創(chuàng)意法教育下的高中語文讀寫訓(xùn)練方案研究

《創(chuàng)意法教育下的高中語文讀寫訓(xùn)練方案研究》(一)、問題提出的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀(背景)大約可稱之為以“讀”為本位的"德一述"規(guī)范，成為我國傳統(tǒng)寫作教育的主導(dǎo)“差生”,使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展。的知識體系不同，教學(xué)中使用“創(chuàng)意法”,全面開啟"左右腦”,使學(xué)生形成“最使用“創(chuàng)意法”,形成“最有用的”教育方法。(二)、課題研究的意義。(三)、研究價值(四)、我校的教育形勢，老師的研究現(xiàn)狀(1)從理論看，有先進(jìn)的教育理論做指導(dǎo)。(2)從教學(xué)實(shí)踐來看，有閱讀和作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪梃b。過閱讀與寫作的方法和技巧。2012-2013學(xué)年學(xué)校組織課題評比，我們曾進(jìn)行過(3)從精神方面來講，有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和支持。(4)從研究成員的組成來講，有一支擁有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。(一)、課題界定及支撐性理論設(shè)計(jì)與之相關(guān)"寫"的訓(xùn)練，使閱讀、寫作、思維訓(xùn)練三者融為一體，通過以讀(二)、課題研究的方法：(一)圍繞某一主題整合閱讀材料，力求閱讀內(nèi)容統(tǒng)一，便于教師精心指導(dǎo)。(二)組織學(xué)生閱讀教師整理出的閱讀材料，并進(jìn)行寫作的有效探索。(三)課題研究的重點(diǎn)：(4)通過研究學(xué)生寫作，探尋學(xué)生將閱讀所得付諸實(shí)踐的有效方法。(5)通過研究閱讀與寫作的有效鏈接，建立一套科學(xué)、實(shí)用、有效的讀寫附件1：論文——鄒平縣黃山中學(xué)李小會生生活找準(zhǔn)和把握仿寫之“點(diǎn)”,精心指導(dǎo)，使學(xué)生事?哪些事至今讓你留有遺憾?讀了這兩篇文章有哪些啟發(fā)?在今后將如何盡孝?"學(xué)生的思路一下子打開了，說到了自己與長輩之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會到父寫一篇習(xí)作。搜集、閱讀相關(guān)資料，解決了學(xué)生"寫什么"的問題，而以文本為生培養(yǎng)成為智慧的思想者，語文教師就要"以寫促讀",讓學(xué)生的智慧火花進(jìn)行寫結(jié)合點(diǎn)"進(jìn)行課內(nèi)的寫作訓(xùn)練，那樣會占用學(xué)生很多的閱讀感悟時間，致使閱高中語文讀寫結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐研究鄒平縣第一中學(xué)張凌蕓我的語文!”讀寫結(jié)合就是以語文課本中的文章為載體，從文章的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)與之相關(guān)“寫”的訓(xùn)練，使閱讀、寫作、思維訓(xùn)練三者融為一體，通過以讀帶寫、以寫促讀的讀寫訓(xùn)練，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，能力得到提升。練朗讀，積累優(yōu)美詞語、句子；寫作方法巧妙的課文精心設(shè)計(jì)，就是要在吃透高中語文教材必修部分20個母題和相關(guān)選修課程的篇、鋪墊照應(yīng)、過渡銜接、素材積累等方面有計(jì)讀寫結(jié)合，包括閱讀知識與寫作知識的結(jié)合，閱讀方法與寫作方法的結(jié)合，閱讀思路與寫作構(gòu)思的結(jié)合，閱讀品質(zhì)與寫作品質(zhì)的結(jié)合等。讀寫結(jié)合的訓(xùn)練在整個語文教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要。宋末元初程端禮提出“勞于讀書，逸于作文”,說明多讀書，勤讀書，寫作才相得好?！?閱讀得其方，寫作之能力亦即隨而增長。""讀寫是兩種能力、兩種新課標(biāo)明確要求"作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。"可見，讀和寫是緊密聯(lián)系師丁有寬老師最早提出讀寫結(jié)合訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)讀中(1)通過研究，形成從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫反復(fù)的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生(2)通過研究，構(gòu)建閱讀與習(xí)作有效結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的(3)研究語文教學(xué)的規(guī)律，構(gòu)建讀寫結(jié)合的語文訓(xùn)練體系。