《第1節(jié)金屬的性質和利用》教學設計(河北省縣級優(yōu)課)-九年級化學教案

金屬的化學性質（第2課時）教學設計教學目標1.知識與技能（1）初步認識常見金屬與鹽酸、稀硫酸以及金屬化合物溶液間的置換反應。（2）能用金屬活動性順序對有關的置換反應進行簡單的判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題2.過程與方法學習應用科學探究的方法來探究金屬活動性順序。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）通過學生設計實驗并動手實驗，激發(fā)學生學習化學的興趣，發(fā)展求知欲和探究激情。（2）通過對實驗的探究、分析，培養(yǎng)學生嚴謹、認真、實事求是的科學態(tài)度。（3）使學生在實驗探究中學會與別人交流、合作，感受合作的精神和學習的快樂。教學重點、難點教學重點：金屬活動性順序。教學難點：置換反應的判斷。教學設計一、利用金屬與氧氣的反應構建金屬活動性順序【復習引入】上節(jié)課，我們討論了金屬和氧氣的反應，首先來回憶一下，Ml、Zn、Fe、Cu、Au這五種金屬與氧氣的反應情況，如果可以，各需要在么樣的條件下？【學生活動】回憶思考、回答：【追問】根據Ml、Zn、Fe、Cu四種金屬與氧氣反應的情況，你能得出什么結論？【學生回答】Mg、Zn在常溫下就能與氧氣反應；Fe、Cu在高溫時能與氧氣反應；Au在高溫時也不與氧氣反應。【講述】金屬的活潑性，化學上就叫做金屬活動性?！緦W生活動】探究問題1：1、根據四種金屬與氧氣的反應判斷它們的活動性強弱學生回答：Ml、Zn〉Fe、Cu2、學生發(fā)現問題：無法比較出Ml和Zn及Fe和Cu的活動性二、通過金屬與酸的反應構建金屬活動性順序【過渡】如何判斷更多金屬的活動性強弱呢？這就要利用金屬的另一個化學性質了?！咎釂枴拷饘龠€能與什么物質反應？【講述】下面，我們就通過金屬與酸的實驗來比較Mg、Zn、Fe、Cu的活動性。【引導學生進行討論、交流和展示探究結果】【學生活動】1、思考回答：與酸的反應2、學生動手實驗A組：Mg、Zn、Fe、Cu分別與稀鹽酸反應；B組：Mg、Zn、Fe、Cu分別與稀硫酸反應。3、實驗探究，觀察并記錄實驗現象，回答探究問題2。探究問題2：金屬與酸的反應A組：金屬與稀鹽酸的反應 B組：金屬與稀硫酸的反應金屬是否有氣泡產生冒氣泡的速率MgZnFeCu金屬是否有氣泡產生冒氣泡的速率MgZnFeCu【引導】通過你們觀察到的現象，能否推測出Mg、Zn、Fe、Cu的活動性強弱？【啟發(fā)】金屬與酸反應后會生成一種可燃性氣體和另一種化合物，你能寫出Mg、Zn、Fe分別與鹽酸（或稀硫酸）反應的化學方程式嗎？【學生活動】1、思考，回答：活動性強弱：Mg>Zn>Fe>Cu2、學生合作，討論得出：Mg+2HCl=MgCl2+H2↑Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑Fe+2HCl=FeCl2+H2↑同理得出與稀硫酸的反應【追問】如果我要把這四種金屬分為兩類，可以怎么分？依據是什么？【學生活動】思考、討論，并得出結果：可分為能與酸發(fā)生反應的金屬和不能與酸發(fā)生反應的金屬【引導】根據學生回答得出活潑金屬與不活潑金屬的概念三、利用金屬與金屬化合物溶液的反應構建金屬活動性順序【過渡】通過金屬和鹽酸、稀硫酸反應，可以得出金屬的活動性強弱順序?！咀穯枴康?，如果兩種金屬都是不能和鹽酸、稀硫酸反應的，例如Cu和Ag，那我們如何判斷它們的活動性強弱呢？【引導】回憶上冊課本，思考是否接觸過金屬與金屬化合物溶液的反應？【學生活動】思考，回憶：學習質量守恒定律時，曾經做過用鐵釘與硫酸銅溶液反應的實驗，反應后在鐵釘表面有紅色的銅產生。Fe+CuSO4=FeSO4+Cu【引導】我們可以用鐵和銅的化合物反應，可以得到銅。那么其它的金屬與金屬化合物是否也能發(fā)生類似的反應呢？【學生分組實驗】A組：鋁絲浸入硫酸銅溶液中B組：銅絲浸入硝酸銀溶液中C組：銅絲浸入硫酸鋁溶液中將每組實驗現象及化學方程式填寫在探究問題3上。探究問題3：金屬與金屬化合物的反應：實驗現象化學方程式A組：鋁絲浸入硫酸銅溶液中鋁絲上附著一層紅色固體，溶液有藍色變?yōu)闊o色2Al+3CuSO4=Al(SO4)3+3CuB組：銅絲浸入硝酸銀溶液中銅絲上附有白色固體，溶液由無色變?yōu)樗{色Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2AgC組：銅絲浸入硫酸鋁溶液中無明顯現象【提問】是不是所有的金屬和金屬化合物都能發(fā)生反應？【引導】聯(lián)系Fe、Cu活動性強弱，觀察一下，能夠發(fā)生反應的金屬和金屬化合物之間存在什么關系？【追問】你能比較出Al、Cu、Ag的活動性順序嗎？【學生活動】觀察、思考：活動性強的金屬把活動性弱的金屬，從它的化合物的溶液中提取出來金屬活動性順序：Al〉Cu〉Ag【過渡】下面，就請大家根據以上實驗和結論，設計實驗來證明Zn、Fe的金屬活動性強弱?！緦W生活動】小組討論，設計實驗方案，學生的方案可能有：A組：Zn＋FeSO4溶液B組：Fe＋ZnSO4溶液【提問】引導學生思考：實驗中會出現什么現象？【提示】鐵粉是黑色的【學生回答】思考，回答：A組:Zn的表面附著黑色物質溶液由淺綠色變?yōu)闊o色B組：無明顯變化結論：Zn>Fe【教師評價方案】四、得出金屬活動性順序【過渡】經過了許多類似上述實驗的探究過程，人們進行了認真的去偽存真，由表及里的分析，歸納和總結出了常見金屬在溶液中的活動性順序：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)、Cu、Hg、Ag、Pt、Au【講解】金屬活動性順序在工農業(yè)生產和科學研究中有重要應用，它可以給你以下一些判斷的依據：1、在金屬活動性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動性就越強。2、在金屬活動性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。3、在金屬活動性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液里置換出來?！緦W生活動】觀察，識記，理解金屬活動性順序的應用五、導出置換反應的概念【提問】觀察金屬與酸及金屬與金屬化合物的反應，它們的反應物和生成物從物質分類來看有什么特點？【學生活動】思考、總結、回答：這些反應的特點：單質+化合物→單質+化合物【講述】由一種單質與一種化合物反應，生成另一種單質與另一種化合物的反應叫做置換反應六、鞏固知識，提升能力【思考題1】波爾多液是一種農業(yè)上常用的