小學音樂-《采菱》教學設計學情分析教材分析課后反思

2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)1/1《采菱》教案《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，旋律流暢，婉轉(zhuǎn)，運用了許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型，給人以輕盈活潑之感。教學內(nèi)容：

1、唱《采菱》表現(xiàn)《采菱》

教學目標：

1、指導學生用優(yōu)美動聽的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉(xiāng)和江南景色的贊美和熱愛。

2、通過學唱江南的歌曲，學生能夠了解江南音樂的旋律特點，感受江南音樂的風格。

3、培養(yǎng)學生的合作意識，鼓勵學生加入到集體表現(xiàn)歌曲的形式中來，調(diào)動學生的學習積極性。

教學重點：指導學生優(yōu)美婉轉(zhuǎn)地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂的旋律特點。

教學難點：

1、切分音和附點音符的掌握

2、表現(xiàn)歌曲

教具準備：鋼琴、多媒體課件

教學過程：

一、師生問好！

二、導入：

1、今天老師帶來了一首古詩，同學們猜猜描繪的哪里的風景？

2、江南的風景美不勝收，接下來讓我們一起泛舟南湖，去看看南湖的美麗風光吧。那請你同學們會不會劃船呢？我們先學一下劃船的要領(lǐng)吧。出示節(jié)奏，一起學劃船動作和掌握節(jié)奏重音。

三、學習新課1、聽音樂，一起做劃船的動作。

2、過渡語：南湖確實太美了，剛才我們泛舟南湖的時候，看到勞動人民在做什么??？采菱（同學回答）老師講解“菱”出示圖片南湖真的是太美了，景美、歌美。接下來同學們一起跟隨老師的歌聲繼續(xù)游南湖，請你思考一下：老師演唱的這首歌曲有什么特點？老師的歌聲又是怎樣的？接下來老師要帶領(lǐng)我們班的女同學去南湖采菱，請男同學認真的看一下，我們在樂譜的哪個地方做了個怎樣的動作?接下來讓我們看著歌譜一起跟著老師唱一下吧。老師唱一句，你唱一句。加上歌詞整體演唱跟音樂演唱并加動作演唱

四、歌曲延伸

1、創(chuàng)編歌詞五、小結(jié)

江南的美景數(shù)不勝數(shù)，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節(jié)課大家再見。

《采菱》學情分析四年級的學生活潑好動，生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗、感受與表現(xiàn)音樂的能力增強。因此，我將以生動活潑的教學形式和音樂獨特的魅力去吸引學生，滿足不同學生的需要?！恫闪狻沸Ч治觥恫闪狻愤@首歌曲是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對菱是怎么來的？如何采菱？很有興趣，很想去了解它，甚至有一個班的一個學生還從家里拿了一棵菱的植物來給大家觀賞，所以老師給大家介紹了菱的外型，生長環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的知識，另外老師還讓學生從書本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當學生們了解了菱的知識以后，他們學習歌曲的興趣也就大大提升了。通過本單元的學習我感到學生的演唱表現(xiàn)力有了很大進步，但是這首歌是一首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉(zhuǎn)，音比較高，演唱有一定的難度。有些學生的演唱還存在高音上不去、音色不統(tǒng)一的現(xiàn)象。因此，如何訓練出優(yōu)美的音色和統(tǒng)一的聲音將是我今后教學努力的方向?！恫闪狻方滩姆治?/p>

《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風格的民歌，通過描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達了水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復雜，有一定的難度，所以在教學中我通過吸引學生有興趣地、認真地聽范唱，學好本歌，感受江南水鄉(xiāng)民歌的風格特點。

《采菱》評測練習課前讓學生進行一下發(fā)聲練習，將口腔打開。讓學生思考菱是怎么來的？如何采菱？了解菱的外型，生長環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的一些關(guān)于菱的知識，想一下劃船的動作。搜集一些富有江南地方色彩的歌曲，想想這些歌曲有哪些特點及應該用怎么樣的聲音來演唱?！恫闪狻氛n后反思《采菱》這首歌曲是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對菱是怎么來的？如何采菱？很有興趣，很想去了解它，甚至有一個班的一個學生還從家里拿了一棵菱的植物來給大家觀賞，所以老師給大家介紹了菱的外型，生長環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的知識，另外老師還讓學生從書本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當學生們了解了菱的知識以后，他們學習歌曲的興趣也就大大提升了。

在這首歌曲中注重分層練習，解決節(jié)奏難題。歌曲的節(jié)奏較為復雜，在演唱過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對十六分音符和切分音符這兩個節(jié)奏很難掌握，因此，先讓學生學習這兩個節(jié)奏，并設計了兩條節(jié)奏讓學生練習，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點，再用到歌曲中，這樣學生在學唱的時候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學生的識譜能力較弱，在看到旋律的時候不能一下就反應出來，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復雜的歌曲，所以，盡量讓學生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。通過多層次的聆聽和欣賞，由教師范唱、錄音范唱、學生演唱等途徑，讓學生通過聆聽與感受和教師的解說與范唱活動，學生體會到歌曲的優(yōu)美情緒和對家鄉(xiāng)對生活的熱愛之情，較好地把握了歌曲的演唱風格。因此，難點的突破要注意選擇合適的教法。最后學生各自抒發(fā)了對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，都盛情邀請老師和同學們有機會去游覽自己的家鄉(xiāng)。

這堂課在一幅和諧和美好的氣氛下，伴隨著優(yōu)美的《采菱》旋律聲中結(jié)束了。

通過本單元的學習我感到學生的演唱表現(xiàn)力有了很大進步，但是這首歌是一首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉(zhuǎn)，音比較高，演唱有一定的難度。有些學生的演唱還存在高音上不去、音色不統(tǒng)一的現(xiàn)象。因此，如何訓練出優(yōu)美的音色和統(tǒng)一的聲音將是我今后教學努力的方向。

《采菱》課標分析《采菱》選自義務教育教科書人民音樂出版社四年級下冊，本節(jié)課達到的課程標準為：知識與技能：能夠運用圓潤的聲音，細膩的情感演唱歌曲，認識反復記號D.S.。過程與方法：通過感受、體驗、啟發(fā)引導、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好