是一部反映師生關系的校園情景劇,劇中反映了我們校園生活中的許多師生交往中的不和諧的“音符〞。整個教學過程分為三個環(huán)節(jié)：“吾愛吾師〞——“師生風波〞——“亦師亦友〞。第一環(huán)節(jié)：“吾愛吾師〞——師生交往新觀念〔上課前在教室播放歌曲?每當我走過老師窗前?,渲染氣氛〕現(xiàn)場采訪：自己最喜歡的一位老師喜歡他〔她〕的理由？說一說自己心目中好老師和不好老師的標準？學生暢所欲言,教師靈活引領,引出新型的師生關系新理念。走近明星教師——何炅何炅,身為湖南衛(wèi)視主持人,教師才是他的主業(yè)。在北京外國語大學時,何炅除了日常教課以外,還負責學生的管理工作。何炅說：如果純粹從老師角度來講,除了嘴巴上的鼓勵以外,我會更多地給學生一些實質上的幫助。即便是自己遇到了困難,我也會給自己鼓勵,然后找原因,最后尋求解決的方法。學生討論：為什么這些明星教師會如此受到學生的歡送和喜愛？教師引導：他們把學生當成朋友,真誠的與他們交流,不僅傳給了他們知識,更讓他們在和諧的氣氛中學習,這是一種新型的師生交往。3、情景在線：?師生之間?〔1〕引導學生探究課本第65頁“情境在線〞：場景一：師生共同創(chuàng)立班級博客。場景二：老師和大家一起討論,傾聽同學發(fā)言。場景三：老師和同學一起打球。場景四：老師和同學及其家長一起交流。思考：新型的師生關系中,教師扮演著什么樣的角色？學生答復：在與學生交往的過程中,老師扮演者組織者、傾聽者、陪伴者等角色?！?〕回想你與老師交往的場景,在這些場景中,老師扮演者什么樣的角色？請同學們結合自身的實際情況,完成下面表格的內(nèi)容。師生交往的場景教師角色學生填完后同桌的二人相互交流,教師抽局部同學答復,教師引導糾正。在完成表格的根底上,進一步引導學生探究：新型的師生關系對我們的師生交往會產(chǎn)生什么積極效應？學生答復：新型的師生關系有利于教學需要、社會開展需要。會讓師生關系和諧,有利于教師和學生交流和溝通等。教師點評：新型的師生關系是建立在民主平等、亦師亦友的根底上,它更符合時代的開展要求,更加人性化,更加符合現(xiàn)代文明的標準。環(huán)節(jié)二：師生風波——師生交往新空間欣賞漫畫,并進行小品表演：?主動溝通,化解矛盾?學生分組活動：〔1〕請學生觀察三幅漫畫,并分成三個小組用小品形式表演出來?！?〕學生思考：如果你遇到這種事,你該如何處理？你主動和老師溝通了嗎？為什么？學生討論、答復〔略〕。教師點評：同學們小品表演非常生動、真實。在師生交往中,化解與老師的誤解、矛盾,增進感情,主動溝通最重要。遇到問題,產(chǎn)生誤解時,同學們應打破各種顧忌,主動積極與老師溝通,這樣才能很快消除師生矛盾,把這種不良影響降到最低。2、播放動畫：?小齊的煩心事?引導學生探究課本第67頁“探究與分享〞：小齊喜歡文學創(chuàng)作,經(jīng)常把自己寫的小說,拿給語文老師指導,得到語文老師的肯定與表揚。一次,上數(shù)學課時,小齊偷偷在下面寫小說,被數(shù)學老師發(fā)現(xiàn),自己辛辛苦苦寫了一個多星期的手稿被沒收,還被狠狠批評了一頓……學生討論：〔1〕假設你是小齊,你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學老師的批評？〔2〕你能給小齊提出怎樣的建議？教師點評：學會正確對待老師的表揚與批評,是我們成長的重要內(nèi)容。老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待,鼓勵我們更好地學習和開展；老師的批評意味著關心、提醒和勸誡,可以幫助我們反省自己,改良缺乏,對待老師的批評,我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上,理解老師的良苦用心。環(huán)節(jié)三：亦師亦友——共筑師生情感橋梁1、廈門大學原校長王亞南的故事：聽老師一句話,學生受用一輩子。引導學生探究課本第68頁“探究與分享〞：王亞南尊師重教的故事。學生討論發(fā)言：〔1〕王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？如果不喜歡某位老師,我們還要尊重他嗎？教師點撥：彼此尊重,是我們與老師建立良好關系的開始,師生彼此尊重,意味著尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。尊重老師,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是我們作為“晚輩〞的根本道德修養(yǎng),它不僅表達我們內(nèi)心的情感和態(tài)度,而且表現(xiàn)在于老師日常的言談舉止中,表達在方方面面,細微之處。2、?小齊的勇氣！?今天小齊又遇到了煩心事：自修課上,老師讓小齊發(fā)言,由于小齊恰逢這一題沒有完成,慌亂中就拿起同桌的本子作答,可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評了他一番后,又對他的同桌說：“不要讓小齊影響你的學習,看來我該給你換個座位了。〞聽了這話,小齊愣住了,沒想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說,仿佛我是一個“危險分子〞,要讓別人避之不及,你深深刺痛了我。強烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他,他并不是這樣的學生。在文章中他還寫道：“你曾是我最尊敬的老師,可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱。〞老師看了會說些什么呢？周記發(fā)下來了,他懷著不安的心情翻開了本子,首先看到的是優(yōu),下面還有這樣一段評語：“小齊,文章寫得很好,你很有勇氣?？戳四愕奈恼?我心里很不是滋味,沒想到我當時這樣的一句話嚴重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意?！暱吹竭@些,小齊無法克制自己的情感,淚水濕潤了眼眶。學生分組討論發(fā)言：★看了這封來信,老師的心情會是怎樣的呢？★最后沖突是如何化解的？★教師引導點撥：主動溝通是師生交往的前提,溝通產(chǎn)生理解,理解產(chǎn)生信任?；馀c老師的分歧、矛盾,增進與老師的感情,一切從主動溝通開始。你的困擾大聲說出來……教師：將全班分成兩個組,各自給對方提示自己在與老師交往中存在的困擾、問題,并將其寫在黑板上,至少提三個以上的問題,比方：教師批評過于嚴厲,傷害了自己的自尊心、喜歡成績好的學生、罰抄作業(yè)、被老師冤枉等,由對方同學思考。問題：師生該如何交往？當遇到這些矛盾時如何化解呢？學生答復：師生交往要相互理解,老師要善待學生,不能只喜歡成績好的同學,不要罰抄作業(yè),更不能傷害學生、侮辱學生……教師點撥：同學們說得很有道理。大家列舉了學習中和老師交往時出現(xiàn)的問題,這些問題困擾著我們,阻礙了師生間的交往和溝通,從而可能影響到我們的學習甚至身體健康。在師生交往中不可防止會發(fā)生一些小磨擦或不愉快,遇到以下情形,我們應當這樣與老師溝通：A、學會自我反思、冷靜、客觀分析原因；B、相信善意,多些寬容和理解；C、坦誠相待,注意溝通方式；D、求同存異,主動關心?！捕嗝襟w展示〕4、?青春期上……?學生填圖表,并根據(jù)自己的經(jīng)驗提出至少兩條以上師生交往策略,同桌之間相互交流交往的策略,并請幾個學生上臺交流,共同來分享。需要解決的問題溝通的方法重要提示情景一指出老師的錯誤情景二對待老師的批評情景三被老師冤枉時教師：溝通是一門藝術,溝通需要方法。我們在和老師相處的過程中：①和老師主動溝通交流；②善于從老師的角度考慮問題；③正確對待老師的表揚和批評；④體諒老師在處理問題的初衷和所面臨的難處；⑤用恰當?shù)姆绞皆徖蠋煹腻e誤；⑥禮貌待師；⑦注意場合；⑧勿失分寸。這樣就能理解老師的做法,順利的化解師生之間的沖突。5、擴展空間：?愛要大聲說出來！?老師：或許你曾受過委屈卻沒有時機申辯,或許你曾努力卻沒有得到應得的肯定,今天,讓我們主動與師溝通,把自己的心聲告訴他〔她〕,讓老師與我們一起分享成長的喜悅！這是一面“微博〞主題墻：★要求：寫下你的心聲,以適當?shù)姆绞剿徒o你的老師,讓他〔她〕更加了解你?！镉梦⒉?也可以通過短信、微信、郵件、書信,便簽,心愿卡等形式向老師表達你的感受,與老師展開交流互動。播放動畫：?尊師禮儀?〔配樂歌曲：長大后我就成了你〕結束語：一節(jié)課并不能馬上改變一個人的交往方式,也不可能立刻提高一個人的交往能力。但至少讓我們懂得了主動溝通的重要性,學會了一些主動溝通的方法和禮儀。希望在今后的學習生活中,大家能不斷地把今天所學的知識用于其中,不斷地摸索實踐,這樣才能筑起一座師生的情感橋梁。板書設計知識網(wǎng)絡圖1、吾愛吾師師生交往新觀念2、師生風波師生交往新空間師生交往3、亦師亦友共筑師生情感橋梁設計意圖：我將本節(jié)課的板書設計成三個局部：“吾愛吾師〞—“師生風波〞—“亦師亦友〞,按照課堂流程的順序進行,線索明晰,既表達了知識點之間的聯(lián)系,又抓住了重點和難點,清楚明了,一目了然,便于學生從宏觀上了解和掌握?！裾n堂作業(yè)●教學反思新教材留給師生廣闊的思維空間,大量教學內(nèi)容需要教師課前去充實,搜集與學生日常生活密切相關的素材,讓學生的主體作用得到充分開展。動漫歌曲、詩歌語言、卡通照片、電視網(wǎng)絡視頻等,皆可為我們所用。本次教學設計我立足于七年級的生理和心理特征,將課堂設計成一部反映師生關系的校園情景?。骸拔釔畚釒煥暋皫熒L波〞—“亦師亦友〞三個環(huán)節(jié),將學生置身于情景劇中去體驗、感悟和升華,實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。美國一所學校的墻上有這樣一句話：“我聽了,就忘了；我看見了,就記住了；我做了,就理解了。〞它告訴我們,要重視學生的經(jīng)歷、體驗和經(jīng)驗。本節(jié)課我根據(jù)教學內(nèi)容的需要,創(chuàng)設了豐富多彩的活動情境,開展了現(xiàn)場采訪、情境在線、小品表演、動畫故事等主題活動,激活了學生的智慧靈感,挖掘了學生的潛能。三、搭建對話交流平臺,讓教學設計“暢起來〞。新課改下的對話交流不是傳統(tǒng)的“主動提問,被動答復〞,而是帶有啟發(fā)引導的、有一定思考空間的思想交流,更是“滿懷深情地與學生展開情感交流,進行生命與生命的對話〞。本節(jié)課在開