中學(xué)教師發(fā)展工作方案

中學(xué)教師發(fā)展工作方案一．工作目標(biāo)

1．建立教師發(fā)展機制，搭建教師發(fā)展平臺；

2．引導(dǎo)教師全面發(fā)展，促進教師健康成長；

3．建設(shè)一支適應(yīng)蘇州中學(xué)發(fā)展的教師隊伍；

4．培養(yǎng)一批在全市有一定影響的優(yōu)秀教師。

二．教師發(fā)展工作的管理

1．學(xué)校成立能夠統(tǒng)領(lǐng)各相關(guān)部門開展教師發(fā)展工作的"蘇州中學(xué)教師發(fā)展中心'管理機構(gòu)。

2．校長任中心主兼任。另設(shè)兩名副主任，一名由副校長兼任，一名由學(xué)術(shù)委員會主任兼任。設(shè)一名秘書長。

3．主任負責(zé)對學(xué)校教師發(fā)展工作提出總體設(shè)想和要求，副主任制定具體工作方案，督查各項活動的落實，牽頭各個層次發(fā)展對象的審核工作。秘書長負責(zé)材料整理、檔案管理及其他事務(wù)性工作。

三．蘇州中學(xué)教師發(fā)展的工作模式

在總結(jié)我校教師發(fā)展工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，形成以"蘇州中學(xué)教師發(fā)展階梯計劃'核心的"分層推動，分項負責(zé)，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一管理'的"兩分兩統(tǒng)'的工作模式。

(一)教師發(fā)展階梯計劃

1．第一層次

〔1〕工作對象

工作五年內(nèi)的青年教師。

〔2〕工作目標(biāo)

①能勝任蘇州中學(xué)教學(xué)工作的必須要，高考學(xué)科能承當(dāng)循環(huán)教學(xué)；

②能進行德育工作和教學(xué)工作的總結(jié)和反思，正常撰寫教學(xué)體會和心得；

③獲得一級教師職稱，在市評優(yōu)課、基本功比賽中獲得獎項，獲得蘇州中學(xué)教壇新苗、蘇州市教壇新苗等榮譽。

〔3〕活動形式

教師研修班；教師論壇；師徒結(jié)對；學(xué)校各類培訓(xùn)等。

〔4〕負責(zé)部門

工會負責(zé)，團委協(xié)助。

2．第二層次

〔1〕工作對象

工作五年到十年的青年教師。

〔2〕工作目標(biāo)

①成為學(xué)校骨干教師，在教育教學(xué)中發(fā)揮中堅作用；

②能承當(dāng)對外公開課，代表學(xué)校進行教育教學(xué)交流；

③在市級以上刊物發(fā)表有一定質(zhì)量的論文，在市區(qū)以上范圍內(nèi)交流班主任工作和教學(xué)工作經(jīng)驗；

④成為蘇州中學(xué)教學(xué)能手，獲得中學(xué)高級教師職稱，在市評優(yōu)課、基本功比賽中獲得較高獎項，獲得蘇州市教壇新秀、市區(qū)學(xué)科帶頭人等榮譽。

〔3〕活動形式

教學(xué)能手評選；教學(xué)六認(rèn)真評比；在職進修學(xué)習(xí)；學(xué)校各類培訓(xùn)等。

〔4〕負責(zé)部門

教務(wù)處

3．第三層次

〔1〕工作對象

工作十年到二十年的中青年教師。

〔2〕工作目標(biāo)

①教育教學(xué)效果顯著，教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)特色比較鮮亮；

②在教育教學(xué)中具有引領(lǐng)作用，能夠指導(dǎo)青年教師的教育教學(xué)工作；

③在蘇州市相關(guān)學(xué)科中具有一定的影響和較高的學(xué)術(shù)地位；

④獲得大市學(xué)科帶頭人、蘇州市名教師、特級教師等稱號。

〔3〕活動形式

新生代名師培養(yǎng)工程

〔4〕負責(zé)部門

學(xué)術(shù)委員會

4．第四層次

〔1〕工作對象

大市學(xué)科帶頭人，蘇州市名教師，特級教師

〔2〕工作目標(biāo)

①成為學(xué)校的品牌教師，能代表學(xué)校教育教學(xué)的最高水平；

②在江蘇省有一定影響，在蘇州市的學(xué)科教學(xué)中能夠發(fā)揮引領(lǐng)作用；

③有自己教育理想，有鮮亮的教學(xué)風(fēng)格和比較系統(tǒng)的教育教學(xué)思想；

④能承當(dāng)或組織高層次的課題研究；

⑤獲得教授級中學(xué)高級教師職稱，獲得蘇州市教育名家等榮譽。

〔3〕活動形式

教育名家工作室〔名師工作室〕、名師論壇

〔4〕負責(zé)部門

學(xué)術(shù)委員會

〔二〕教師發(fā)展的管理

1．教師發(fā)展中心制訂學(xué)校教師發(fā)展的工作方案，提出不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)和活動建議；

