人才培養(yǎng)模式改革階段性總結(jié)報(bào)告

人才培養(yǎng)模式改革階段性總結(jié)報(bào)告我校自開展示范校建設(shè)以來，一直致力于電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)，堅(jiān)持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以深化辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式改革為重點(diǎn)，以工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)為核心，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新。與此同時(shí)，在積極探索本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式上做了大膽的嘗試，并在踐行中收到了顯著的成效?，F(xiàn)將運(yùn)行情況總結(jié)如下：一、人才培養(yǎng)方案的編制過程（一）開展人才需求調(diào)研，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)確定位本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們用了6個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行了較廣泛的行業(yè)、企業(yè)、同類院校和畢業(yè)生的調(diào)查研究。從調(diào)研結(jié)果來看，我省電子商務(wù)行業(yè)仍需要大量技術(shù)型和技能型人才，本專業(yè)的就業(yè)前景是較樂觀的。為此，我們初步確立了本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為“從事電子商務(wù)網(wǎng)站技術(shù)、網(wǎng)店美化、網(wǎng)絡(luò)營銷、客戶服務(wù)等工作崗位的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”。（二）召開實(shí)踐專家訪談會(huì)，準(zhǔn)確定位職業(yè)能力和典型工作任務(wù)為驗(yàn)證調(diào)研結(jié)論的準(zhǔn)確性，并提取典型工作任務(wù)和職業(yè)崗位，我們邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)和兄弟院校的專家與本專業(yè)教師一起，召開了專家訪談會(huì)，對(duì)調(diào)研報(bào)告進(jìn)行論證，并根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位的工作過程展開研討分析，提取了典型工作任務(wù)及對(duì)應(yīng)的崗位職業(yè)能力，建立起了工作任務(wù)與知識(shí)、技能的聯(lián)系，為人才培養(yǎng)方案的編制奠定了良好的專業(yè)基礎(chǔ)。（三）組織編制人才培養(yǎng)方案，成功論證了方案的可行性結(jié)合調(diào)研結(jié)論與崗位能力分析報(bào)告，我們成立了人才培養(yǎng)方案編制小組并制定了軸向的工作計(jì)劃，組織專業(yè)教師進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案的編制。在此過程中，我們繼續(xù)對(duì)人才培養(yǎng)模式和課程體系進(jìn)行深入探討，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)校現(xiàn)有軟硬件設(shè)施以及師資情況，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，確定教學(xué)項(xiàng)目，并以此編制出了代表我校本專業(yè)特色的一體化項(xiàng)目教材，至此，人才培養(yǎng)方案的編制基本完成。為驗(yàn)證其合理性，可行性，后期我們組織專家對(duì)其進(jìn)行了論證，做到精益求精。二、人才培養(yǎng)模式的保障措施進(jìn)行了一系列的措施用以保障人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施。（一）學(xué)校高度重視和各部門密切配合，奠定實(shí)施工作的基礎(chǔ)為順利在專業(yè)班級(jí)里試行，校領(lǐng)導(dǎo)組織專業(yè)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，明確了本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的方向與目標(biāo)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師訂購本專業(yè)課程書籍，提高自身的教研能力與專業(yè)技能。另外，教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)器材的充足完善，也離不開學(xué)校和各部門的配合。（二）教務(wù)科的引導(dǎo)督察，助力實(shí)施工作邁向新臺(tái)階教務(wù)科在實(shí)施工作中具有舉足輕重的作用。為確保試行工作的順利實(shí)施，教務(wù)科多次組織開展教師例會(huì)，強(qiáng)調(diào)和明確此次人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)和方向，并督促專業(yè)教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)和教案。同時(shí)，教務(wù)科還制定了針對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)制度，以規(guī)范，完善教學(xué)反饋機(jī)制。（三）專業(yè)師資，人才培養(yǎng)模式運(yùn)行的中堅(jiān)力量本專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要是理實(shí)一體化教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，這對(duì)教師的理論與實(shí)操技能均有較高的要求。為此，學(xué)校和專業(yè)教學(xué)部制定了詳細(xì)的師資培訓(xùn)提升計(jì)劃，針對(duì)專業(yè)帶頭人，骨干教師和雙師型教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，通過講座、對(duì)外學(xué)習(xí)、下廠鍛煉等多種方式，進(jìn)行了技能培訓(xùn)提升工作，強(qiáng)化了教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，使其成為了人才培養(yǎng)模式實(shí)施的中堅(jiān)力量。