第14課《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計

《走一步，再走一步》教案教學(xué)目標(biāo)及重難點：1.默讀課文，勾畫關(guān)鍵語句，梳理故事。2.學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的心理描寫并能運用到寫作實踐中，學(xué)習(xí)心理描寫的方法。（重點、難點）3把握文章思想感情,理解“走一步,再走一步”的含義。（重點、難點）4、激發(fā)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，通過文章的學(xué)習(xí)，獲得有益的人生經(jīng)驗。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入生活當(dāng)中我們難免會遇到困難挫折，同學(xué)們你們是怎么解決的呢？（學(xué)生暢所欲言）那我們就來看看二戰(zhàn)時期的一位空軍飛行員——莫頓·亨特是如何解決自己遇到的困難的，或許他的做法會給我們許多啟示。二、作者簡介作者莫頓·亨特是美國作家，心理學(xué)家。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。是一位擅長寫勵志類文章的作家。早年曾在美國空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾冒著生命危險駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。完成任務(wù)后接受盟軍的獎勵時，他說：“我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步，終會達(dá)到自己的目標(biāo)?！比耗x課文整體感知文章內(nèi)容1、積累字詞：灼(zhuó)熱扒(bā)開趴(pā)下酷(kù)熱厭倦(juàn)附(fù)和突兀(wū)砰(pēnɡ)砰嘲(cháo)笑暈眩(xuàn)哭泣(qì)呻吟(shēnyín)恍惚(huǎnɡhū)暮(mù)色安慰(wèi)凌(línɡ)亂驚訝(yà)畏懼(jù)參差(cēncī)不齊驚慌失措(cuò)登臨：登山臨水或登高臨下，泛指游覽山水。顫抖：顫動，發(fā)抖?；秀保荷裰静磺?，精神不集中。灰心喪氣：因遭遇困難、失敗而意志消沉。哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。參差不齊：長短、高低不齊。形容水平不一或很不整齊。驚慌失措：由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。2、默讀課文，復(fù)述梳理故事情節(jié)默讀要求：A.不動唇、不指讀、不回讀B.邊讀邊勾畫關(guān)鍵語句復(fù)述方法指導(dǎo)：A、抓住故事里的時間、地點、人物、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。B.快速捕捉文章中的數(shù)字等有效信息，抓住關(guān)鍵詞語。C、復(fù)述不是照搬原文，而是對文章主體的一個提煉加工過程。通過復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有新的感悟和思考，獲得生活的啟示。學(xué)生復(fù)述（3—4人），自評復(fù)述得失。教師應(yīng)有針對性的指明學(xué)生默讀的速度和復(fù)述過程中的不足之出，明確復(fù)述方法，然后再讓學(xué)生有的放矢地糾正自己第一次復(fù)述的不當(dāng)之處進(jìn)行二次復(fù)述。3、根據(jù)復(fù)述的內(nèi)容，完成下面表格。記敘文六要素時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果課文中信息概括（）險——（）險——（）險四：抓住關(guān)鍵句揣摩人物心理請同學(xué)們跳讀冒險和遇險部分（4-17段）勾畫出“我”心理活動的語句，并說說表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？句式：從文中第（）自然段中的，讀出了“我”當(dāng)時的心理。示例：從“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗亂跳。"讀出了我這時恐懼的心情。從“我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。”讀出了極度害怕恐懼的心理，以致于忘記了自己的存在。從“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心?！弊x出了我產(chǎn)生信心的心理?？坍嬋宋镄睦矸椒ǎ海?）直接描寫人物的心理。如課文第4段：我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在過去的8年歲月中，我大部分時間都是一個病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心——我不像其他孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險。這是任務(wù)內(nèi)心獨白，通過獨白可以很好展現(xiàn)任務(wù)心理。（2）通過人物的語言、動作、神態(tài)、身體感受等描寫來展現(xiàn)人物心理。如文中的頭暈?zāi)垦！⒖奁?，顫抖等行為描寫。?）通過環(huán)境描寫來烘托人物的心理。如文中：時間在慢慢地過去，影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚……暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。影子的慢慢變長、太陽的落山、夜幕的降臨、第一顆星星的出現(xiàn)、地面的模糊……景物的變化描寫，渲染了寂靜荒涼的氛圍，間接地突出了我陷在懸崖困境中難熬、無助的心理。（4）通過想象的情景（幻覺）來展現(xiàn)人物的心理。如原文第16段：我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我。聽見有人在哭泣呻吟，但不知道是自己在哭？老師覺得擁有這種體驗的人是極少的，但它又是真實的發(fā)生。只有極端恐懼的時候才會如此。2、請同學(xué)們分角色朗讀脫險部分（18-28段），運用學(xué)到的刻畫人物心理的知識，說說這一部分“我”的心理經(jīng)歷了怎樣的變化過程？（先獨立思考，然后小組討論合作完成）師總結(jié)：“我”的心理變化過程：頭暈?zāi)垦?、心跳、哭泣——恐懼走一步——頓生信心再走一步——信心大增慢慢爬下懸崖——巨大成就感五：感悟文章的主旨1.這次懸崖脫險的經(jīng)歷給“我”什么啟示?明確：面對一個遙不可及的目標(biāo)，或者一個令人畏懼的境界，我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達(dá)成自己的目標(biāo)。2、從課文內(nèi)容看，走一步、再走一步是什么意思？為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？明確1、無論怎樣的危險和苦難，只要把它分解開來，分解成一小步一小步，困難就不大了。關(guān)鍵是化整為零，大困難是由小困難組成的，小困難不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的苦難，當(dāng)然，重要的在于走好每一步，一步一步堅持不懈的走下去。這時不應(yīng)想著距離有多遠(yuǎn)，否則會產(chǎn)生畏難心理，從而退縮，我們只需要走好腳下的每一步，走一步，再走一步就可以。3.學(xué)習(xí)了這篇文章同學(xué)們有哪些收獲呢？生暢所欲言六、課堂小結(jié)人生旅途，難免遇到困難、挫折。只要我們勇敢面對，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。七、作業(yè)布置本文運用了多種方法來刻畫人物的心理，這是我們寫作的很好借鑒。請