(4)面向全體學(xué)生，由學(xué)生怕讀怕寫轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘧x多寫、能讀會寫、讀寫結(jié)附件3：論文——與交流"分開編寫的，雖各自有其內(nèi)在的邏輯我在語文教學(xué)實(shí)踐中，努力在尋求一條將閱讀和寫作有機(jī)地聯(lián)系起來的有效途朱熹說：古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋為男》等各具特性的文章。當(dāng)然，"仿"不是目的，它就像書法中的臨摹，只能得其形，不能得其神；所以，我們最終要讓我們的學(xué)生在"仿"中求“創(chuàng)","仿”閱讀和寫作始終是語文教學(xué)的兩大主要任務(wù)，將閱讀和寫作有益地聯(lián)系起讓閱讀成為寫作的“源頭活水”鄒平縣第一中學(xué)趙紅會料";二是教師引導(dǎo)不到位，大多是進(jìn)行堂上“閉門造車"式的寫作，這樣，寫《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出了高中階段作文教學(xué)的目標(biāo)：學(xué)會上的"優(yōu)生"和“差生",其實(shí)這是兩種不同思維類型的學(xué)生，具有相等的發(fā)展育，盡量做到真正能開發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)意潛能，真正使每個學(xué)生都達(dá)到“最優(yōu)”49分以上的優(yōu)秀作文發(fā)給我們，結(jié)果大家用的都是差不多的事例，6篇作文中，李白被夸了4次，屈原被夸了3次，岳飛被夸了3次，外帶秦檜被批斗了兩次?！?(1)注重并學(xué)會分析書中主要人物的性格特征。(2)注重作者對主要人物的喜惡及其原因。(3)學(xué)會給每個人物做總結(jié)。(4)注重并思考書中的主要觀點(diǎn)，注重大家對這本書的評價，盡可能的有自己的心德。(5)注重等勵志的事例和細(xì)節(jié)。(6)注重并思考書中的破綻。我教給他們這樣的方法：(1)了解人物生平；(2)知曉人物事略并有點(diǎn)滴感受，同時歸納出適用的話題；(3)記誦一些人物的經(jīng)典話語；(4)熟知人們對其的評附件5：論文——當(dāng)前，語文教學(xué)明顯的存在著脫離生活，重"工具"輕"人文",重語言知進(jìn)行語文教學(xué)改革。只有把閱讀和寫作視為語文教學(xué)的“核心教育下的高中語文讀寫訓(xùn)練"理念，以期通過這種創(chuàng)意法教育的教學(xué)理念有它的科學(xué)性，平等性，均創(chuàng)意法教育提出了“最差即最優(yōu)”的平等教育理念義上的"優(yōu)生"和“差生",其實(shí)這是兩種不同思維類型的學(xué)生，具有相等的發(fā)進(jìn)行創(chuàng)意法教育下的高中語文讀寫訓(xùn)練，凸現(xiàn)讀和寫在語文教學(xué)的“核心”2、班級建立了“語文讀寫圖書角”,積極為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造條件。在學(xué)文",教學(xué)基本模式為“師生共同命題——師生同題作文——學(xué)生討論評議——學(xué)生自由批或互批——教師點(diǎn)評或小結(jié)",并且大作文之后都要求學(xué)生寫“寫后學(xué)生從閱中學(xué)到了什么。閱讀與寫作應(yīng)互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)。"讀能夠促進(jìn)寫，附件6：論文——高中語文讀寫訓(xùn)練方案研究策略讀寫能力的發(fā)展都很不利，尤其是對寫作能力的發(fā)展影響更為內(nèi)容虛空而納悶。有的學(xué)生寫作文，總喜歡到古我的語文!"甫認(rèn)為，"讀書破萬卷，下筆如有神",強(qiáng)調(diào)讀是基礎(chǔ)，厚積才能薄發(fā)。宋末元揭示了讀寫關(guān)系的統(tǒng)一性，體現(xiàn)了讀寫自然結(jié)合論。近代姚恩 "閱讀得其方，寫作之能力亦即隨而增長。""讀寫是兩種能力、兩種活動，相輔相成”"所謂閱讀教學(xué)，本身自有其重要性，并非作文教學(xué)之輔"。新課標(biāo)明確要求"作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。"可見，讀和寫是緊密聯(lián)系的，閱讀好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜，相輔相成、互相促進(jìn)么讀，為什么讀；寫什么，不寫什么，怎么寫，為什么寫"的問題，從而有效提(3)研究語文教學(xué)的規(guī)律，構(gòu)建讀寫結(jié)合的語文訓(xùn)練體系。