2．具體負責(zé)部門制訂承當(dāng)項目每學(xué)期的工作計劃，策劃和組織具體活動，學(xué)期結(jié)束提交總結(jié)和有關(guān)材料。

3．各項評選活動由承當(dāng)部門負責(zé)，由教師發(fā)展中心組織有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)術(shù)委員審核；

4．學(xué)校報送上級教育行政部門參評"教壇新苗'、"教壇新秀'、"學(xué)科帶頭人'、"名師'、"特級教師'等教師榮譽的名單，由教師發(fā)展中心對照標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)條件擇優(yōu)推舉名單；

5．職稱評審具體工作由辦公室負責(zé)，教師發(fā)展中心參加名單推舉和業(yè)務(wù)評價等工作。

四．教師發(fā)展工作的原則

〔1〕名與實的統(tǒng)一

不僅激勵教師獲得各個級別的職稱和各類不同層次的榮譽稱號，更注重教師自身素養(yǎng)的真正提升。

〔2〕專業(yè)素養(yǎng)與非專業(yè)素養(yǎng)的統(tǒng)一

不僅著力于提升教師的教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，更注重教師的師德水平等非專業(yè)素養(yǎng)的提升。

〔3〕部分與整體的統(tǒng)一

不僅關(guān)注優(yōu)秀教師群體的發(fā)展，更關(guān)注教師隊伍整體素養(yǎng)的提升。

〔4〕主動發(fā)展和學(xué)校促進的統(tǒng)一

既激發(fā)教師自我規(guī)劃、主動發(fā)展的內(nèi)動力，同時學(xué)校采納搭建平臺、目標(biāo)激勵等措施促進教師的發(fā)展。

〔5〕結(jié)果和過程的統(tǒng)一

不僅重視教師發(fā)展的目標(biāo)達成，更重視教師發(fā)展過程的活動開展，追求工作過程的實際價值。

〔6〕教育和教學(xué)的統(tǒng)一

不僅重視教師學(xué)科教學(xué)能力的提升，同時重視教師德育工作能力的提升。

篇2:中堂小學(xué)教師發(fā)展獎評定細則

中堂小學(xué)教師發(fā)展獎評定細則

為營造合格的發(fā)展氛圍，引導(dǎo)教師關(guān)注自身發(fā)展，促進教師專業(yè)成長，讓每一位教師都能不斷地實現(xiàn)自我超越，特制訂本細則。

一、關(guān)于發(fā)展獎的有關(guān)說明

1、發(fā)展獎重點在關(guān)注教師縱向的自我發(fā)展提升，不作橫向比較。

2、發(fā)展獎每年評定一次，獎金金額為人民幣400元。

3、發(fā)展獎的發(fā)放程序：教師自評--學(xué)校審核--公示--發(fā)放。

4、連續(xù)三年發(fā)展獎為零的教師，不得評優(yōu)，發(fā)展獎為零的教師不得晉升為學(xué)校骨干教師〔45周歲以上教師除外〕。

二、發(fā)展獎的評定細則

1、項目及分值

項目分值說明

學(xué)歷進修2

課堂教學(xué)3

教學(xué)科研3

同學(xué)成績3

專業(yè)技能2

班主任工作3

其它1

2、操作說明

〔1〕所有項目以教師原有的最高級別為參照，不管級別凹凸，只要在原有基礎(chǔ)上有所提升，就能獲得相應(yīng)分值。

〔2〕項目所屬各分項原取得的成績，在校級及以上z市級以下的，只要維持在原水平可獲得相應(yīng)分值的一半分?jǐn)?shù)；原取得成績在z市級及以上，只要維持原有水平即可獲得相應(yīng)分值；但對有些項目〔限課堂教學(xué)、教學(xué)科研兩項〕，由于機會等原因，導(dǎo)致教師再取得相應(yīng)榮譽較困難的，可以向?qū)W校申請復(fù)合，學(xué)?？梢罁?jù)教師要求，對其課堂教學(xué)及教學(xué)科研水平進行復(fù)評，如確認(rèn)教師仍保持原有水平，可獲相應(yīng)分值。

