九九口訣表（3篇）

Word版本，下載可自由編輯九九口訣表（3篇）九九口訣表（1）

計算是我國學校數學教學的重要內容，它貫穿于學校數學教學的始終，無論是數學概念的形成、數學結論的獲得、還是數學問題的解決等都依靠于計算活動的參與。同學計算技能的形成并不是一蹴而就的，經常是在計算新授課后，伴隨著一次次計算練習課逐步嫻熟化、程序化直至自動化。因此，在計算練習課中老師應有目的、有方案地指導同學運用已學過的學問進行一系列有關計算訓練的'教學活動。

一、找規(guī)律記憶口訣

利用對乘法口訣表的有序觀看，引領同學發(fā)覺其中的規(guī)律，并利用自己的發(fā)覺，綻開記憶。既培育了同學有序觀看的力量，也為同學記憶乘法口訣表供應了抓手。同時，在大九九表的練習中，從某個積消失了幾次為切入點，發(fā)覺仍舊依據乘法口訣，想出相關乘法算式，就能很快找到結論。在感悟學習方法的同時，體現了乘法口訣的價值，也喚起同學鞏固乘法口訣的熱忱。

二、找聯系記憶口訣

在梳理乘法口訣表時，同學已經初步感受到口訣間的聯系，利用這些也能有效記憶某句口訣。當同學指出借助五七三十五再加一個七或者七七四十九再減去一個七來記憶六七四十二時，他們不僅僅記住了多道口訣，而且更加深了對乘法意義的理解。

三、嬉戲中記憶口訣

嬉戲是低班級孩子喜聞樂見的形式，它能極大地激活同學的學習熱忱。數字火車的初次消失，讓孩子們發(fā)覺規(guī)律從而獲得嬉戲規(guī)章；再次消失時孩子們在享受嬉戲的歡樂中連續(xù)鞏固了乘法口訣；最終的火車尾倒開這一開放性的設計，既促進同學熟記口訣，也能夠引領他們有序思索，開拓他們的思維。

可見，在計算練習課中，把同學從單一的計算中解放出來，為同學制造更為寬闊的思維空間，讓同學思索更有價值的數學問題，引發(fā)同學在自己的思索中查找策略方法顯得尤為重要。信任在計算練習課中，老師只要確立現代教學理念，細心設計，就能留給同學自由探究的空間、自由摸索的時間、自由發(fā)揮的舞臺、自由展現的天地。為同學供應一方沃土，我們的同學就能迸發(fā)出才智的火花。

九九口訣表（2）

教材注意數學學問的系統性和嚴密性，而對數學的實踐性和活動性關注不夠，尤其是對同學已有的生活閱歷、學習態(tài)度及情感考慮得比較少，因此，在備課時，我結合同學的實際狀況，利用同學自己動手動腦，小組爭論以及用同學們喜愛的小鯉魚做引領，讓同學在愛好中接受學問，使原本枯燥乏味的數學學問變得生動、鮮活和有意義。

整節(jié)課我都在注意營造一種民主公平、寬松、和諧的學習氛圍，建立公平合作的師生關系，讓老師真正成為組織者、引領者與合。用激勵的語言評價同學，提升同學探究學問的參與度。在這節(jié)課上，我發(fā)覺一開頭同學的心情就被調動起來，特殊是在小組爭論的環(huán)節(jié)，，同學的學習樂觀性很高，為后面的教學做了很好的鋪墊。

這節(jié)課，同學給了我一次又一次的驚喜，使我感動，同時也讓我再次真實地體悟到做老師的幸福。比如，同學上臺告知我隱秘時的那種感動、興奮、驕傲、歡樂的神情，實在是真情的流露，歡樂的傳遞，讓我感動。還有同學在小組爭論并總結匯報時讓我看到了小組團結合作的那種精神讓我感動。我想，一位教學藝術超群的老師，就是懂得如何把同學的內驅力激活出來，讓同學以最飽滿的心情投入到學習活動中去，使每一個人都成為一個獨特的自我。

這節(jié)課也存在不足之處，如在備課時，就忽視了同學消失的個別問題，不會現場發(fā)揮隨機應變。我想，今后在備課時，不僅要備好教材，更要備好同學，由于他們是活生生的人。而且在備同學時還要考慮得全面些，細致些，這樣，老師在課堂上才可能會游刃有余。

九九口訣表（3）

二班級數學《九九乘法口訣表》教學反思

教材注意數學學問的系統性和嚴密性，而對數學的實踐性和活動性關注不夠，尤其是對同學已有的生活閱歷、學習態(tài)度及情感考慮得比較少，因此，在備課時，我結合同學的實際狀況，利用同學自己動手動腦，小組爭論以及用同學們喜愛的小鯉魚做引領，讓同學在愛好中接受學問，使原本枯燥乏味的數學學問變得生動、鮮活和有意義。

整節(jié)課我都在注意營造一種民主公平、寬松、和諧的學習氛圍，建立公平合作的師生關系，讓老師真正成為組織者、引領者與合。用激勵的語言評價同學，提升同學探究學問的參與度。在這節(jié)課上，我發(fā)覺一開頭同學的心情就被調動起來，特殊是在小組爭論的.環(huán)節(jié)，同學的學習樂觀性很高，為后面的教學做了很好的鋪墊。

這節(jié)課，同學給了我一次又一次的驚喜，使我感動，同時也讓我再次真實地體悟到做老師的幸福。比如，同學上臺告知我隱秘時的那種感動、興奮、驕傲、歡樂的神情，實在是真情的流露，歡樂的傳遞，讓我感動。還有同學在小組爭論并總結匯報時讓我看到了小組團結合作的那種精神讓我感動。我想，一位教學藝術超群的老師，就是懂得如何把同學的內驅力激活出來，讓同學以最飽滿的心情投入到學習活動中去，使每一個人都成為一個獨特的自我。

這節(jié)課也存在不足之處，如在備課時，就忽視了同學消失的個別問