進(jìn)課程改革，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。促使教師在研究和實(shí)踐中不在實(shí)踐訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)語言文字、方法技(1)各學(xué)段實(shí)施策略研究。各年級"讀寫結(jié)合"課例研究。找準(zhǔn)讀與寫的結(jié)合(2)周記式“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練方法。作文與周記的最大區(qū)別在于作文是老師要求寫的，周記訓(xùn)練方便、靈活，最易被少年朋友所理解、喜很多中小學(xué)生一提作文就發(fā)愁。愁什么?"沒得寫"。自我教育方式，在周記中經(jīng)?！罢甄R子”,勉勵自己發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷每周寫周記，把所見、所聞、所學(xué)、所思、所感，通議論的方式記錄下來，反省自己，審查自己，修煉自們能夠?qū)W會觀察，學(xué)會認(rèn)識，學(xué)會批評，學(xué)會體驗(yàn)，學(xué)會從2013年10月—2015年1月，我校進(jìn)行了為期一年半的《創(chuàng)意法教育下(一)創(chuàng)意法教育理念的巨大影響。創(chuàng)意法教育科學(xué)地論證了學(xué)生無數(shù)6307,5700多名學(xué)生普遍適合了課題要求，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性大大提高，(1)高校自主招生全省領(lǐng)先我校共入圍7人，居全省第七名。其中，我校有4人入圍北大，居全省第二名。此外，我校還有1人獲得“北京大學(xué)中學(xué)校長實(shí)名推薦資格”,我校有18人入圍(2)高考成績?nèi)蓄I(lǐng)先今年高考中：一本上線591人，比去年增加152人；軍檢線以上899人，比去年增加192人；有6名同學(xué)被北京大學(xué)錄取，有2名同學(xué)被清華大學(xué)錄取，再創(chuàng)歷史新高；全市文、理科前十名我校占15人，其中張瑞豐、左天佑同學(xué)以660分、710分列全市文理科第一名。2014屆高考本科上線率均超過90%,所有學(xué)生都考上了自己滿意的大學(xué)，大學(xué)升學(xué)率100%。(3)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升一是高二級部10個學(xué)科參加全省學(xué)業(yè)水平考試合格率均達(dá)97%以上，其中5個學(xué)科在99%以上，實(shí)現(xiàn)了新的突破。二是我?？忌谌∶佬g(shù)聯(lián)考中通過率達(dá)到百分之百；在體育與健康達(dá)標(biāo)測試中，各級部的合格率均超過97%;我校在全校4件作品榮獲二等獎，有6件作品榮獲三等獎。四是組織2012、2013級學(xué)生申報(bào)專利，申報(bào)政府專利資助119項(xiàng)，迄今我校學(xué)生獲得國家專利授權(quán)累計(jì)達(dá)到1600項(xiàng)；組織學(xué)生參加省市青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得省三等獎1項(xiàng)，市一等獎2項(xiàng)，市二等獎2項(xiàng)。五是在全縣“首屆青少年環(huán)保創(chuàng)意制作大賽”中，我校有2名同學(xué)獲得二等獎，1名同學(xué)獲得三等獎，我校團(tuán)委獲得“優(yōu)秀集體獎”。(1)教師專業(yè)成長成績斐然全校已有22名教師通過在職攻讀研究生課程，獲得北師大、山師大等院校教育碩士學(xué)位。有38人被評為鄒平縣教學(xué)能手，有23人復(fù)評過關(guān)，其中12人被推報(bào)參加全市教學(xué)能手評選。在縣優(yōu)質(zhì)課和說課評選中8人獲二等獎。(2)學(xué)校榮譽(yù)表彰數(shù)量眾多20項(xiàng)榮譽(yù)表彰。(3)課題組主要成員多次發(fā)表論文張凌蕓的論文《高中語文讀寫結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐研究》,李小會的論文《“讀閱讀成為寫作的“源頭活水”》,尤國軍的論文《高中語文讀寫訓(xùn)練中的創(chuàng)意法教育》,郝春林的論文《高中語文讀寫訓(xùn)練方案研究策略》(一)、本課題的理論創(chuàng)新之處是最大感悟。(二)、研究內(nèi)容和目標(biāo)的有效開展也是深刻的感悟(1)通過整理科學(xué)、實(shí)用、豐富的閱讀材料，尋找閱讀材料收集的方向和(2)通過研究學(xué)生閱讀的方法，摸索出指導(dǎo)學(xué)生閱讀的有效方式。(3)通過研究學(xué)生閱讀成果的輸出，探