〔3〕學(xué)歷進修不算保持分值。

〔4〕所獲總分值在3分及以上可獲全額發(fā)展獎。所獲總分值在1分及以上的可獲50%的發(fā)展獎。不得分者不獲獎。

z市中堂小學(xué)

篇3:附小年度第二學(xué)期教師發(fā)展計劃

附小2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期教師發(fā)展計劃

一、指導(dǎo)思想

從我校教師隊伍素養(yǎng)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實強化教師隊伍建設(shè)，搭建教師專業(yè)成長平臺，抓實教育科研工作，激勵教師發(fā)表，激發(fā)教師自我發(fā)展的愿望，通過全體教師的共同努力，進一步提升z附小在社會上的知名度和美譽度。

二、本學(xué)期主要工作及措施

〔一〕重點工作及措施

1、抓實教育科研，促進專業(yè)成長

教育科研是促進一線教師個人成長的重要途徑，是提升一線教師教育理念的重要手段，是一線教師享受職業(yè)幸福的重要環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞作能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不致于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。經(jīng)驗型教師給同學(xué)的是知識和技巧；科研型教師給同學(xué)的是眼光和境界。經(jīng)驗型教師安于幾十年如一日；科研型教師感動于太陽天天都是新的。

教育科研能促使我們由日復(fù)一日、年復(fù)一年、"重復(fù)著昨天的故事'的"教書匠'轉(zhuǎn)變?yōu)橛蟹此家庾R、反思習(xí)慣的勤奮的思索者，最終使師生共同成長。

"以課題研究為載體，形成固化研究成果'是我們本學(xué)期教科研工作的基本思路。從近些年有影響力的研究成果和研究課來看，教育科研還是我們學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)。為了強化學(xué)校教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，本學(xué)期學(xué)校將修訂《中國z大學(xué)附屬小學(xué)教育科研工作管理條例》。把教育科研列入教學(xué)評估、教師考評與教研組工作評估的重要考核指標(biāo)。

一線教師的教育科研是一種非專業(yè)化的，一種扎根于教育施行，落實到教師平常的教學(xué)行為當(dāng)中，"為了教學(xué)'、"在教學(xué)中'和"通過教學(xué)'的研究，研究目的在于改善和解決教學(xué)中的實際問題，提升教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)的價值。

本學(xué)期，每位教師都要有一個研究專題，教師在選擇自己的研究課題時要保持"大處著眼，小處著手'的原則。教研專題可以多樣化，可以一個組一個專題，也同意教師個人或幾個人一個專題。

除個人申報的校級研究課題外，我校將繼續(xù)完成兩項國家級課題的研究。中國教育學(xué)會"十一五'科研規(guī)劃重點課題《小學(xué)教學(xué)方法革新實驗與研究》子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)新教材浮現(xiàn)策略的研究》和《以有效的方法促進小同學(xué)語言能力的發(fā)展》，市級研究課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的策略研究》。

關(guān)于教育科研，老師們普遍的心態(tài)是：具有這方面的激烈要求，同時又感到有很大的難度。為了使老師們盡快入門，學(xué)校將每月聘請專家進行一次教育科研方面的專題培訓(xùn)。

今年八月份學(xué)校將召開"z附小首屆教研年會'，進一步探討我校教育科研工作的總體思路，制定z附小將來五年教育科研規(guī)劃。

學(xué)期末，學(xué)校將依據(jù)老師們開展教育科研的狀況，評選"教育科研先進集體'和"教育科研先進個人'。

2、專家骨干引領(lǐng)，提升研究品味。

依據(jù)老師們的必須求，定期請專家到校進行專題指導(dǎo)，充分發(fā)揮"名師工作室'專家的專業(yè)引領(lǐng)作用，請?zhí)仄笇＜叶ㄆ趯ξ倚＝處熯M行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。教育教學(xué)研究會要以"專題研討'為主，通過觀看教學(xué)錄像和親自上研究課對課堂教學(xué)進行深度研究。通過同伴研修的形式切實提升我校各學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)。教育教學(xué)研究會成員要有研究成果在公開刊物上發(fā)表。

本學(xué)期，各學(xué)科主任和北京市骨干教師每人要準(zhǔn)備40分鐘的小專題報告，利用學(xué)校集體教研活動時間對本學(xué)科老師宣講。

〔二〕常規(guī)工作及措施

1、實施分層管理，促進教師發(fā)展

誰擁有高質(zhì)量的教師隊伍，誰就擁有高質(zhì)量的教育。這已成為人們的共識。教師的成長過程不是一個簡單的、按年齡遞進的、直線上升的過程。而是有著復(fù)雜的內(nèi)外制約要素和基本規(guī)律。

