22手指 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

22手指公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計22手指教學設(shè)計

教學目標

1.能體會課文語言的風趣，能從文中的拇指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得團結(jié)就是力量的道理,感受到幽默風趣產(chǎn)生的真正原因。

2.能仿照課文表達的特點，從人的五官中選一個，寫一段話。

教學重點

體會課文語言風趣幽默，聯(lián)系生活懂的團結(jié)就是力量的道理。

教學難點

仿照課文表達特點，練筆。

教學過程

一、匯報交流，梳理表格

1.導入：上節(jié)課，我們布置了個小任務(wù)，讓大家根據(jù)上節(jié)課的學習，小組合作，梳理表格?，F(xiàn)在，哪個小組來給大家匯報一下學習成果？2.小組上臺展示，組間互相補充。

3.師總結(jié)：通過合作，我們就理清了表格，對文章內(nèi)容有了大體把握。作者在每一自然段中都是先寫手指的姿態(tài)，再寫作用。板書：姿態(tài)+作用=手指4.學生對照表格，自主修改。

二、探究寫法，體味幽默

過渡：你看，這就是作者每段描寫的公式。不過光明白這個還不

夠，豐子愷先生還有怎樣的秘訣呢？我們一起看他隆重推出的第一根手指。師提示自學要求：作者是怎么把大拇指的姿態(tài)和作用寫具體、生動的？請同學們默讀第二自然段，在文中圈畫出相關(guān)的語句，做好批注。

1.通過閱讀，我們發(fā)現(xiàn)大拇指作用很大，用作者的話說就是最肯吃苦的，誰來給大家讀一讀。PPT出示第二自然段，指名學生讀。

2.這段話都是在說大拇指做的事情，同學們快速數(shù)一數(shù)，這里面寫到了大拇指做的幾件事情？

3.教師點撥：作者寫的這些事都是——生活中的小事。你看，第一個秘訣出來了！就叫做——列舉小事。我們概括為舉例。（板書：舉例）過渡：這段話中還隱藏著秘訣!老師提示一下在寫法上有什么獨到之處呢？預設(shè)：（1）但在五指中，卻是最肯吃苦的。

○1師：你關(guān)注到了“最肯吃苦”，對比著讀一讀，你更喜歡哪一句？○2PPT出示句子，學生對比讀，談感受。a:但在五指中，卻是最肯吃苦的。b:但在五指中，卻是作用最大的。

○3師：是的，運用擬人的修辭手法，非常的生動。

（2）例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。師點撥：我們將這種內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)相似，語氣一致的句子叫做——排比句。師總結(jié)：你看，作者運用了擬人，排比等大量的修辭手法。這是第二個秘訣。（板書：修辭）

4.引導讀感受排比的句式：排比的句式，層次分明，極有說服力，讀起來更是朗朗上口，特別有節(jié)奏感。咱們來合作讀一讀，老師讀黑色部分，同學們讀紅色部分。師生合作讀，感受節(jié)奏。

過渡：挺有節(jié)奏！你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者在這里用了許多動詞。快速的數(shù)數(shù)有幾個動詞？指名學生答。（1）師：你覺得哪幾個動作寫得最有趣？學生自由回答。（2）師：關(guān)注加點的動作，從死力抵住、拼命按住、用勁頂住，體會到了什么？指名答。（3）師總結(jié)：作者在這句話中除了運用動詞還用了略帶夸張的手法寫出了大拇指的吃苦耐勞的性格特點。雖然大拇指吃苦耐勞，但是討巧的事卻——輪不上他。作者又寫了哪些討巧的事，我們一起讀。（4）學生齊讀：討巧的事卻輪不上他......（5）師：讀著讀著，你的心里不禁想到了哪些和大拇指相似的人？為什么？學生自由答。

過渡：老師聽出來了，讀著這些句子，大家想到的都是一些吃苦耐勞，默默無聞，可親可敬的人。可你別忘了，在這段話的開頭，作者是這樣來寫的，讀......學生齊讀：大拇指在五指中......

師引導：你看根據(jù)作者的描述大拇指簡直是個小胖子啊，你的心里有沒有想問作者的呢？學生自由提問。

師：是啊，作者。你一會把他寫成一個其貌不揚的矮胖子，一會又夸他吃苦耐勞，你到底為什么這樣寫？這個問題，誰能來解決？指名答。師總結(jié)：欲揚先抑也叫先抑后揚。這種寫法，使文章前后形成鮮明對比,更加精彩,給讀者留下了深刻印象。這是作者的第三個秘訣——抑揚結(jié)合。（板書：抑揚）學生帶著感受齊讀第二自然段。

過渡：老師發(fā)現(xiàn)讀著讀著，有些同學嘴角翹了起來，為什么笑??？指名答。

師總結(jié)：對，豐子愷先生寫文章最大的一個特點就是語言風趣幽默。（板書：幽默風趣）

師：幽默和風趣是智慧的閃現(xiàn)。這個話，可不是劉老師說的，是英國著名的戲劇家，莎士比亞說的。你瞧，這句話就出現(xiàn)在單元導語中。學生齊讀導語。師點撥：感受課文風趣的語言是我們本單元的語文要素。師總結(jié)：在第二自然段中作者列舉了大量生活中的小事，運用擬人、排比等修辭手法，采用抑揚結(jié)合的寫法，將大拇指活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前，妙趣橫生。遷移學習：請同學們默讀課文3.4.5自然段，將你認為最能體現(xiàn)作者風趣幽默的句子畫下來。指名學生說：自己畫出的句子和風趣的理由。PPT出示風趣語句，引導學生讀：老師也在文中找到了這些風趣的句子，看看和你畫的一樣嗎？我們一起來讀一讀。

三、遷移運用，風趣練筆

1.手有五指，人有五官。上節(jié)課我們布置了寫五官的小練筆。同學們都寫得很好，但是還差點幽默風趣的韻味。請同學們借助三大秘訣，仿照課文表達方法，用不同顏色的筆自主修改練筆。

2.組內(nèi)交流一下吧，互相批改補充。

3.指名學生上臺交流，組間互相評價。

4.師總結(jié)：同學們，這節(jié)課我們不僅領(lǐng)略了豐子愷先生幽默風趣

的語言，還進行了學習創(chuàng)作。

四、回歸課文，領(lǐng)悟道理

1.師：這篇課文不僅有趣還闡明著道理，豐子愷先生想告訴大家什么道理呢？

2.師生共做實驗：現(xiàn)在，請大家一起來做一個實驗。請同學們伸出你認為最有用的那根手指，用這根手指拿起桌子上的語文書。能拿的起來嗎？找一根手指幫忙，三根手指一起拿，五根手指一起拿。緊緊地抓住課本，高高的舉起來舉起來。什么感受？指名答。

3.PPT出示最后一個自然段，生齊讀。

4.師總結(jié)：最后一段還是在寫手指嗎？是啊，五指有長短，我們每個人也有優(yōu)點、缺點。如果能夠正視自己身上的優(yōu)缺點，揚長避短，團結(jié)一致，那就人人有用，人人有力量。豐子愷先生通過描寫五根手指，告訴我們團結(jié)就是力量的道理，語言生動，風