（四）加大宣傳引導(dǎo)，充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，就是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合，收獲良好的教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任和相關(guān)專業(yè)教師做好宣傳引導(dǎo)，讓師生接受新的教學(xué)模式、培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極配合人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行是至關(guān)重要的。三、人才培養(yǎng)模式實(shí)施的成效通過確立人才培養(yǎng)方案到實(shí)施至今，人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作已接近2學(xué)年，取得的初步成效如下：（一）明確以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念此次人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，促進(jìn)了專業(yè)定位、課程開發(fā)、課堂教學(xué)、教材編制和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資隊(duì)伍發(fā)展等理念的更新和內(nèi)涵建設(shè)。我們根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的需求調(diào)研，定位了本專業(yè)建設(shè)的服務(wù)對(duì)象，并通過分析典型工作任務(wù)和提取職業(yè)崗位能力，使人才培養(yǎng)的目標(biāo)更具導(dǎo)向性和針對(duì)性，服務(wù)區(qū)域行業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的理念得以具體落實(shí)。在這一年的試點(diǎn)工作中，學(xué)生通過知識(shí)與技能的雙重學(xué)習(xí)滲透，綜合素質(zhì)有了穩(wěn)步提升，得到了大部分企業(yè)的肯定認(rèn)可。同時(shí)，通過典型工作過程的系統(tǒng)化分析，設(shè)置專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，以項(xiàng)目教學(xué)法和理實(shí)一體化教學(xué)發(fā)開展引導(dǎo)式教學(xué)、案例式教學(xué)，使行動(dòng)導(dǎo)向、學(xué)生主體的教育理念得以落實(shí)。這讓我們初步認(rèn)識(shí)到，一定要確立以服務(wù)社會(huì)，服務(wù)企業(yè)為宗旨的發(fā)展理念，以行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，才更適應(yīng)中職學(xué)生的發(fā)展。（二）強(qiáng)化并完善了基于工作過程的課程體系按照典型工作任務(wù)來源于企業(yè)崗位實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容同步于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)情景提煉自企業(yè)的工作實(shí)際，重構(gòu)課程內(nèi)容，實(shí)施課程教學(xué)，完成了本專業(yè)全新的課程體系和大部分課程教材建設(shè)，基于工作過程的課程體系初見規(guī)模。目前，本專業(yè)的課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容安排，雖然還處在試點(diǎn)階段，但還是得到了合作企業(yè)的普遍認(rèn)同，在教育教學(xué)過程中，合作企業(yè)對(duì)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織方式的參與積極性得到進(jìn)一步提高，對(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)可度進(jìn)一步提升，校企合作的緊密度得到有效加強(qiáng)。（三）師資團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)得到了有效提高在人才培養(yǎng)模式的試點(diǎn)工作期間，我們也不斷強(qiáng)化專業(yè)教師的綜合素質(zhì)與技能提升，通過將專業(yè)教師的職業(yè)教育教學(xué)能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)作為提升重點(diǎn)，采取經(jīng)驗(yàn)交流，技能講座，企業(yè)鍛煉，對(duì)外培訓(xùn)等方式，豐富了專業(yè)教師的科研能力和教學(xué)水平，強(qiáng)化了專業(yè)教師的課程設(shè)計(jì)，課題研究和應(yīng)用技術(shù)研究能力的培養(yǎng)。另外，也要求其他的專業(yè)老師多到試點(diǎn)班去聽課，向帶頭人學(xué)習(xí)；也要求帶頭人多做總結(jié)，向其他的專業(yè)老師傳授經(jīng)驗(yàn)，讓他們了解，熟悉新的人才培養(yǎng)方案中的上課模式，提高他們的教學(xué)水平和教學(xué)技能。（四）試點(diǎn)班級(jí)反響良好通過這兩學(xué)年的試點(diǎn)實(shí)施，試點(diǎn)班的學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)效果比較好。采用多種教學(xué)方法的組合，課堂比以前更加生動(dòng)有趣；工作頁引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境的方法，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，形象具體，學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)也動(dòng)腦，很好的促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果。最后的考核包括理論部分，以及項(xiàng)目成果的展示，實(shí)操過程的評(píng)價(jià)等等，更加全面公平，獲得學(xué)生的認(rèn)可。這樣學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)工作流程均有比較深入的理解，對(duì)所設(shè)計(jì)的知識(shí)和技能的掌握均以