在教師成長的過程中，處于不同的階段，有著不同的特征，因而所采納的措施也就不同。為了打造z附小高素養(yǎng)的教師團隊，本學(xué)期，我們將對教師執(zhí)行分層管理，分層培養(yǎng)。

〔1〕青年教師培養(yǎng)。

青年教師是學(xué)校教師隊伍的一個重要組成部分，是學(xué)?？衫^續(xù)發(fā)展的后備力量。青年教師的思想政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，青年教師的培養(yǎng)是我校教師隊伍建設(shè)的一項重要而緊迫的任務(wù)。

上個學(xué)期，我校對新調(diào)入教師和新畢業(yè)教師進行了重點培養(yǎng)，通過師徒結(jié)對的形式，使這些教師順利地度過了適應(yīng)期，很快進入了角色，這些老師的教學(xué)水平和教學(xué)技能均有了大幅度提升。

本學(xué)期，學(xué)校進一步明確對新教師的各階段培養(yǎng)目標(biāo)，即"一年入門，兩年過關(guān)，三年達標(biāo)，五年成熟，八年骨干，十年成型'。幫助教師科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，明確發(fā)展方向。

催促新任教師積極參加新任教師的轉(zhuǎn)正培訓(xùn)，繼續(xù)對新教師進行五項基本功的訓(xùn)練，五項基本功包括：粉筆字、手寫教案、聽課筆記、教師隨筆、成長記錄。教師發(fā)展中心每月檢查一次，依據(jù)檢查狀況確定等級，直接與教師的工資掛鉤。本學(xué)期以"讀懂教材'為重點在三月和六月舉辦兩次"青年教師教學(xué)沙龍'活動。

繼續(xù)抓好師徒結(jié)對活動，指導(dǎo)教師要對青年教師的備課、講課把好關(guān)，并對青年教師整個成長過程負責(zé)。學(xué)校保持"捆綁式'評價機制，學(xué)期末將對培養(yǎng)青年教師做出特別貢獻的指導(dǎo)教師進行表彰。

〔2〕骨干教師培養(yǎng)。

骨干教師是一所學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，具備一支強有力的后備骨干教師隊伍更是我校教師隊伍建設(shè)、學(xué)校可繼續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。骨干教師要強化學(xué)習(xí)，努力提煉自己的教育教學(xué)成果，成為知識淵博、思想深入、通曉教育、熟悉教學(xué)的專家型教師，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

開展骨干教師"五個一'工程，即在一定范圍內(nèi)上上一節(jié)研究課，指導(dǎo)自己的徒弟上一節(jié)匯報課，精讀一本教育理論著作，在教育刊物山發(fā)表一篇文章，建一個自己的教學(xué)博客。

2、營造讀書氛圍，創(chuàng)設(shè)對話環(huán)境

教師怎樣做研究？首先要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，理論學(xué)習(xí)的習(xí)慣，理論不是萬能的，但沒有理論是萬萬不能的。理論的價值不單在于操作，理論更重要的價值可以用三句話來概括，精神和氣質(zhì)的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想理念的提升。教師的知識應(yīng)該是超前的、動態(tài)的。要提升教師素養(yǎng)，必須重新構(gòu)建合理、完善的知識結(jié)構(gòu)。做老師要把讀書自覺地和教育教學(xué)研究結(jié)合起來，用讀書指導(dǎo)施行，用施行深入讀書。本學(xué)期我們將以學(xué)科組為單位，在教師中開展"共讀一本書'的活動，活動分為三個階段：推舉圖書――獨立閱讀――體會分享。

充分利用學(xué)校網(wǎng)站中"教師發(fā)展中心'版塊，為老師們提供最前沿的教改信息，在學(xué)校網(wǎng)站開始"回音壁'版塊，組織教師開展學(xué)習(xí)體會交流。

3、搞好繼續(xù)教育，迎接評估驗收

本著對每個教師認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真做好"十一五'期間教師繼續(xù)教育的收尾工作。及時組織全校教師參加繼續(xù)教育的考勤和學(xué)分登記工作，認(rèn)真完成規(guī)定的學(xué)時，確保教師能順利取得"十一五'期間繼續(xù)教育的合格證書。

本學(xué)期，上級部門要對各校的繼續(xù)教育工作開展檢查驗收工作，繼教干部和具體工作人員要按照上級要求，認(rèn)真開展自查自糾，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

4、評選師德楷模，強化師德修養(yǎng)

為進一步強化教師隊伍建設(shè)，激勵廣大教師自覺強化師德修養(yǎng)，努力提升教書育人能力，