三年級下語文童年的水墨畫

《童年的水墨畫》一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1．通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)6個生字，寫11個生字，掌握本課新詞。2．通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。3．通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感受幾個畫面中描繪的景象，體會兒童快樂的心情。（二）過程與方法1．通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠安排預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。2.通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。3．通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分利用多媒體課件，根據(jù)詩歌描繪的場景展開想象，感受詩歌意境，感受兒童可愛的形象和快樂的心情。4．通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。（三）情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠了解童年生活的多姿多彩、歡樂美好，體會兒童在大自然間的天真快樂的心境。二、教學(xué)重難點重點：1．從學(xué)習(xí)中感受兒童詩的意境，體會兒童生活的多彩與美好。2．朗讀課文，背誦《溪邊》，積累好詞佳句。難點：1．能用自己的話描述詩歌展示的三個場景，理解課文內(nèi)容。2.仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)詩歌。四、教學(xué)過程童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂。（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．詞語復(fù)習(xí)。(出示課件)2．導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了這首兒童詩是由哪幾個場景組成的？(指名讓學(xué)生回答，并出示填空)3．你從這幾個場景中感受到了什么？同學(xué)們喜歡作者描繪的這三幅圖畫嗎？這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣具體描寫這三個場景的。（二）課文研讀，突破重難點。1．學(xué)習(xí)《溪邊》。(1)大聲朗讀第一節(jié)《溪邊》：找一找詩中寫到了哪些景物？圈一圈。作者又是怎樣寫的？①“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜”一句運用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？②品讀“人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓”一句。a:人影給溪水染綠了，“給”的意思是什么？這句話還可以怎么說？b:為什么說人影給溪水染綠了？c:句中哪些字用得好？③怎樣理解“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”一句？【讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考，采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了句子?！浚?）多么富有生機的畫面?。≌l給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂？(3)師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。(4)思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢？師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注，也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。2．學(xué)習(xí)《江上》。(1)出示自學(xué)提示，自學(xué)。①思考《江上》是寫什么？你有不明白的地方嗎？②《江上》與《溪邊》有什么相同點，有什么不同點。(2)交流：①“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！币痪溥\用了什么修辭手法？有何作用？②品讀“一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈”一句。③想象一下，孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。④“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中”中的“水葫蘆”在文中指什么？⑤怎樣理解“出水時只見一陣水花兩排銀牙”？(3)《江上》與《溪邊》有什么異同點？相同點：①都是寫兒童的。②都寫童年的快樂的。③都運用了比喻的方法。不同點：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。(4)感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。3．學(xué)習(xí)《林中》。(1)總結(jié)學(xué)法：剛才大家運用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)？讀詩，先找到不理解的地方，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學(xué)過的知識等方法讀懂。(2)請大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》①齊讀第三小節(jié)《林中》，找一找作者寫到了林中的哪些景物？運用了哪些修辭手法？②第一句屬于什么描寫？表現(xiàn)了什么？③第二句屬于什么描寫？表現(xiàn)了什么？④“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？⑤你知道這“一聲歡叫”是誰發(fā)出的嗎？為什么？⑥你知道孩子為什么發(fā)出歡叫嗎？發(fā)揮想象，試著說一說。(3)交流：文中有兩個斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，”和“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣?！保馑家粯訂?？(4)小蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗笠，很可愛。除了可愛，還能讀出什么呢？兒童的歡樂。(5)齊讀并想象，你仿佛看到了怎樣的一幅畫面？(6)回想《林中》，思考這首詩在表達(dá)方式上有什么特點？（三）課堂小結(jié)，仿詩延伸。1.結(jié)構(gòu)梳理。(出示課件)2.詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的歡樂片斷，你的童年生活一定更有趣味。說說童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？3.小練筆：仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。3.共同交流。

（四）總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又打開了兒童詩的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，如《童年的水墨畫》中的另外三首：